教育与道德的必然联系,并说明教育的道德标准有哪些 德育原理
掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能;具有较宽广的知识面,较高的文化素养;了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就;具有正确的教育思想,掌握现代教育技术和信息技术,懂得教育教学规律;具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力;具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。
学制二年,按三年业余学习时间安排教学计划。
本科为学制四年。
实行学分制。学生注册后八年内取得的学分均为有效。
专业设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。
1、必修课:10门(42学分)
2、限选课:2门(8学分)
3、选修课:文史方向16门(共76学分,任选18学分即可)、理科方向17门(共63学分,选18学分即可)
4、集中实践环节:教育教学调查、教育实习、调查报告(共8学分)文科
教育学、普通心理学、现代汉语基础、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、基础写作、书法、文艺理论、儿童文学、中国文明简史、声乐基础、美术基础、人文社会基础、小学语文课程教学法、小学艺术课程教学法、品德与社会课程教学法、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育统计与测评、现代教育技术、班主任工作、基础教育课程改革、参与式教学、微格教学、普通话
理科
教育学、普通心理学、高等数学基础、数学分析、代数学、几何学、数学史、物质科学、生命科学、地球与空间科学、自然科学基础、数学实验、计算机基础、人口资源与环境、科学技术史、小学数学课程教学法、小学自然科学课程教学法、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育统计与测评分析学、现代教育技术、班主任工作、基础教育课程改革、参与式教学、微格教学、普通话
英语
教育学、普通心理学、英语阅读、英语听力、英语语法、英语口语、英语写作、英语歌曲与表演、翻译理论与实践、语言学概论、小学英语课程教学法、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科研方法、教育统计与测评分析学、现代教育技术、班主任工作、基础教育课程改革、参与式教学、微格教学、普通话
激发受教育者的道德需要的技巧:
道德需要的激发要在道德教育活动中进行。在道德教育活动中,教育者和受教育者要经常开展道德对话活动,经常开展道德问题的争论、讨论活动,这是培养学生道德需要的有效途径。这样可以使得学生对道德知识做到反复再认识,它使学生不是从旁观者的角度看待各种对立观点,而是亲自投身于这场思想斗争。斗争吸引了他的理智和感情,使他不能无动于衷。德性本身就是来自于社会生活规范,学生只有在社会生活中反复摔打,才能认识道德的真正含义。所以,道德教育引导人去积极建构个人完整的生活经验,追求生活的完整性,在完整生活的建构过程中同时获得德性的完满,实现道德教育的目的。
还可以通过提高学生的内驱力和诱因来激发学生的道德需要。内驱力是由于人内部的某种缺乏或不平衡状态所产生的旨在恢复稳定的一种内在推动力。道德教育要有成效,也要借助于这种内驱力,教育者通过对道德事实的叙述和道德情境的创设,激发学生产生内部需要的道德内驱力,这种道德教育不是外部的灌输,而是学生进行自觉道德修养的行为。诱因是指能够满足个体需要的刺激物。凡是能使个体因趋向或获得它而满足其需要的刺激物为正诱因,而使个体因逃避或回避它而满足其需要的刺激物为负诱因。我们的道德教育在许多情况下,没有考虑这一因素。一味地强调基本理论知识的掌握,重视远大理想的树立,忽视学生个体的利益和需要,使学生对道德教育缺少认同感和紧迫感,一定程度上使得德育成为负诱因。激发学生产生道德诱因的直接方法就是生活道德事实的陈述,对道德事件客观地介绍给学生,师生开展对话,让学生进行道德判断,学生自己认定的价值判断,当然教师要发挥指导作用,但不要包办代替做结论。
激发学生的道德需要还要突出学生的主体地位。受教育者没有自己的主体性,他就不会带着积极自觉的态度去理解、选择、追求道德规范,也不是以高度的责任感去审视、分析、评价道德现象,而只是消极地接受和被动地服从。结果,无论他的言谈举止多么符合道德现象,充其量只不过是一个处在他律水平的被动服从者。他的循规蹈矩正是其精神萎靡和感情沉睡的表现。道德教育要培养真正的“道德人”,就必须把学生从这种状态中解放出来。
即兴评述,道德和法制哪个更重要?
恶法非法,法与道德有必然联系。恶法亦法,法与道德无必然联系。中华民族历来是礼仪之邦,最早至周朝就有“以德配天,明德慎罚”的价值观念。因法律不是万能,法律有滞后性,僵硬性,这刚好是道德可以填补上的。我国在推进全面依法治国的同时,应该法治与德治相结合,在加强法治的同时也提倡加强德治。所以...
道德危机愈发严重,学历水平真的与个人素质有关系吗?
关于学历水平和个人素质之间的矛盾是一直都存在的。这个矛盾出现并不是因为他们本身有什么问题,而是因为看待这个问题的人对于他们两者的看法都处于一种各抒己见的状态。可以肯定的说学历水平和个人素质之间是肯定存在着关系的,但是这个关系比较复杂,也有非常多的不可确定性。1.学历水平和个人素质之间的关系...
在实际中,道德、法律和教育规律之间有什么联系
由于法律和道德在内容和范围上有关联和区别,只有两者相互配合、相互支持、相互补充,才能形成完整的社会规范体系和调控手段体系,保证整个社会朝着正确的方向发展。 法律与道德的联系表明,追求两者的和谐统一是社会的必然要求。 换言之,法律和道德的正确结合是通向文明社会的最佳途径。二、法律规则与道德规...
道德演讲稿
对法与道德的联系问题,主要有两派观点:实证主义法学认为法是国家的主权者的命令,是一个“封闭的逻辑体系”,法与道德之间、“实然的法”与“应然的法”之间没有必然的联系;自然法学认为,只有体现道德的法律才是具有法律品质的法律。 中国不同于其他国家,有自己的特殊国情,法与道德的关系也有特定含义和理解。结合中国...
如何理解伦理学与道德的关系?
作者:乐观的悲观者链接:https:\/\/zhuanlan.zhihu.com\/p\/79372684来源:知乎著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权,非商业转载请注明出处。1.1 伦理与道德(Ethic and Morality)这决不是我们平常讨论的一件小事,而是事关‘人应该如何生活?’这一问题的大事。——苏格拉底 (柏拉图,《王制》...
法律与道德有必然关系吗?合法的事是否一定是道德的?道德的事是否一定是...
没有必然联系!法律注重的是客观事实,道德则侧重于长期以来人们生活中约定俗成的一种行为规范。二者有时候很一致,有时候却有明显区别。比如见到人抢劫,你不帮助被抢者就不违法,但是从道德上看你就是没有见义勇为之心,很自私。这样的例子很多的。
法律与道德有无必然联系
1、都是行为规范 2、法律建立在道德基础之上 3、法律和道德很多内容相同 4、道德发展的结果是法律制定的将来 5、法律是最低限度的道德标准
道德的本质是什么?人性本质是什么?
道德本质就是指道德作为道德而区别于他事物的根本性质,是道德基本要素的内在联系和道德内部所包含的一系列必然性、规律性的总和。第一大人性:人性非善非恶,乃是趋利避害者,人会本能地被高价值所吸引,远离低价值。所以你要有意无意地拉高自己的价值,对方会自动被你吸引。记住:普通人做销售,高手...
道德是什么
道德是社会物质条件的反映,是由一定的社会经济基础所决定的一种社会意识形态。社会经济基础的性质决定各种社会道德的性质,有什么样的经济基础,就有什么样的社会道德。而在社会经济关系中居于统治地位的阶级,其道德也必然居于统治地位。社会经济基础的变化,又必然引起社会道德的变化。可以说,利益是道德的...
如何理解教师职业道德的内涵
1、从教师职业特点来看,教师是一个与人打交道的职业,而只要有人际关系的地方就必然有道德;2、同其他职业行为一样,教师行为规范也可分为技术规范和道德规范两种;但由于教师劳动对象是人,所以这两种规范又是相重叠的;3、从教师的行为方式来看,教师的做事与做人、教书与育人是联系在一起的;教师的...
英颜双克: 德育原理指德育科学或德育科学群.德育原理是作为整合诸多德育科学研究的一般理论形态而存在的.作为“原” 德育之“理”的一个领域,它有研究学校德育领域一般理论问题的使命.德育原理又是教育专业的一门基础课程,因此他又具有引领教育专业的学习者全面了解道德教育理论的性质.[1] 德育原理是德育理论(主要包括德育思想、德育论、德育学、德育原理)的主要形态之一.再看看别人怎么说的.
偃师市18769939161: 赫尔巴特为什么要在教学管理中强调教育性教学原则? - ?
英颜双克: 教育既然是以道德的养成为最高目.知识与道德具有直接的和内在的联系,人只有认识了道德规范,才能产生服从道德规范的意志,从而形成符合道德规范的行为.德育问题是不能同整个教育问题分离开来的,而是同其他教育问题必然地联系在一起的.他指出不存在无教学的教育,也不承认有任何无教育的教学.也就是说教育(道德教育)是通过,而且只能通过教学才能产生实际的作用,教学时道德教育的基本途径.
偃师市18769939161: 13.只要人类社会存在,就一定有教育,这说明教育具有 ( ) B.阶级性 C.永恒性 D.继承性 - ?
英颜双克:[答案] C 解析:通过题目说明了人与教育存在联系,人是永恒的,那么教育就是永恒的
偃师市18769939161: 孔子的教育思想有哪些突出特点?你觉得哪些方面对你的学习有启发? - ?
英颜双克: 孔子的教育思想及其现实意义 1、教育对象“有教无类”.除在当时打破“学在官府”局面而使文化下移,促进士阶层兴起外,今天的义务教育也与之不无联系. 2、教育作用于社会和培养人.今天于此尚有偏差,圣人先见何等高明! 3、教育...
偃师市18769939161: 教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用 - ?
英颜双克: 教育道德的含义:对受教育者有目的地施以道德影响的活动.内容包括提高道德觉悟和认识,陶冶道德情感,锻炼道德意志,树立道德信念,培养道德品质,养成道德习惯.教育法规与教育道德的比较:(1)教育法规与教育道德之间存在共性,也有区别;(2)教育法规和教育道德相互联系:一方面两者相互交叉并可以实现相互转化;另一方面两者在现实社会生活中相互作用.表现在道德价值判断对制定教育法律规范起指导作用,法律是道德价值判断实现的保证;教育法律规范和教育道德规范在调整教育关系,规范有关教育行为过程中有互补作用.
偃师市18769939161: 怎样理解教学与德育的关系 - ?
英颜双克: 德育与教学的关系,就是一个整体的两个方面,它们是互相依存、相互促进、共同发展、相辅相成的关系.没有较好的德育工作基础,学生学习就没有动力,不知道为什么而学习,也就不可能真正提高学习质量.只有德育工作抓好了,学生才可...
偃师市18769939161: 道德与德育的区别有哪些?? - ?
英颜双克: 答:①德育是以锤炼人的道德品质、培养人的求善意志为指归;而美育通过对人内在情感的直接感染,调动人的各种心理能力并使之和谐运动,从而潜移默化地实现对人的塑造,以不断提升人的境界;②美育是建立在自觉自愿、潜移默化的基础上的,而德育带有强制性;③美育是由内而外,从人的情感的角度去打动人;而德育是从外在形态,对人们进行道德规范,通过理智的约束,是一种制止的方法.
偃师市18769939161: 孩子的成长在教育,那教育的本质是不是应在道德? - ?
英颜双克: 当然是了.我一个初中老师常说:要先成人,方能成才.但是目前国内教育制度下,很难做到德育.都是应试教育的弊端.我们这地方,有一个小学生考了双百,但排名很后,因为他没能提前交卷并得满分.我们学校,三好学生颁发全是按排名,三好即语文好,数学好,英语好.(江苏高考只有语数英三门算分) 推荐你看一下丰子恺先生的《某种教育》(漫画)、《送考》(散文).最后劝一句,德育孩子,现在全在于父母亲人,同时要引导孩子多看一些经典名著,那都是好的.
偃师市18769939161: 道德教育和大学教育之间的关系的英语作文 - ?
英颜双克: Success has a lot of, is not a factor which can decide, so is there no necessary relation between the university education and success, but the university education and future work on more or less, training the basic skills, even advanced ...