教育与社会经济可持续发展的辩证关系
科技给我们生活带来方便,而可持续发展给了我们期望,因为这样的发展是可以接受的,是需要我们珍惜的方式,社会要走向合理的趋势就是如此的哦
首先,科技进步是经济增长的源泉
一.科技进步,决定世界经济的形成
二.科技进步对经济增长的贡献率不断提高
三.科技进步可以大幅度提高各生产要素的生产率
四.科技进步推动经济增长方式的转变
五.科技进步促进经济结构的优化
同时,经济增长为科技进步提供必要的物质基础
再者,科技进步能缓解经济波动
最后,科技进步与经济增长的互动
经济发展最基本的因素是人,而人的素质提高要依靠教育,科技进步的发展推动经济的发展,而科技进步从根本上依靠人才,而人才的培养必然是依靠教育!四者相互统一,相互推动各自的发展!
当前,中国三大产业所需最多的是技能型人才。技能型人才培养指的是是整个教育人才培养链条中处于体能型与智能型之间的亚人才培养,基础教育只是培养出了有普通知识的体能型人才。因此,对人口完成基础教育之后要花开两枝,连接技能型人才和智能型人才培养。另一方面,教育资源要调整一部分用于婴幼儿早期智力开发,为未来的人才与培养开发积累丰富的资源。
四者关系中,最关键的是教育与经济的关系。教育是经济的发动机,是经济发展与转型的动力和支点。高等教育是教育体系的重要组成部分,是社会体系的一个子系统,它必然与社会经济发生千丝万缕的联系。随着社会经济的发展,高等教育与经济之间的关系也不断地发展变化。现代经济社会中经济对高等教育的影响越来越主动,起的作用也越来越大;高等教育也日益成为制约经济发展的关键因素。因此,高等教育与经济必然要求相互适应,这种适应是双向的非均衡的互动关系。
一、高等教育促进经济的增长与发展
(一)高等教育为经济发展提供着重要的智力资源。美国国民生产总值中的高科技含量已高达80%,日本为75%。在我国一些较为发达的地区如经济特区,科技含量在国民生产总值中可以占到60%左右,但在一些落后的省份,自然型的农业经济和粗放型的工业经济还占很大的比重,高科技含量还不到15%。乐观地估计,全国经济发展中高科技贡献的平均水平大概在30%左右。很明显,我国要在21世纪追赶世界先进水平,除了大力开发人力资源,大力发展科技和教育事业,没有第二条路可走。当今世界知识经济的兴起已经向人类昭示了一个重要信息,即在未来社会的生产中,劳动者的知识与技术水平将取代资本和自然资源而成为最重要的生产要素,建立在知识基础上的高科技将为人类寻找到可持续发展的新资源、新天地。
高科技的发展有赖于高水平人才的创新活动,而高水平创新型人才则需要高等教育的精心培养。大学阶段的教育,类似制造一件产品的成型阶段,培养出来的人将直接进人社会的生产活动过程。个体在基础教育阶段所形成的基础知识、基本能力要在高等教育阶段进一步发展为专门的应用能力,包括发展为实际工作中的创新能力。因此高等教育是培养高水平创新人才的关键一环。高等教育的发展水平直接决定着一个国家高级专门人才的数量和质量也在一定程度上决定着高科技领域的发展水平,从而决定其可待续发展的能力。
(二)高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果。对于社会的发展来说,知识、技术、产品是现实的力量。工具、工艺、方法与管理的水平直接决定着生产的效率。高等教育不仅通过培养人才为社会的可持续发展提供智力支持,而且它还通过科研活动直接为社会的可持续发展提供各种知识、技术和产品等支持,为经济可持续发展战略的实施提供不可或缺的重要条件。
高等学校是国家科技创新体系的重要组成部分,高等教育的发展要与经济社会发展紧密结合,既要为现代化建设提供各类人才支持,又要提供知识贡献。由于高等学校具有多学科并存以及注重系统知识传授的特点,所以它在总结、整理人类已有知识成果以及开展基础研究方面往往占有一定的优势,一所高水平的大学往往就是人类知识的一座宝库。另一方面,在现代社会,随着各国政府和社会各界对高等学校社会服务职能的强调,高等学校越来越重视科技成果的开发、转化和推广工作,其对于社会发展的直接作用越来越大,许多高等学校已经成为社会的知识创新与传播以及科技发明与推广的中心。
(三)高等教育为经济发展注入重要的精神动力。经济发展需要劳动者知识与能力水平的提高,需要科学技术的支持,更需要人类成员间的相互理解、宽容和合作,需要人们摆脱那种根深蒂固的极端利己主义的价值取向,需要一种科学高尚的精神境界或精神力量。
要提高人类自身的文明水准,提升人类的精神追求,除了寄希望于社会制度的变革和加强法治以外,最实际、最根本的措施还在于教育。由于担负着传承和发展文化、促进人类个体和社会进步的神圣使命,高等学校虽然不完全是社会的一方净土,但总体上还是具有一种清新脱俗的气质。相对于社会公共环境和多数社会机构来说,高等学校可以为学习者提供一个更加富有理性和人文色彩的文化环境,学生不仅可以学习各种专业知识、锻炼专业能力,而且有很好的条件去学习人文与社会科学方面的知识,从而促使他们感悟人生、孕育理想、涵养心灵,提高精神境界或人文素养。因此,社会总是希望高等教育在防止道德滑坡、重建人类精神家园方面发挥更积极的作用,为社会的现代化进行价值导航。
二、经济增长的质量与效果从根本上制约教育的发展
(一)经济增长为教育协调发展提供物质基础。教育一定程度上是指通过人力投资的基本形式——教育投资所形成的,按计划培养和训练劳动能力的活动。从这个角度看,教育的投资和经营可以看作是一个产业的一种投入产出过程。从负担的主体角度看,教育成本可以分为社会成本和个人成本两部分。高等教育的扩展需要增加相关的投入。教育协调发展,在根本上是要保证长期和持续的教育投入,但这必须以经济的持续稳定增长为前提。
(二)经济增长对教育发展具有制约和导向作用。经济发展的水平决定着教育的规模、内容、组织形式、教学方式和教育手段,还决定着劳动力的素质和教育培养人才的素质。从根本上说,教育作为培养人的活动,是社会发展的重要组成部分,其发展最终受经济发展水平的制约。经济发展水平既决定着教育投资的需要量,也决定着教育投资的供给量。这必然要求各级各类教育的规模与发展速度与经济建设的规模和发展速度相适应,在数量上相协调。
三、现代市场经济及经济全球化下我国高等教育的出路
我国高等教育受我国经济的影响,长期以来形成了一套高度集中的教育体制,政府是惟一的办学单位和教育资源分配者,大学成了政府的附属品。改革开放以来,这种教育体制逐渐被打破,开始积极探索适应社会主义市场经济要求的新的教育模式。在高等教育改革过程中,我们既不能割裂高等教育与社会其他系统的联系,盲目夸大高等教育的独立性,也不能照搬经济学的模式、经验来管理教育,用经济领域的价值标准来评估教育。
(一)高等教育发展必须坚持积极适应与积极批判的态度。大学是社会体系的一个子系统,其与政治、经济发生着千丝万缕的联系。随着社会经济发展不断对高等教育提出新的要求, 高等教育应当根据市场信息设置学校和专业,根据市场趋势确立科研方向,根据市场需求确定教育规模、层次和质量;应当以积极的态度适应现代经济所提出的要求。但是高等教育不是社会经济的“温度计”,不可能一味地适应,而对社会的每个冷热现象都予以反映;它也不是社会经济的“风向标”,不可能一味地迎合,而完全反映市场经济风向。在高等教育改革过程中,高等教育应当坚持独立批判的态度,批判经济领域里的消极因素,抵御这些消极因素对高等教育的冲击, 坚持高等教育的自身价值体系和评判标准, 批判市场经济给高等教育带来的消极影响, 为高等教育“坚持人文立场,发扬学术精神”创造环境。
(二)必须树立高等教育现代教育观念。现代教育观念是以人为本的观念、教育终身化的观念、教育国际化的观念。要树立现代教育观念,主要表现在人才观上,即培养什么样的人。未来教育的四大支柱是:学会认知、学会做事、学会与人相处、学会发展。在培养目标上要以培养能力为主,而不是以传授知识为主。要培养这些能力,首先要把学生放在主体地位,让他们主动地、相对自由地发展。其次要树立培养个性的观念,要培养学生果断的精神、执着的精神和开拓精神。第三要树立终身教育的观念,终身学习的观念。第四要建立国际化的教育目标,培养学生具有国际意识、全球观念。同时要进一步加强爱国主义教育,注重培养学生国际理解、国际竞争和国际合作的意识。要调整结构,创建现代教育体制。要根据经济全球化的需要,优化专业结构,拓宽专业口径,构建有竞争力的国际化人才培养课程体系,以及建立与国际接轨的高等教育质量保证体系。
(三)要加快高等教育大众化进程。自1999年开始我国高校连续几年本科生、研究生大量扩招,自主招生权限的扩大,以及高考年龄的放宽,这是我国高等教育向大众化发展的可喜表现。高等教育大众化的发展前提应是多样化,办学层次与类型的多样化,模式的多样化、培养目标与规格的多样化、课程与教学内容的多样化以及大众化高等教育质量标准的多样化,以适应各类层次的办学需要。积极发展多样化的高中和大学后续教育,统筹各级各类资源,充分发挥普通高等学校、成人高等学校、广播电视大学和自学考试的作用,积极推进社区教育,形成终身学习的公共资源平台。我国高校应充分利用自身的人才、设备、信息等资源,通过提高教学质量、采取对外合作办学等方式,积极抢占国际教育市场,提高外国留学生占在校生总数的比例,争取逐步达到10%~15%。
(四)必须正确认识高等教育的经济功能。高等教育的经济功能体现为它拉动经济增长的作用,但我们需要明确高等教育对经济的拉动作用是因为它给经济发展提供了高科技的生产力,为经济发展带了巨大的潜力,而不是依靠自身的消费能力来拉动经济增长。制约高等教育发展的重要因素是经费不足,而造成经费不足的主要原因之一是教育资源的利用率不高,因此引入市场机制,用市场优化教育资源的配置势在必行。国家扶持高等教育的发展,既要注重提高和完善高等教育的经济功能,同时也要保证高等教育的其他功能正常发挥,既重视高等教育带来的巨大经济效益,同时也要重视它带来的巨大社会效益。
简单的回答,如有疑问,可再探讨。
以下是一些材料:
区域经济与高等教育:
区域经济的崛起 ,成为经济全球化过程中的重要支撑点 ,这就意味着 ,在这些崛起的区域中 ,区域的形象超越了大企业的形象 ,超越了国家与行政的边界 ,在全球化国际分工中显示出不可替代的作用。在区域经济发展过程中 ,区域创新又成为区域经济发展的主要动力 ,依靠区域创新 ,落后的区域经济可以实现跳跃式发展 ,而区域创新能力的强弱则已成为区域经济发展存在差异的重要原因。在知识经济社会 ,创新制度环境的各要素——政府、企业与大学 ,将以市场要求为纽带而联结起来 ,形成一种三种力量交叉影响的螺旋关系 ,即科研院所与大学将在区域经济发展中发挥强大的技术创新辐射作用 ,而其中大学的作用尤为重要。因此 ,由于大学在促进区域经济发展承担了“动力源”的历史作用 ,区域高等教育发展的生命线 ,就在于满足区域经济发展对高智力综合因素需求 ,而要完成这一光荣艰巨的历史使命 ,个性化发展 ,将成为未来区域高等教育发展的主流方向。只有通过个性化发展 ,区域高等教育才能真正实现和社会经济相辅相成 ,共同发展.
http://dlib.cnki.net/kns50/detail.aspx?ilename=HNSK200102024&dbname=CJFD2001
区域经济与职业教育:
高等职业教育作为一种面向地方经济建设的高等教育,其传播知识、培养人才、推广科学技术等都是围绕地方经济与社会发展展开的。因此,探讨高职教育与区域经济发展的关系十分必要。
一、高职教育在区域经济发展中的作用
1.为区域经济发展培养高素质人才 高等职业教育的主要任务就是为地方经济建设和社会发展需要培养大批高级应用型人才,尤其是为地方生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的高级应用型人才。①随着经济建设的发展和产业结构的不断优化调整,高新技术带来了新兴行业,如电子、信息、新材料等,传统农业也要走现代农业的路子;各行各业生产由劳动密集型逐渐向技术密集型的转化,由对熟练劳动者和中初级人才的需求,转化为对中高级人才的需求,这种高素质人力资源,需要通过高等职业教育来提供。②各地区经济发展的不平衡,决定了在人才需求上有着不同的要求,需要多层次、多样化的职业教育、成人教育和企业培训,高等职业学校正是面向地方需要,多层次、多样化培养高素质应用人才的教育机构。③在推进城镇化建设过程中,有大量的农村人口面临着转向为本地的第二、第三产业服务,这些人最缺乏的就是技术,他们没有受过更多教育、掌握更多的技能,不能适应城镇化建设的发展需要,需要通过高等职业教育使他们转化为高素质的实用人才。
2.为地方下岗职工再就业和企业员工的继续教育提供培训基地 随着传统的劳动密集产业的转型和高附加值技术密集型产业的兴起,许多只有中初级技术水平的工人被迫下岗,而高新技术工种岗位又大量缺人。下岗职工的再就业将通过职业培训来实现;同时,企业高新技术和先进设备的引进,需要进一步提高企业在岗人员的素质,让他们接受继续教育,进行岗位培训、知识更新、介绍国内外本行业的最新成果、预测发展趋势、适应转产咨询等。以上这些都要求高职院校提供培训基地。
3.是区域经济发展的技术和信息资源基地 高职院校具有一批科学技术人才和较为先进的实验设备,是一个能参与技术创新、技术交流、技术转化和技术贸易的基地,一方面可以把自己的科研成果、发明创造、先进工艺、先进技术通过技术市场转化为生产力,推动区域经济的发展;另一方面,还可以根据区域经济发展</PGN0058A.TXT/PGN>的科技需要来调整自己的科技方向和科研计划,使之更符合区域经济和社会发展的需要,产生更大的经济效益和社会效益。同时,高职院校还可以利用人才优势,接受企业的委托,或者主动地和企业的工程技术人员合作,对企业生产经营中遇到的难题进行研究、开发和解决,使学校和企业科技人才相互渗透,推动企业的发展,增强区域经济发展的活力。高职院校还可以充分利用各种软科学研究,如图书情报及专家、教授、高级技术人才的知识和技术,走进信息市场,为政府特别是企事业单位的发展规划、重大建设工程及技术公关项目提供咨询、参谋和决策意见,更好地推动区域社会经济的发展。
二、高职教育要适应区域经济的发展
1.专业设置要立足地方,为本地经济发展服务高职院校的专业应围绕本地区产业、企业发展需要来设置和调整,专业既是学校进行教育的基本载体,又是社会需求的反映,是社会需求和学校实际教学工作的结合点,因此,必须仔细地考察本地区的经济形势,努力把专业设置、教学计划、教学内容及科研活动紧密联系本地区产业、企业的现状和发展要求,加强与本地区企业的交流与合作,推动本地产业、企业的发展。
2.改革教学方法,建立实训基地 高职教育要突出学生学习的主体地位,注重学生实践操作的讲解指导,增大实践性环节所占课时的比例,力求达到占总课时的50%,加强培养学生的实际操作能力。要建立实训基地来强化学生的实际训练,学校应当把建立实训基地摆在教学楼舍建设、图书馆建设同样重要的位置。
3.要开拓教育市场,扩大办学规模 随着区域经济结构调整和劳动力跨行业、跨地区流动的增多,高职院校要转向学历教育与非学历教育并重、职前与职后培训并重,发挥教育资源的使用效率,提高区域人力资源的综合素质。要支持一批具有行业、专业和资源优势的中专学校改制为职业技术学院,做好中职教育与高职教育的衔接工作,扩大高职教育招收中职学校毕业生的人数;鼓励有条件的高职院校试办本科层次职业教育,为高职生提供更高的受教育机会,为区域经济的发展作出贡献。
4.要有政策支持 地方政府应高度重视高等职业教育,尽快制定支持区高职教育发展的各项政策法规。
http://www.tech.net.cn/research/system/expand/2532.shtml
区域经济与文化:
人类文明的演进,已经使经济文化化、文化经济化成为一种趋势和潮流。文化与经济的融合,推动着社会的全面、协调、可持续的发展。
中华文化源远流长、博大精深,各种文化的形成和发展与各地所处的自然地理特点,政治发展环境和经济发展状况密切相关,带有浓郁的区域文化特征。拿湖湘文化来说,就因为它具有独特的地域特点、人文环境、历史渊源,也就决定了湖南人受这种独特的影响而构成了自己独特的性格和精神,从而书写了一部震烁古今的中国近现代史,涌现出了一批又一批中国近现代史上的特殊人物。如陶澍、魏源、曾国藩、左宗棠、谭嗣同、黄兴、毛泽东、刘少奇等等。
一般来说,经济和文化是一个相互联系、相互影响、相互制约、相互依存的有机系统,先进的文化和发达的经济珠联璧合、相得益彰;落后的文化和贫困的经济如影随形、同病相怜。如长三角的上海和江浙地区,是目前我国最重要的经济增长区域,翻开这一地区的历史,我们不难发现,自唐代以来,这一地区就是中国经济最富庶、文化最发达的地方。中国资本主义的最初萌芽就是以江浙文化为背景的商品生产发展的产物。也正因为该地区文化发展独树一帜,商品意识非同一般,才能为改革开放以来该地区经济的腾飞提供充盈的文化资源。
“今天的文化是明天的经济。”面对经济全球化的大潮,各地都在利用区域文化资源,实现区域经济的可持续发展。从某种意义上说,区域间的竞争不是短跑,也不是马拉松,而是一个没有止境的过程。在这个无穷尽的竞争中,谁会败落、谁会停滞、谁会崛起,并不是一目了然的。因此,沅江要实现区域经济超常规跨越式发展,既要面向当前、也要立足长远,更要抓住机遇,充分利用文化的功能牵引经济的全面、协调、可持续发展,使区域文化不断适应区域经济发展的要求,不断促进区域经济的发展。
“一方水土养一方人”,南洞庭文化滋养了沅江人,同时也制约了沅江人。也许是临水而居的缘故,沅江人的身上有与生俱来的灵气,所以沅江人聪明、灵活而又倔强、刚烈、直率、敢爱敢恨、勇往直前。南洞庭文化在长期的发展演变中留下了许多宝贵的文化遗产,使沅江人受益非浅。但是南洞庭文化毕竟是脱胎于传统的农耕文明,本质上是农耕文化,有着与生俱来的局限性。今年春节期间沅江接待了几位海内外知名学者。他们对沅江人文环境赞不绝口,尤其对沅江近年变化感慨很多,但对内地文化观念颇有微辞。有位学者用开玩笑的口吻讲内地干部“谈农业大半天(传统农业)、谈工业一支烟、谈金融不沾边”。虽是调侃之言和个别地方的现象,但确实值得我们深思。悠悠数千年,南洞庭文化深刻地制约和影响着这一区域的经济发展,没有惊世骇俗,也没有一落千丈,积淀深厚的文化,承载着古老的小农经济缓缓前行。改革开放二十多年,沿海经济一日千里,突破文化的某些钳制又带动文化创新的信息蓬蓬勃勃传来,南洞庭的水依然波澜不惊,区域经济和文化仍然保持相对的稳定格局。
沅江人看到了自己的落后,也敢于承认自己的落后,沅江人喊出了彻底改变思想观念的口号,正在探索一条契合沅江实际、具有鲜明特色的发展思路,铺开了“超常规跨越式发展”的宏伟蓝图。
http://news.sina.com.cn/s/2004-07-19/08323124573s.shtml
教育有利于经济的发展一直是教育得以如此重视的最根本原因,但是,教育并非总是能够促进经济的发展,相反,有时可能会阻碍经济的发展。这种情况往往出现在经济不发达地区。据某些学者的调查结果来看,在我国一些贫困县,尤其是国家级贫困县,政府抱着“发展教育促进经济”的思想,将大部分财政支出应用于教育事业,大兴土木创建学校,引进师资举办教育,学生素质也因此提高不少,但是,培养出来的学生,尤其是考出去的大学毕业生,几乎没有回自己家乡的,而是留在了相对发达的地区,对本地经济的建设没有发挥任何作用。对于这种情况,一些学者也已经发现,并提出了“教育发展,经济先行”的思路,唯有经济发展了,才能留住学生,留住人才。另外,有些贫困地区,为本地生源的大学毕业生就业提供了非常好的条件,如进入条件较好的事业单位,给与其较好的发展空间等等,都是相对有效的解决方法。
欧科
可持续发展包括哪三方面内容
可持续发展包括三方面的内容:1. 经济可持续发展:可持续发展并非取消经济增长以环境保护为名,而是鼓励经济增长。经济发展是国家实力和社会财富的基础。然而,可持续发展更注重经济发展的质量而非数量。它倡导改变传统的生产模式和消费模式,实施清洁生产和文明消费,以提高经济活动中的效益、节约资源和减少...
可持续发展的含义和内容是什么?可持续发展有哪些准则
可持续发展是既满足当代人的需求,又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。可持续发展包括三方面的内容:经济可持续发展、生态可持续发展、社会可持续发展。可持续发展有着原则:首先是公平性原则。所谓的公平性是指机会选择的平等性:其次是可持续性原则。这里的可持续性是指生态系统受到某种干扰时...
如何实现我国经济社会的可持续发展
我国经济社会的可持续发展:1、公平性原则:本代人之间的公平、代际间的公平和资源分配与利用的公平。可持续发展是一种机会、利益均等的发展。它既包括同代内区际间的均衡发展,即一个地区的发展不应以损害其它地区的发展为代价。也包括代际间的均衡发展,即既满足当代人的需要,又不损害后代的发展能力...
可持续发展的含义是什么
可持续发展的含义是:既满足当代人的需求又不对满足子孙后代需求的能力构成危害。这个概念包括了三个主要方面,也就是经济、社会和环境的可持续性。经济可持续性指的是在保护自然资源的同时实现经济增长。这意味着我们需要转变传统的、以消耗资源为代价的经济增长模式,转向更加环保、高效的生产和消费方式。
...什么是生态安全和粮食安全的什么是经济社会可持续
三、经济社会可持续发展的基础 生物多样性是经济社会可持续发展的基础。它为人类提供了生存和发展的物质基础,包括食品、药品、木材、纤维等各种生态产品,同时也为人类带来了科学知识、文化和精神上的享受。保护生物多样性有利于维护生态平衡,保障食品安全,减轻自然灾害,防止外来物种入侵等,对于经济社会的...
教育的个体功能与社会功能的区别与联系是什么?
教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用,包括人口、政治、经济、文化等方面。(1)教育改善人口质量,提高民族素质的功能 (2)教育促进文化延续和发展的功能 (3)教育促进经济发展的功能 (4)教育促进政治民主化的功能 (5)教育调节人与自然的关系,促进社会可持续发展的功能 (6)教育对...
什么是可持续发展什么是可持续发展
11、发展的本质应包括改善人类生 活质量管理,提高人类健康水平,创造一个保障人类平等、自由、教 育、人权和免受暴力的社会环境,而不是要人类放弃高科技和现代化 ,再回到茹毛饮血的原始社会中去。12、这也就是我们所追求的 可持续社会。13、 总之,在可持续发展中,经济可持续是基础,生态可持续是...
“十五期间”指的是什么时间
“十五期间”指的是“十五”计划期间,即2001—2005年中国国民经济和社会发展的计划。2001年3月,全国人大九届四次会议通过了《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》。按照发展社会主义市场经济的需要,确立以经济结构的战略性调整作为主线。生态建设、环保、经济与社会的可持续发展得到了加倍的重视。更多...
政治:请你谈谈教育优先发展的重要性
优先发展教育是社会全面发展的根本保证。经济和社会要实现可持续发展,必须依靠教育提高公民素质和培养大量人才。经济学家厉以宁教授指出,经济可持续发展的背后,不光有科技的力量、物质的力量,还要有精神的力量和道德的力量。而教育不仅能提高受教育者的可持续发展意识,传播可持续发展的科学文化知识, 唤起社会团体和广大公...
如何提高教育的可持续性?
公平性和包容性:确保所有学生,无论性别、社会经济背景或身体能力,都能获得平等的教育机会。这意味着要消除歧视,提供特殊教育支持,以及确保女性和少数群体的教育权利。环境可持续性:教育设施的设计和运营应考虑环境影响,采用绿色建筑和节能技术。同时,教育内容应包含环境保护的知识,鼓励学生参与环保活动...
宗圣妍乐衡: 教育有利于经济的发展一直是教育得以如此重视的最根本原因,但是,教育并非总是能够促进经济的发展,相反,有时可能会阻碍经济的发展.这种情况往往出现在经济不发达地区.据某些学者的调查结果来看,在我国一些贫困县,尤其是国家...
禹州市13127533507: 教育与经济的关系 - ?
宗圣妍乐衡: 教育与经济的关系如下: 1、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展.现代社会重教育的经济功能主要包括:为经济的持续稳定发展提供良好的背景;提高受教育者的潜在劳动能力;形成适应现代经济生活的观念态度和行为...
禹州市13127533507: 教育与社会发展的关系具体案例与分析?教育与社会发展的关系具体案例 ?
宗圣妍乐衡: 教育是社会发展的根本动力.社会发展呢是需要生产力,政治经济,文化,人口各方面全方位的一个提升.而教育呢是直接提高生产力基本的一个更最关键的一个因素.就是人的因素,人有了良好的教育,就能够更好的创造,提高生产力,促进政治经济文化水平的进一步发展.所以说教育是根本,就在于如此,有良好的教育才能够促进社会经济的发展.才能才能够大力的提高社会的生产力和科技发展.起到相互作用,相互刺激的一个作用.
禹州市13127533507: 环境和可持续发展到底是什么关系呢?? - ?
宗圣妍乐衡: 环境问题和人口、资源问题一样是发展问题,要稳定持续快速的发展(现阶段主要是经济、教育等方面的),就要实行可持续发展战略,可持续发展战略即满足当代和后代发展需求的发展...
禹州市13127533507: 什么是教育资源的可持续发展 - ?
宗圣妍乐衡: 教育可持续发展是指教育坚持以人为中心,遵循教育发展的客观规律,正确处理教育自身发展与经济社会发展的相互关系,构建和谐的发展运行机制,使教育始终保持可持续发展的生机和活力,培养具有可持续发展能力的人才...
禹州市13127533507: 如何理解教育与社会政治经济文化的辩证关系 - ?
宗圣妍乐衡:[答案] “狼孩”的故事,人无教育(包含自学与上课,虽然上课也是一种自学,都得自己学),与兽区别只有形状政治文化属思想类,经济可属物质类,思想与物质都是人类的财富财富哪里来,人脑袋指导双手创出来,不是天上掉的馅饼.播种...
禹州市13127533507: 九年级政治义务教科实验书复习提纲一到三单元的 第一单元是世界在我心中的 第一单元第一节是感受今日世界 - ?
宗圣妍乐衡:[答案] 一、 对外开放的基本国策 1、 当今世界是开放世界 1) 世界在一天一天更开放 靠什么更开放:现代科技,特别是信息技术的发展 2) 闭关自守只能导致落后(为什么?:无论什么国家,要发展壮大,都必须把自己融入世界发展的大潮中去.) ① 怎...
禹州市13127533507: 马克思主义基本原理的重点是什么呢? - ?
宗圣妍乐衡:[答案] 高二政治哲学原理关键点复习 ★原理与方法论★ (辩证)唯物论 1.自然界客观性原理 【原理内容】:自然界的存在与发展是客观的. 【方法论】:①承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提.②我们在利用自然、改造自然的时...
禹州市13127533507: 经济发展和社会发展之间的关系是什么? - ?
宗圣妍乐衡: 经济发展与社会发展的关系.经济发展与社会发展二者之间是相互联系、相互影响、相互促进的.在经济与社会整体发展中,经济发展始终是前提和基础,只有经济的发展才能进一步推动社会的发展与进步.同时社会的发展是根本和目的,社会...