如何在小学数学教学中关注学生差异

如何在小学数学教学中关注学生的个体差异~

一、 尊重生命个体差异，引导学生分层探索既然把学生看作一个生命个体，那么，生命之间必然存在众多差异。无视这些差异，即无视生命的存在。传统教学的一个重要缺憾，便是学生差异意识的失落，以至于教师盲目加重每一类学生的课业负担，使得面向全体的全面发展成了一句空话。鉴于这样的认识，数学课堂教学就首先应该承认并尊重每位学生的个别差异，体现新课标中的精神：人人学有价值的数学,人人学不同的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。二、肯定生命内在潜力，鼓励学生放手研究。传统的课堂教学把学生看作一个单纯接受的容器。一方面，由于反复的进行机械接受与模仿训练，学生的负担日益加重；另一方面，由于是纯粹的接受，学生的主动性被严重压抑，因此，课堂教学的效率十分低下。久而久之，还形成了这样一种观念：教学就是教师讲授，学生接受；学生的知识就是教师给予的，学生自身没有任何潜力可言。这无疑是否定了学生作为生命的主体地位。现代教学论认为，每位学生都有潜力，教师的作用仅仅是激发这种潜力。因此，在数学课堂教学中，教师就应力求突现学生生命的主体地位，创设一定的情境，激发其内在的发展潜力，放手让学生参与学习活动。三、展望学生发展的需求，培养学生的个体技能。以前的教学着眼点，除了知识的积累，就是技能的掌握。但仅仅这一些，就能满足时代对学生发展的要求吗？答案当然是否定的。知识的积累、技能的掌握固然重要，但一味偏面的追求，只会过分的加重学生的学习负担。而对其未来的发展却收效甚微。随着知识经济时代的到来，学习为终身发展奠定基础，已成为当前极为推崇的教育理念。

一、 尊重生命个体差异，引导学生分层探索既然把学生看作一个生命个体，那么，生命之间必然存在众多差异。无视这些差异，即无视生命的存在。传统教学的一个重要缺憾，便是学生差异意识的失落，以至于教师盲目加重每一类学生的课业负担，使得面向全体的全面发展成了一句空话。鉴于这样的认识，数学课堂教学就首先应该承认并尊重每位学生的个别差异，体现新课标中的精神：人人学有价值的数学,人人学不同的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。二、肯定生命内在潜力，鼓励学生放手研究。传统的课堂教学把学生看作一个单纯接受的容器。一方面，由于反复的进行机械接受与模仿训练，学生的负担日益加重；另一方面，由于是纯粹的接受，学生的主动性被严重压抑，因此，课堂教学的效率十分低下。久而久之，还形成了这样一种观念：教学就是教师讲授，学生接受；学生的知识就是教师给予的，学生自身没有任何潜力可言。这无疑是否定了学生作为生命的主体地位。现代教学论认为，每位学生都有潜力，教师的作用仅仅是激发这种潜力。因此，在数学课堂教学中，教师就应力求突现学生生命的主体地位，创设一定的情境，激发其内在的发展潜力，放手让学生参与学习活动。三、展望学生发展的需求，培养学生的个体技能。以前的教学着眼点，除了知识的积累，就是技能的掌握。但仅仅这一些，就能满足时代对学生发展的要求吗？答案当然是否定的。知识的积累、技能的掌握固然重要，但一味偏面的追求，只会过分的加重学生的学习负担。而对其未来的发展却收效甚微。随着知识经济时代的到来，学习为终身发展奠定基础，已成为当前极为推崇的教育理念。

伴随着素质教育的实施，课堂教育教学更加注重学生的发展，关注学生的能力培养和情感价值观的形成。在新课程改革的倡导下，小学数学课程更加注重学生的个性发展，更加关注学生之间的个体差异。因此，广大数学教师一方面要面向每一位学生，让全体同学在教师的正确引导下都能够达到教学要求，另一方面要正确看待学生之间的差异，针对不同学生采用不同的教学方法，使不同层次的学生都能得到相应的发展。那么，如何使这种情况落到实处呢？笔者结合多年的教学经验，简单谈一下看法。
　　一、建立和谐的师生关系，平等对待每一位学生
　　传统的教学观念将教师当成教学活动的主角，教师主宰着课堂教学的进程，完全支配和控制着学生的发展，而学生在教学活动中完全处于被动，只是一味接受知识，这样的教学模式将教师的地位过于崇高化，严重抑制了学生个性的发展，使学生的思维模式被固化，使学生思维发展受到阻碍。而在新课程改革的倡导下，传统的教学模式已经不能适应现代教育的发展。新的课程理念指出，教师要转变教学观念，转变自己在教学活动中的地位，要做教学活动的引导者和组织者，将学生放在教学活动的主体位置，充分发挥学生的主观能动性。教师要和学生建立一种平等、和谐、民主的师生关系，要和学生做亲密无间的朋友。“亲其师而信其道”，教师和学生之间建立了融洽的师生关系，就会使学生愿意学习其所教授的内容。而且，教师可以通过言传身教来激发学生学习的兴趣，有效调动学生的积极性。在课堂教学中，对于学生回答的问题，教师要及时予以评价和鼓励，即使当学生回答问题不准确或不完整时，教师也不要予以指责，要合理地给予帮助。当学生遇到困难的时候，教师要正确地予以引导，鼓励学生大胆地去思考，帮助学生树立自信心，让枯燥的数学课堂在合作探究中变得生动而有趣。
　　二、针对学生的不同情况采取不同的教学手段，提高教学效率
　　学生之间有差别，教师在教学中更应注重学生之间存在的差异，科学合理地开展教学活动。数学教师要关注学生之间存在的区别，根据每个学生的不同去挖掘每个学生身上的闪光点，教师要通过采取不同的措施让学生充分发挥自己的优势特点。数学新课程改革指出，通过数学课堂要让“人人学有价值的数学，人人都获得必须的发展，不同的人在数学上得到不同的发展”。为了能够让每一个学生都能参与参与到教学活动中来，教师要精心准备，合理安排，创设各种有效的情境，引导学生在课堂上“动”起来。在设计课堂教学时，教师要照顾不同层次学生的发展。教师可以实施引导式教学方法，这种方法要求学生在活动中既能够通过自身的努力学到知识，又需要学生自己去探索、去思考，还能让学生在锻炼中得到提高。对于性格保守、学习刻苦的学生，教师在设计问题时要关注学生创新思维的发展，让学生在探究中提升创新思维能力。对于性格外向、活泼好动的学生，教师在问题设计时要注重他们性格特长的发挥，可以采取小组互动、合作探究的方式鼓励学生去思考问题，让学生在小组活动中感受到学习的乐趣。对于一些成绩稍差的学生，教师要适当设计一些简单的问题，让学生在学习过程中也能感受到成功的喜悦，激发他们学习的积极性，帮他们树立学习数学的信心。这样，每一层次的学生都能够在数学课堂上找到自己的价值所在。这对于提高学生的学习积极性、提高课堂效果是非常有帮助的。
　　三、根据课堂学习活动小组的差异合理搭配，提高活动效率
　　新的数学课程改革提出了小组合作学习的方式，指出教师要让学生在小组合作交流中相互交流，共同探究，提高能力。数学教师在建立学习小组的过程中要注意将存在差异的学生进行合理分配，使各个层次的学生都能在交流中得到提升。在建立学习小组时，教师可将小组内的学生分成上、中、下三种层次，每个小组都采取这种分组方式进行分配。在教学活动中开始以前，教师可首先设置课题，先让学习小组自主讨论学习，初步形成学习的目标和方向，让学生在不同思维的交流中相互探究，形成不同的思想感悟，再带着这些问题在课堂教学中认真学习，在教师的指导下归纳总结。在小组合作学习中，教师可以根据小组内不同层次学生的情况，合理引导学生交流互动，发挥程度较高学生的优势，使其能够带动小组内其他学生学习，达到相互补充、相互促进、共同进步的效果。
　　四、针对不同学生实行多元评价
　　数学教师要科学合理地看待学生之间的差异，尊重学生之间的差别，以科学的态度看待学生之间的不同，要将其当成一种资源来正确开发。数学教师要结合学生之间存在的不同给予不同的评价。多元智力理论指出：学校里没有所谓的“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。教师要尊重学生之间的差异，在关注学生差别的同时，采取多元化的评价内容和多层次、多角度的评价手段。尤其是针对学习程度较差的学生，教师要采用科学合理的评价方式，使学生在评价过程中树立信心。在教学实践中，教师还可以探索其他方面的新的评价指标和评价方法，使学生在更多方面得到充分的肯定，不断挖掘学生身上更多的闪光点，让学生在数学课堂上得到更多的肯定，帮学生树立信心。
　　总之，广大数学教师要正确看待学生之间的个性差异，要将其作为一种资源去有效开发，要注重培养学生各方面的能力，让每一个学生都能够在数学课堂上展示自我，提高能力。

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高港区13789026681： 在小学数学教学中怎样做好学生的差异性评价? - ？
繁芳金胆： 我觉得在教学中要根据学生的课堂表现,作业完成的质量,还要看学生是否对学数学感兴趣,通过教师启发诱导,看学生是否认真对待,教师才可以对学生有详细的了解,找出差异的正确性评价.

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繁芳金胆： 教学中如何面向全体学生,关注个体差异 一、不放弃每一位学生 有经验的老师都清楚,班里的学生哪怕是一年级的学生都知道自己在老师心目中的地位.教师的期望是怎样传给学生并被学生“领会”的呢?除了语言渠道之外,还有一条很重要...

高港区13789026681： 如何处理好面向全体学生与关注学生个体差异的关系 - ？
繁芳金胆： 面向全体学生体现了教育的公平和对每一位学生的关注,是所有学科教学的基本原则.所以,作为一名数学教师,我们必须努力使全体学生达到数学课程目标的基本要求,这既是数学教学活动的出发点,又是数学活动的落脚点. 但同时我们又必...

高港区13789026681： 如何对待学生的个体差异 - ？
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高港区13789026681： 在课堂教学中如何关注差生 - ？
繁芳金胆： 1. 帮助学生树立学习的自信心2. 帮助学生缓解学习压力3. 利用丰富多彩的教学方式活跃课堂课堂氛围4. 引导后进生构建和谐的人际关系5. 加强合作意识

高港区13789026681： 求问如何处理面向全体学生与关注个体差异的关系 - ？
繁芳金胆： 因此作为数学教师,必须要正视学生之间的差异,将学生之间的差异作为教学资源合理地利用,做到既关注全体,又面向个体,使我们的数学教学活动努力让全体学生达到课程目标的基本要求,促进每个学生在原有基础上的发展. 对于学习困难...