如何运用信息技术，实现课堂高效

如何运用现代信息技术手段，实现"高效课堂，有效教学"的目标~

如何运用现代信息技术手段，实现"高效课堂，有效教学"的目标？
答：一、运用现代信息技术，实现开放式的教师集体备课，为打造思想政治课高效课堂奠定基础。
二、运用现代信息技术，培养学生学习兴趣是打造思想政治课高效课堂基本条件。
三、运用现代信息技术，增大课堂容量，打造高效课堂。
四、运用现代信息技术，积极进行课堂反馈是检测高效课堂的有效手段。
总之，打造高效的思想政治课离不开现代信息技术的运用，如何把课堂教学与信息技术有机的结合起来共同打造高效率的课堂，惠及千千万万的莘莘学子将是广大同仁不断追求的目标。

一、运用现代信息技术激发学生学习数学的兴趣。
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们数学教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。现在信息技术在教学的出现，给小学数学课堂教学带来了一个全新的局面。
　　第一、信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。例如我在教学“长方体和正方体的特征” 时，我使用了信息技术进行教学，先在屏幕上用动画显示了一个长方体的展开和合并不断出现的画面作为主题画面，通过一只小兔骑着摩托车在长方体的棱上绕圈，并加上美妙的音乐，一下吸引了同学的注意力，使同学们产生强烈的好奇心，同学们对于老师要上的数学课充满了渴望，学习热情高涨。
　　第二、信息技术进入课堂，能充分调动学生的学习的积极性和主动性。促进学生主动学习。实践证明：当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。这时，作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设各种条件，使他们主动参与进来，成为学习的主人。例如在教学五年级下册《分数的意义》时，我先让用动画引出现猪八戒和孙悟空分西瓜的故事。故事里由于孙悟空没有把西瓜平均分成四分，师兄弟产生意见，为了搞好团结，共同保护唐僧西天取经，现在需要同学们帮忙解决问题。这时候学生的积极性就被调了起来，迫切地想知道下面的内容。他们就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉及与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。从而活跃了课堂气氛，达到了教学目的。
　　二、运用现代信息技术的教学优化数学课堂教学效果。
　　在数学课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些使本教师难教、学生难懂的概念、法则、公式在学习上教学简单化、形象化，也可以方便数学教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象为简单。在学生学习的角度看并有利于学生对知识的优化和练习，并且不断巩固新知识。
　　（1）在概念、法则、公式教学中，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体，让学生感性地掌握知识。老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。使学生在教师的引导下获得知识，发展思维、提高了能力。例如在教学面积的含义时，我把它分为两部分教学，先教学物体表面的面积，然后教学围成的平面图形的面积，最后让学生得出面积的含义。在教学中，通过信息技术演示引导学生得出物体表面的面积、桌面的面积、操场的面积，从而得出物体表面的面积，由什么是正方形的面积、长方形的面积得出围成的平面图形的面积，再概括出面积的含义。
　　（2）信息技术进入课堂，有助于教师解决重点、难点。如在“体积和体积单位的认识”一课中，教学重点是理解体积的含义，认识体积单位；教学难点是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正确表象。这些内容都比较抽象，我利用信息技术的作用在教学边讲解边演示，电脑出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体有多大，并与学生操作相结合，变抽象为具体，诱导启发学生，创造良好的思考问题的环境，促进他们动脑筋，使所有学生都去思考问题，除了应用信息技术手段以外，我还利用三把米尺组合成一个1立方米的正方体，让一个组的学生走进去，从而感知到1立方米的正方体可以藏12个人。通过生动的演示和实验使学生有所领悟，有所发现，有所创新，突破了本课的重点难点。
　　（3）利用信息技术的优点在教学中优化练习设计，巩固新知识。新授课中的巩固练习，就是运用知识解决问题。这时不是简单地重复书上学到的东西，这需要教师精心设计教学过程，不断优化练习。信息技术在教学在这方面具有很大的优越性。在“练习”的设计方面更富有弹性，体现练习的阶梯发展趋势，有易到难，体现差异教育：学生开始从模仿型的基本练习——变为提高辨析能力而设置的判断练习——再变为糅合知识而设置的综合练习等等。另外，老师在练习课上从基本问题出发，循序渐进地设计练习内容和增加难度，设计一定的尝试练习题和发展性练习题，使学生知道知识的内在联系及规律，引导学生从多个角度去分析问题解决问题，同时也可以培养学生不依常规去寻求变异，使学生既长知识，长智慧。运用信息技术进行教学在这方面同样有很大的优越性，不仅数学题型变化多样，而且一题多变，可以让学生通过多层次，多角度的练习，提高了学生解决生活中的问题，学生活中的数学，从而提高学生数学的能力。
　　三、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量。
　　自从新教材实施以来，很多老师都有同感，就是我们所使用的教材课容量比老教材多了不少，而课时安排却没有增多，特别是一、二年级的数学，一个星期只有3节课，这就要求教师在课堂中提高教学效率。如果使用过去的手段，增加每一节课的信息含量，存在一定的难度。教材内容是有限的，而课堂教学采用信息技术手段后可以在极短的时间内把与有关的内容引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂的容量。例如在讲授“第十册《统计图》的教学”一节时，我利用电脑的Excel功能，设计了简单折线统计图和复合折线统计图，教会学生如何运用Excel功能。本来两节课才能完成的教学任务，我一节课就完成了。学生通过在电脑室上课，动手操作，教师利用信息技术优势对于重点、难点知识部分进行特殊区分显示，比较归纳，得出结论。以往需要两节课时完成的任务，在运用了信息技术教学之后，压缩成了一节课时来完成。运用信息技术进行科学，可以将教材按要求重新组合，增加课堂信息传输量，加大密度，同时又充分调动学生运用多种感觉器官，投入积极的思考，加深学生对知识的理解程度。这样以教师为主导，以学生为主体，以信息技术为中介的整个课堂得到了优化，提高了教学的效果，还能减轻学生盲目地死记硬背的负担。
　　在数学课堂教学中，运用信息技术进行教学，有利于促进学生学习兴趣，激活学生思维，有助于培养学生的创新精神。由于课件设计的形象生动，使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力，又由于问题的设计和启发易于多样化和综合化，易于知识之间的渗透和条理化，把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合。通过这样，教师就更能充分发挥学生的想象力、思维力，不断培养学生的创新能力，为创新教育的实施和创新型人材培养创造了良好的条件。

运用现代信息技术，实现课堂高效化

　　恩施市施州民族小学 李艳平
　　“全面提升学生素质，努力创建高效课堂”是州、市教育主管部门对我州广大教师提出的一个新要求。我校也围绕“高效课堂”理念构建了独具特色的“智慧课堂”教学模式。恩施市施州民族小学，是一所美丽的学校，不仅拥有全州最漂亮的校舍，更拥有全州一流的教学设施：每个班级都配备了电脑、电子白板、投影仪等教学设备，真正实现了教育教学“班班通”。通过对“班班通”的运用，我切身体会到了“班班通”在教育教学中发挥的巨大作用。我认为，要创建高效、智慧的语文课堂，就要充分利用“班班通”设备，发挥现代信息技术在教学中的重要作用。可以说：“班班通”设备为我实现语文课堂教学的高效化立下了“汗马功劳”， 它为我的语文教学插上了一双腾飞的翅膀，让我教得更高效、更轻松，也让学生学得更快乐、更充实！实现了语文课堂教学的“四化”：
　　一、课前导入趣味化。
　　小学语文新课程标准指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣。” 兴趣是最好的老师，是学习的动力。特别是低年级的学生，感性认识占据着学习的重要位置。在学习前，必须先激发他们的兴趣，调动他们的积极性。只要学生对学习产生了兴趣，他们就会自觉地克服很多困难，想方设法地去学习，并且学以致用，自得其乐。电教资源集声、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，把学生带入特定教学情境中，激发学生学习的兴趣，让他们的情绪随之波动，进而产生主动学习的意愿。如我在执教《比尾巴》这篇课文时，便利用视频资源，播放《谁的尾巴最好看》的歌曲视频，让学生在欢快、有趣的影像资料中自然进入新课的学习，这一节课我上得十分轻松，同学们的兴致也十分地高昂，达到了意想不到的教学效果。
　　二、教学要求明晰化。
　　一节高效的课堂，学生的学习活动除了是积极、主动的，更是明晰、有条不紊的。而学生学习是否有针对性、目的性，很大程度上取决于教师的引导是否明晰、具体。尤其是对于低年级学生，他们注意力集中的时间不是很长久，更缺乏系统学习的能力，如果教师布置的任务太多或是不够清楚，就会导致他们在学习时无章可循，乱打乱撞，影响学习效果。尤其是现在正在大力提倡小组合作学习，许多问题需要小组成员共同讨论交流解决，就对教师的“导之有道”“导之有法”提出了更高要求。如何实现教学要求的明晰化，让学生有章可循？“班班通”为我们很好解决了这一难题。我们可以将小组活动要求及学生需要解决的学习问题通过大屏幕或电子白板一步步地展示出来，让学生根据老师屏幕上战士的要求开展学习活动，实现学习要求的明晰化，学习过程的条理化。
　　三、教学重点突破化。
　　语文学习，重点是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要老师在教学过程中将这些文字凸现出来，并引导学生反复理解、体会。对课文重难点的学习，更是少不了电教手段的帮助。如我在教学《花钟》一课时，让学生感受花钟的特点，体会作者生动形象表达各种花开的特点是课文的重难点。教学时，我利用多媒体课件展示了世界各地花钟的样子，学生很容易便了解了花钟的样子，再展示各种花开的美丽画面，让学生在强烈的视觉冲击下再次品读课文语言文字，学生很容易便根据所看到的各种鲜花盛开的形态体会到作者这样描写的妙处所在，毫不费力地突破了课文难点。
　　四、检测延伸多元化。
　　“班班通”设备在语文的复习检测、拓展延伸方面也有其不可替代的优越性，体现了其多元化的特点。教师既可以运用整合课件，设计趣味多样的游戏闯关，如走迷宫、夺红旗、摘苹果等，让学生在有趣的游戏中巩固所学知识；又可以声像结合，采用配乐朗读、续编故事等形式培养学生语文综合素养；还可以利用投影仪，借助大屏幕直接展示学生作业，简单方便、一目了然。利用投影指导写字，纠正书写错误，更是形象直观。
　　在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，让学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。它使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，从而使学生为之动情、为之探索，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。总之，合理使用班班通，就会让语文教学更轻松而高效，让学生更热爱语文学习！

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承堂美敏： 利用网络教室的点播功能,将一些具有代表性的练习或设计在大屏幕上调显出来.同时利用黑屏控制技术遮盖学生机的屏幕,组织学生的注意力指向大屏幕进行分析和点评,学生可以形象清晰地看到同伴的思维成果,避免了在黑板上涂描话说之苦,提高了课堂教学的效率,同时有效地催生了学生的思维碰撞而产生的灵感.

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