如何进行语言描写
小学生如何在阅读中抓住语言描写
指导方法:阅读方式
精读(就像老牛的反刍——反复阅读)、略读(就像鲸的吞食)、浏览(跳跃式阅读,从材料中迅速吸收有用的信息)。
默读、朗读、复述、背诵
一、怎样阅读一篇文章
1、初读课文,学会字词,了解大意。一、初读全文,疏通字词,整体把握内容,解决“写什么”的问题。初读全文,首先要疏通字词,即要读准字音,理解生字新词基本意义,才能了解课文内容。因此,每教一篇课文,首先要指导学生借助汉语拼音读准字音,借助字典(词典)等工具书理解生字新词的基本意义,为进一步理解生字新词的深层含义和了解课文内容奠定基矗然后,在这个基础上指导学生从整体上去把握课文大意,读懂课文大致写了什么内容。把握课文大意的方法,可以从课文中心句去把握,可以从课文后的练习内容去把握,可以从各段的意思去把握,可以从课文的题目去把握等等。如《草船借箭》,就可以从题目入手去把握课文大意:“谁用草船向谁借箭?”“结果如何?”学生从整体上获得初步的认识,在头脑中形成了对课文的一个大致印象,进一步理解课文就有基础了。
二、细读课文,理清结构,读懂词句段,解决“怎样写”的问题。(一)划分段落段落结构是一篇文章的骨架。
一篇文章往往是由若干个段落组成。在细读课文时,要指导学生弄清各段之间的联系,理清作者的思路,划分段落。划分段落的方法,一般有如下几种:①按时间顺序分段。如《中国人民站起来了》,可抓装解放以前”和“解放以后”这些表示时间的词语,把课文分成两段。②按地点(空间)变换分段。如《景阳冈》,可按“在酒店”、“在冈上”地点变换分两段。也可按“酒店”、“上冈”、“乱树林”分三段。③按事情的发展顺序分段。如《飞夺泸定桥》,其顺序是:必须夺桥(开端)→赶到桥边(发展)→夺桥战斗(高潮)→继续北上(结局)。可按这个发展顺序分为四段。④按问题或事物的不同性质分段。如《太阳》,可按太阳“远”、“大”、“热”、“和人类的关系”分为四段。⑤按人物活动的线索分段。如《小木船》,可按“友谊的形成”、“友谊的破裂”、“友谊的恢复”分为三段。⑥按文章的总分关系的结构分段。如《桂林山水》是“总—分—总”结构,其中分述了两个方面:水和山。这样就可以分为三段或四段。此外,不少课文有过渡段,要指导学生考虑它是重在总结上段内容还是重在引导下文,或者考虑它和哪一段的关系更加密切,来划分它的归属。
(二)理解词句段小学语文教学的主要目的是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。
语言文字是以字词句段篇的形式存在的,它们之间相互依存又相辅相成。了解内容离不开理解语言文字,也只有理解了语言文字才能了解内容,脱离语言文字架空地去分析文章的思想内容,是不可能把课文读懂读清楚的。而词句段是语言文字的主要表现形式,因此,在教学中,要让学生仔细品读课文,教会学生如何去理解词句段。
1. 词的理解。袁微子先生曾经强调:“字词训练是小学语文教学中头等重要的训练。”进行词的训练,首先是理解训练。理解词语,并非逢词都理解,全面开花。有的只要求一般理解,有的则要求重点理解。如何确定重点理解的词语呢?①表现文章主旨的中心词语。如《二虎子》中“不慌不忙”一词。②揭示课文内容或句子意义的关键词语。如《刘胡兰》一文“那年她才·十五岁”中的“才”字。③用得贴切、富有表现力的词语。如《草船借箭》一课的最后一句“周瑜长叹一声,说‘诸葛亮神机妙算,我真不如他!”中的“神机妙算”一词等。确定要理解的词语之后,还要教给学生掌握理解词语的方法。理解词语的方法有多种,但其中最主要的两种必须让学生学会并掌握。其一,比较理解法。如《小虫和大船》一文“小小的蛀虫,竟·毁了一艘大船”中的“竟”字,教学时,可把它换成“却”字,然后比较理解,学生懂得了用“竟”字表示“小小的蛀虫毁了一艘大船”,这是出乎船主意料之外的,“竟”字在这里用得准确传神。这是换词比较理解法,还有减词比较理解法、添词比较理解法等。其二,结合上下文理解法。如《桂林山水》中“形态万千”一词,上文是“桂林的山真奇妙啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列”。这段写桂林山奇的文字,就是对“形态万千”一词在课文中的意思的确切的表述。2. 句的理解。一篇课文,并不是所有的句子都要学生一一去理解,那么,哪些句子应该重点理解呢?①描写生动或运用修辞手法的句子;②表现文章中心或主题的句子;③含义深刻的句子;④地位特殊的句子。如总起句、总结句、过渡句等。确定理解哪些句子后,同样要教给学生理解句子的方法。理解句子的主要方法有:①抓关键词语理解。如对含义深刻和运用修辞手法的句子的理解。②联系上下文理解。如对总起句、总结句、过渡句的理解。③结合课文有关内容理解。如对课文中心句的理解。④变式比较理解。如对描写生动和含蓄句的理解。
3. 段的理解。要理解段的含义,教师要引导学生既要从全篇着眼,上下联系,又要分析构成段的词句的含义、作用,各句之间的关系以及排列的顺序。理解段的主要方法是:①抓重点段。一篇比较长的课文,应该抓重点段深入理解。如《飞夺泸定桥》,重点是“飞夺”。“飞”着重写“抢时间”、“夺”着重写“攻天险”。教学中,教师应引导学生在“飞”和“夺”这两个重点段上深入理解。②抓段内中心句子或重点句。如《冬眠》第二段中心句是“冬眠不是睡眠”、“低温是促成冬眠的主要原因”。教学时,可引导学生抓住这个中心句理解这段含义。理解了中心句的含义,段的意思也就了然了。③学一段,带他段。凡是结构相同或相似的段,可先学一段,然后引导学生依法理解其他各段。如《美丽的小兴安岭》所描写的“春夏秋冬”各个季节的景色,四段结构相似,可先引导学生理解写“春”一段,再依法自行读懂其他各段。
(三)概括段意真正读懂一篇课文,除了能正确划分段落,理解词句段意思之外,还应该教会学生懂得概括段意和归纳中心思想。
概括段意的关键在于抓住每段的中心句。中心句一般是概括全段内容的句子。有些段落中心句很明显,它简明地概括了段意,这样就可以直接引用中心句作段意。如《幸福是什么》第四段,可用“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做对人们有益的事情”这个中心句作段意。有些中心句则要加以整理才能作段意。如《长城》第一段的中心句“它号称万里,从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万二千多里”。可整理成“长城从东到西有一万二千多里”作为段意。如果一段内没有明显的中心句,就要各个自然段的大意归纳起来,用评价性或概括性的词句加以提炼表述。这叫做自然段意归并法。如《少年闰土》第四段,讲了雪地捕鸟、捡贝壳、看瓜、刺猹等事,这些事在“我”看来都是未曾听说过的新鲜事,所以这一段段意可以归并为:闰土给我讲了许多新鲜事。概括段意,语言要力求简洁、准确。学生学会分段了,能读懂词句段了,掌握概括段意方法了,也就解决了“怎样写”的问题。
精读课文,归纳中心思想,揭示文章主旨,解决“为什么写”的问题。作者写文章,都有一个写作目的,通过一定的材料来表达某种感情,说明一个道理,使读者受到教育和启迪,这就是文章的中心思想。领会了中心思想,才算是真正读懂了课文。文章的中心思想,有的明确地说出来,有的暗含在文章之中。因此,要学生归纳中心思想时,教师要加以指导,教给方法。一般地说,可从如下
1.紧扣题目。
题目往往是文章的眼睛。有许多文章,看题目就知道它所要表达的中心思想。如《为人民服务》、《中国人民站起来了》。有的题目,形象地概括了文章的思想意义,暗示了文章的主题。如《种子的力》一文,就是借助了种子的力来赞颂中华民族的伟大精神和力量。
2.串联各段大意。
文章的中心思想往往贯穿于各段之中。抓住各段的主要意思,这是归纳中心思想的基矗如《伟大的友谊》一课,每一段的内容都是紧扣着马克思和恩格斯两位革命导师的“友谊”来写的,因此,可把各段大意串起来,就得出这篇文章的中心思想:通过记叙马克思、恩格斯四十年互相帮助、亲密合作,共同创造共产主义理论的事迹,表现了两位革命导师的伟大友谊。
3.抓中心句。
课文的中心句常常直接揭示文章的中心思想,但其出现的形式多种多样。有的是文章的总起句,如《桂林山水》的开头句:“人们都说:‘桂林山水甲天下。’”有的是总收句,如《新年的礼物》的结尾:“弟弟送给老师的,其实算不上什么礼物,却又是最好的礼物———是真诚的心啊!”有的是抒情句,如《一夜的工作》中“他(周总理)是多么劳苦,多么简朴!”有的是议论句,如《我的伯父鲁迅先生》最后一句:“伯父是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”抓住这些中心句,联系上下文,深刻理解其含义,便可揭示出中心思想。
4.对比衬托。
①前后对比。课文里如有作者对某事物在不同时间、不同角度进行描述的内容,在教学时可引导学生进行对比,以突出文章中心思想。如《鸟的天堂》一课,作者前后两次到鸟的“天堂”。第一次去没有见到鸟,但所见的榕树给作者的印象是美丽的,生命力是极强的;第二次去,见到很多颜色各异的鸟。于是得出一个共同特征:鸟的“天堂”美。由此可引导学生对比分析得出:作者写鸟的“天堂”美,目的是表现作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。这样,课文的中心思想就一目了然了。②正反对比。如《飞夺泸定桥》一文中,通过“飞”和“夺”的描写,表现了红军战士不畏艰险,勇往直前的大无畏精神。作者为了突出这一中心思想,把敌我双方的行动作了鲜明的对比。如隔河和敌人赛跑时,同样的天气,类似的道路,敌人“只好停下来宿营”,而红军却“仍旧摸黑冒雨前进”。通过正反对比,衬托出了红军的大无畏精神这个中心。
一篇课文,总有“写什么”、“怎样写”和“为什么写”的问题。阅读中,学生能自行解决了这些问题,就算真正读懂一篇课文了。
从几个方面指导学生通过精读来归纳中心思想。
中心思想是一篇文章的灵魂,是贯穿全文的主线和核心。读一篇文章,不仅要知道它的主要内容,而且应该进一步理解作者写这些内容的目的,体会文章的思想感情,也就是概括文章的中心思想。文章所写的人、事、景、物等都属于主要内容,而作者通过这些主要内容要赞扬的精神、品质,阐明的道理,抒发的情感等,就是文章的中心思想。
概括中心思想的基本形式
概括文章中心思想的基本形式是:主要内容+思想感情
概括文章中心思想的语言形式是:
一、材料:李芳也来参加毕业考试了,同学们都感到意外,她能这样做真不容易啊!……要来:根据提供的材料自拟文题,抓住“感到意外”“这样做真不容易”合理想象,写一篇400字左右的记叙文,要把事情的起因、经过写具体。二、(一)六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活,你一定会有许多感慨,或高兴,或得意,或自豪,或遗憾,或后悔,或困惑……如果你能再做一回小学生,你将会怎样呢?请你以《如果,我能再做一回小学生》为题,写一篇文章。(二)“尝试”也就是试一试,这是非常有意思的实践活动。它可能成功,也可能失败。然而,不管怎样,它都会使你有所发现,有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试,把题目《那是一次()的尝试》补充完整,写一篇记叙文。要求:1、从以上两题中任选一题完成。2、内容具体,感情真,语句通顺,有一定的条理。三、根据下面所给的词语,编个故事,不少于400字。考场小白兔山坡指南针狐狸四、你们家的星期天都是怎么过的,选择一个你最愿意写的星期天,写出来。注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体,语句写通顺。五、生活中,我们一天天在长大,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜幸福……请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟,字数400以上。六、题目:可爱的______要求:先补充完整题目,可以填人或小动物,如“表弟、表妹、小猫、小狗”等,然后按一定顺序写出人或小动物的可爱,做到语句通顺,内容具体。六、给自己的幼儿园老师写一封信,汇报你几年来的变化。要求重点介绍一、二个方面,注意选择合适的语言。七、我很感激她要求:审清题目,重点写一件事情,将经过写具体。八、我们玩得真快活要求:1.按照事情的发展顺序,抓住重点写。2.注意写出快活的情感。九、题目:告诉你一件新鲜事要求:选材要新颖,按事情发展顺序写,条理清楚,结构完整,字数400个以上。十、1.写作知识。(1)把括号里不正确的部分用“/”线划去,留下唯一正确的一个。①《我的同桌刘兵》这篇作文应重点写(我刘兵)。②在一篇文章里,有的内容在前面讲过了,后面又交代一下,这种写法叫做(前后照应承上启下)它可以使文章前后联系紧密。(2)《春游南山》这篇作文应该选择哪些材料来写。选择最适合的3个材料,把序号填在括号里。()()()①天亮起床、梳洗、作准备。②集队候车近一小时。③沿途所见、所闻、所感。④来到南山公园门口,顿觉秀色欲流。⑤按游览顺序描写南山美景。⑥一个同学不慎跌倒,手擦破了点皮。⑦登到山顶,极目远眺,不忍离去。⑧回来的路上,同学们有些疲劳,多数人在车上睡着了。”2.看图作文。仔细观察图画,把看到的内容想象成一件事具体地写下来。中心是老师同学之间相互关心。要求叙述有条理,有详有略,语句通顺,不写错别字,正确使用标点符号。(题目自拟)全文不少于350个字。十一、他(她)这样做不好提示:写别人做过的一件事,要把事情经过写清楚,并写出自己的看法或想法。要求:(1)中心明确,内容具体,条理清楚,语句通顺。(2)字数在500字左右。十二、我这堂课要求:从“喜欢”、“不喜欢”、“讨厌”中选择一个填在横线上,然后按题作文。要求写成记叙文,要交代清楚是一堂什么课,以及这堂课的内容和感受。十三、温暖要求:(1)写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。(2)内容具体,条理清楚,语句通顺。(3)文章在400字以上。十四、那件事,我总忘不了要求:要有具体内容,有中心,有条理,有真情实感;注意前后照应,语句通顺,字体工整,会用学过的标点符号。十五、再见了,老师提示:六年的小学生活中,有许多往事历历在目,有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事,围绕一个中心,向老师诉说你毕业前夕的心里话。十六、愉快的一天要求:(1)选择一天中的一两个事例来写。(2)中心明确,叙事具体。(3)450字左右。十七、我学会了要求:(1)先审清题意,再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。(2)要围绕中心,按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。(3)500字左右。十八、想起这件事,我就要求:(1)把题目补充完整。(2)中心明确,内容具体,条理清楚,语句通顺。(3)字数在450字左右。十九、我得到了要求:(1)在横线上填上一个适当的词语,如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等,把题目补充完整。(2)通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体,做到语句通顺,前后连贯。(3)450字左右。二十、真了不起提示:在我们现实生活中,有许多有能耐、有特长的人,请你围绕“了不起”选择二、三件事,把人物的本领叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写。二十一、不做“小皇帝”了;小帮手;妈妈笑了(任选一题)材料:今天是星期天,爸爸、妈妈不在家,我决心抓住这个机会锻炼一下自己。我克服了不少困难,洗衣、做饭……爸爸、妈妈回来了,看到这情景……要求:(1)请以上述材料为基本内容,合理想象,突出重点。把事情的经过部分写具体。(2)适当进行心理活动描写。(3)不少于450字。二十二、一次(堂)的活动(课)提示:在六年的小学生活中,你上过数以千计的课,参加过无数次的班队活动和社会实践活动。这些课,这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象,因为或者生动风趣,或者别开生面,别具一格,或者使人茅塞顿开,深受启发……请你选择印象最深的一堂课或一次活动写作。要求:(1)先把题目补充完整。前一空格写上你对这堂课或这次活动的总体感受,后一空格写上你要写的课或活动的名称,然后再作文。(2)要围绕中心有条理地叙述,注意把场面写具体。二十三、我爱家中的要求:选择家中一喜爱之物,写出它的特点及可爱之处,并表达对生活的热爱。要有真情实感。二十四、毕业考试之前要求:(1)这是你第一次参加毕业考试,你和周围的人在考试之前一定会有许多想法、说法、做法。请你认真回忆一下,恰当地选择材料,具体、真实地写出来。二十五、我品尝到了成功的喜悦提示与要求:1、六年小学生活中,我们独立攻克过难题,搞过特色活动,如音乐、体育、美术、手工、语文实践活动……每逢我们成功的时候,心中总有无尽的喜悦,请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时的内心感受写下来。2、有中心,有条理,语句通顺连贯。不少于400字。3、不会写的字查字典,超过四个不得优。二十六、读《------》后的体会要求:1、认真阅读短文《-------》一文,写出自己阅读后的真实体会和感想。二十七、材料:李芳也来参加毕业考试了,同学们都感到意外,她能这样做真不容易啊!……要求:根据提供的材料自拟题目,抓住“感到意外”“这样做真不容易”合理的想象,写一篇400字左右的作文。要把事情的起因、经过写具体。二十八、_____的我。要求:⑴在横线上写出自己的一个特点,把题目补充完整,如爱动脑筋的我,倔强的我,爱看课外书的我……⑵通过一件具体的事介绍自己的特点。⑶作文中不出现自己的名字。⑷字数在400字以上。二十九、根据下面的图意,完成作业。(图略)⑴诗题《》⑵诗句:________________,________________。________________,________________。⑶你的想象,将这首诗改写成400字以上的记叙文。三十、《乐》提示:我们生活充满了欢乐,本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事,写一篇记叙文,要有真实感,不少于500字。三十一、要求:生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤……请你任选一件写下来。注意:(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容,详略得当。三十四、(1)题目:《学雷锋的日子里》(2)要求:①认真审题。可以写人,可以写事。事例要具体,选材要真实,不得写诗歌。不得少于350字。②注意:描写环境,渲染气氛;细节描写;真情实感、恰如其分;中心明确,层次清楚。③作文中不得写出真实的校名、地名、人名,可用假名。三十五、记一次活动提示和要求:(1)在五年的小学生活中,学校和老师组织你们参加过许多活动,如:参观访问、春游、科技活动、文体活动等,请你把感受最深的一次活动记叙下来。(2)内容具体,语句通顺,有中心,有条理,有真情实感。(3)字数400字以上。三十七、我真想对__________说。提示与要求:1.在横线上填入任何一个人的称呼,如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长、老师等。2.通过写一件事或一种现象(这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴……),将你想说的话写出来。事情或现象要作为重点来叙述,记叙过程要完整。并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。3.思想健康,中心明确,内容具体,详略得当,条理清楚,语言通顺。文章不得写出姓名,一律用A、B、C……表示,例如“张三”用“A”代替,“李四”用B”代替。字数在500字以上。三十八、“再见了,老师提示:六年的小学生活中,有多少难以忘怀的往事历历在目,有多少心里话想要倾吐。请你选择一件或几件事,围绕一个中心,向老师诉说你毕业前夕的心里话。三十九、要求:1.内容具体,有条理,注意详略,语句通顺,要写出自己的真实感情。2.不少于400字(写不下可写到背面)。3.作文中不要写真实的校名和人名。校名一律写作“红领巾”小学,老师用王老师、李老师代替,学生用“甲××,乙××……”代替。否则扣分。四十、一个________________________的人提示:①先将题目补充完整(如:受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣……)②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质,注意写出真情实感。四十一、1)难忘的小学生活(2)我拥有一个小秘密要求:(1)两题任选一题写一篇记叙文;(2)做到中心明确,内容具体,注意细节,有真情实感;(3)文中的地名、校名、人名一律不写真名;(4)行文要层次清楚,语句顺畅,书写整洁,不写错别字。四十二、1.题目(1)_____________变了提示:写某一个人或某一事物的变化,如《王小虎同学变了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。(2)在路上见到的一件事提示:a.可以写在上学或回家路上见到的一件事。b.内容可以是好人好事,也可以是应该揭露和批评的坏人坏事。还可以是其他事情。c.要把事情的过程写清楚,还可以写写你对这件事的看法。2.要求:(2)文章要有具体内容,有真情实感、有中心、有条理、有重点,语句通顺连贯,选词用语恰当,书写工整规范,正确使用标点符号。(3)全文应写250字以上四十三、记我身边的一件事要求:围绕中心写具体,注意写出真情实感,用词造句恰如其分。四十四、平日,由于你学会了一种知识;或者掌握了一种技能;或者做了一件好事:或有了进步;也许还有其它原因……都会使你全家人为你的成长感到高兴。请从中选一件事以《全家为我而高兴》为题写一篇记叙文。要求:1.要用具体事例说明全家人为什么为你而高兴,要注意细节和场面描写。要有真情实感。2.以500字左右为宜。不要写出自己的真实姓名和校名。四十五、远方的×××写一封信,说说你的课余爱好,以及你对收信人的请求。要求:1)按书信格式写。(2)字数在300-400之间。(3)署名写×××,称谓写△△。不得写出真实的校名和人名。四十六、(两题任选作一题)1.我向______说一件事(如向妈妈、老师、同学们……都可以)2.这就是我提示和要求:(1)无论侧重叙事或侧重写人,都要注意有中心,有条理,注意写出真情实感。(2)语句通顺,字迹工整、清楚。四十七、记贯彻《小学生礼仪常规》中的一件事。题目自定。四十八、任选一题)(30分)1.读下文,用《读〈一只离群的蜜蜂〉想起的一件事》为题写一篇读后感:一只离群的蜜蜂1一只自以为能干的蜜蜂和蜂群闹了意见。它觉得自己做的工作很多,可是吃的蜜太少了,它抱怨大家对它不公平,忘记了它的功劳。2“我在这里出的力不算少呀!”它气愤地叫喊着。3“你看见大伙出的力没有呢?”别的蜜蜂质问它。4“好,我离开,看你们做得出啥。”2.题目:榜样提示:在你的身边一定有许多先进的人物,他(她)们都是我们学习的榜样。选择其中的一个人写一篇作文。要先想好文章的中心是什么,再通过具体的事例,有条理地写下来。500字左右。四十九、今天我真高兴要求:1.根据题目意思写一篇400字左右的记叙文。2.有中心,有条理,语句通顺,注意不写错别字,正确使用标点符号。五十、题目:我长大了提示:在学校,在家里,在社会上,同学们表现得越来越懂事了,懂得的道理越来越多了。如,别人遇到困难时能够给予帮助;对不良的言行能够进行劝阻;能够做一些力所能及的事情等。同学们做这些事时,自己很高兴,觉得自己长大了。请你选一件这样的事写一篇记叙文
一、对话精彩,展露生活气息文章中,精彩的人物对话是语言描写的重头戏,最能显露文章的生活气息。写好对话的关键是巧借丰富多彩的“说”写出说话人的神情举止。具体方法有很多种:一是用表情点示,如“她竭力抑制内心的慌乱,低头望着自己的脚尖,支支吾吾说:‘我——我没偷,真的……’”;二是与动作为伴,如“我惊慌地扑到她跟前说:‘妈,你怎么啦?’”;三是借评说表述,如“‘没有!’女售货员把这两字说得很重,生硬得像扔过来两块石头”。除此之外,描写对话时还要适时运用叹词和语气词等,使用“表态式说”或“目睹式说”描绘说话的腔调,给人以身临其境之感,如“‘唉,好人哪!’他裂帛般叫了一声,浑浊的眼睛很快被泪水蒙住了……他哽噎着,一边哭一边上气不接下气地说:‘学生娃——你——真是俺——的救命恩人哪!俺——给你——磕头啦——!’”。这段话就透过语气词和叹词的精彩描摹,以及对老人的神情与动作的精细刻画,让我们仿佛亲临了生活中真切感人的一幕,顿生“人间自有真情在”的生活情味。学生学过的课文中,《变色龙》一文就运用大量语气词和叹词,成功地描绘了警官奥楚蔑洛夫在特定场景里说话时的内心活动,栩栩如生地折射了他欺凌弱小、巴结权贵的“变色龙”性格。
二、口语鲜活,凸显人物个性
语言描写的本质是摹写人物在具体的交际环境里说的话,因此理应描绘出生活化、口语化的语言原貌,以便凸显人物的个性。为此,描写人物的语言时绝对不能以书面语言代替活生生的人物口语。人物的惯用语和口头禅是个性化口语的宝贵资源,是人物的职业、地位、年龄、身份、教养、情趣、阅历、性格等个体因素的话语凝结,有着鲜明的个性色彩。比如,《卖蟹》中“过滤嘴”与小姑娘砍价时多次出现的“杀人”一词,显然就是他砍价的惯用语,展现的是一个贪便宜成性的蟹市老客形象;《孔乙己》中,孔乙己常说的“多乎哉?不多也”,既反映了他读书人的身份,又表现了他放不下读书人架子的穷酸迂腐的个性;《装在套子里的人》中的别里科夫的口头禅“千万别闹出什么乱子来”,则是别里科夫这个沙皇专制制度的忠实奴才的保守、僵化性格的自然流露。不仅如此,写文章时,有时为了让语言更富生活化、口语化,还可以恰当地穿插一些不完全的句子。比如,“哦!大记者,干嘛?采访我?”就是由符合生活实际的口语组成,如换成书面腔的表达——“大记者,你想采访我?”,句子倒是完整了,可人物当时惊异的心情就没有先前那么强烈了,留给我们想象的空间也明显变窄了很多,传达出来的个性化意味也减弱了许多。
三、修辞增色,打造幽默情趣
描写人物语言时,在对人物语言进行生活化、口语化描写的基础上,还应该有意识地做一些修辞润色或者移植加工的工作,让语言显得更俏皮、含蓄、机智,从而收获一分诙谐之趣。比如,《范进中举》中胡屠户对前去借盘缠参加乡试的范进的奚落与挖苦——“你自己只觉得中了一个相公,就‘瘌虾蟆想吃起天鹅肉’来!”“这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!”“像你这种尖嘴猴腮,也该撒泡尿自己照照!不三不四,就想天鹅屁吃!”,鲜活的俗语的巧妙引用与生动形象的比喻相映成趣,读之令人忍俊不禁,的确收到了幽默生动的艺术表达效果。描写人物语言时,反复是最常用的表现手法之一,可以加强语势,突出个性。比如,“她眼睛发直,瞳孔散了光,喃喃地自己对自己说:‘我早就知道我考不上,我——早——就……’我不忍心再折磨她,掏出录取通知书。哪知,‘我不看!我不看!’她吓得直往沙发的一角里缩……”。这段文字中,两处反复的成功运用与范进得知中举后两次“噫!好了!我中了!”无论是心情还是语气语调都很相似。描写人物语言时,对比也是最常用的表现手法之一。比如,《故乡》就是运用对比手法,通过闰土少年时说话伶俐活泼与中年时说话吞吞吐吐的对照,显示了人物性格的变化。此外,巧妙地将绰号等借用于对话之中,也会使文章平添几分趣味。
总而言之,要想成功地驾驭语言描写,就必须深入生活,掌握丰富的生活化语言,并对其加以提炼,这样才能设身处地地写出个性化的人物语言,塑造出鲜活丰满的人物形象。
描写方法 有哪些?
2.动作描写:是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。 例如:他迈着步子,踏步向前进。 3.语言描写:是通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法。例如:他诚恳的说:“对不起,是我伤害了你。” 4.心理描写:是通过剖析人物的心理活动(如...
语言描写片段。
情态语言 1、“董理,这个送给你,中午放学回家再打开看。”我正专心致志地做作业时,后面的王霄递过来一张精美的贺年卡。“现在不能看?”我犹豫 了一下,“不行!”她狡黠地笑了笑。“好吧”,我望着她那双神秘的眼睛,无可奈何地答应了。2、记得那得一个星期天,我想多睡一会儿,赖在床上...
我作文写得不好
关于人物的语言描写 【重点提示】1、什么是语言描写:语言描写是对人物对话和独白的描写。言为:心声,描写人物的语言,意在揭示人物的性格‘特征,塑造活生生的人物形象。2.如何进行人物的语言描写?伟大的文学家鲁迅在论述对人物进行语言描写的时候,有两句很著名的话,值得我们在语言描写的时候体会和借鉴...
如何赏析文学作品中的语言描写?
以下选取名著《钢铁是怎样炼成的》中语言描写进行赏析:1、原文:于是,他们之间发生了第一次冲突,他问他为什么要穿的那样漂亮,她委屈的说:“我从来就不喜欢和别人穿的一样,要是你不方便带我去,我就不去好了。”那天在俱乐部里,他的漂亮衣服在那些旧制服或短上衣那里显的格格不入,保尔感到十分...
语言上描写作文400字
2. 语言描写作文400 有一次,王老师看了我们写她的一篇作文,有好些同学都写“他为了第二天用更美的语言,更美的动作来教我们进行体育锻炼,常常琢磨到深夜。夜很静了,只有他的房间灯还亮着……”,他指着作文直摇头,对我们说:“你们写的,与我的生活习惯完全相反。我从不喜欢熬夜,体育老师嘛,需要有充沛的精力,应...
求写一篇人物的对话的语言描写
个性化的人物对话的语言描写,是指作文中对人物说话的内容、语气、 声调等进行文字描写,人物对话是语言描写的一种方式。古人说“言为心声”,语言是表达思想感情的工具。因此,人物对话应该反映人物的真实感情,表现人物的特点,在小学语文课本中,有许多关于人物对话的精彩描写,我们可以从中学习到一些语言运用的技巧和方法。
我的语言描写作文200字作文200字作文
貌描写:对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写,也称肖像描写.外貌描写的作用是揭示人物的思想性格,表达作者的爱 憎,加深读者对人物的印象.\\x0d语言描写:是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写,其主要作用是刻画人物性格.描写人物语言要注 意以下三个问题:一、...
语言描写作文教学
在进行语言描写的同时,神态描写、动作描写和心理活动描写也一起用,效果会更好一些. 5. 如何让作文的语言生动起来作文教学设计 一、巧用修辞 追求音韵美 修辞,犹如语言百花园中的艳丽奇葩,如果能在文章中适当的插是几枝,那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩:巧设比喻,以求形象生动;大胆夸张,以显灵气飞扬;多...
语言动作描写作文指导
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 在三年级作文教学中,写人是作文的基本命题。如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。 教学目标 1、通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。 2、熟练运用“用一件事表达人物某一...
动作外貌语言描写作文
4. 描写人物的外貌,动作,语言,描写体现人物的感情作文400字 我的老师 四二班:吴鋆琳 我的老师中等身材,皮肤很白,穿着朴素,圆圆的脸上长着一双“会说话”的眼睛。 说起她那“会说话”的眼睛,我可知道它在“说”什么。 每一次上课时,我回答对了问题,老师都会用眼睛看我一下,之后对我微微一笑,接着又开始讲...
占伦欣美: 一、对话精彩,展露生活气息 文章中,精彩的人物对话是语言描写的重头戏,最能显露文章的生活气息.写好对话的关键是巧借丰富多彩的“说”写出说话人的神情举止.具体方法有很多种:一是用表情点示,如“她竭力抑制内心的慌乱,低头...
相城区17855891374: 语言描写(塑造人物形象的手段) - 搜狗百科?
占伦欣美: 怎样写好语言描写? 描写人物的语言不是录音,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物的语言描写,能使读者由说话看出人来.”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点,必须反映人物的特征. 语言描写要插入动作神态和神态描写.
相城区17855891374: 人物描写对语言描写有什么注意事项 - ?
占伦欣美:[答案] 人的语言大致分为独白和对话两种形式.在日常生活中,人们互通信息、交流感情、表达思想观点都离不开语言,所以写人也离不开语言描写.语言描写通过对人物说话内容、语气声调的描写来表现人物内心世界,使读者能由此而了解人物的思想感情...
相城区17855891374: 如何运用语言描写刻画人物形象的 - ?
占伦欣美: 写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现外,还通过人物描写来展示.人物描写方法,在内容上分类,主要有肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写五种.我们在写作时,一定要善于观察人物的言行举止,揣摩人物的个性和品质,用最符合人物性格特征的语言动作去描写他,这样才能把人物描写得活灵活现.要求人物语言具有个性和行动性,使读者能从特定的语言内容,乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中,准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好,思想感情和性格特点,产生闻其声如见其人的艺术效果.
相城区17855891374: 怎样是语言描写 - ?
占伦欣美: “言为心声”,不同思想,不同经历,不同地位,不同性格的人,其语言也是不同的.鲁迅曾说过:“如果删掉了不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物.”能够让读者从“各人有特色的...
相城区17855891374: 语言描写的句子怎么写? - ?
占伦欣美: 1、他从来没说过这么多话,今天就像黄河决了口,简直什么也拦挡不住了. 2、这姑娘的话如同大地渗出的泉水,清清亮亮,自自然然,没有泡沫,也没有喧哗、这话不软不硬,恰似一根藤条儿,打在他心上. 3、她嘴上没把门的,肚子里有什么就揣什么. 4、他生性寡言,不善辞令,可一旦敞开语言的闸门,就有股撞倒南墙不回头的气势、他说话直来直去,从不拐弯,发起脾气来,一句话能把人砸个跟头.
相城区17855891374: 语言描写的四种不同形式分别是什么 - ?
占伦欣美: 1、语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历.2、语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动. 3、语言描写要性格化,符合人物的身份.要在描摹语态,叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来. 4、语言描写还应...
相城区17855891374: 如何描写人物的语言 语言描写的写作小技巧 - ?
占伦欣美: 爷爷是我们这一带有名的“票友”.听爷爷说,他年轻的时候经常跑龙套,演些次要角色.如今上了年纪,着迷劲儿依然不减当年,不管什么时候嘴里总哼个不停,古典的还是现代的,都能来上几句.白脸的曹操、红脸的关公、黑脸的张飞,他...
相城区17855891374: 人物语言描写 - ?
占伦欣美: 关于人物的语言描写 1`什么是语言描写: 语言描写是对人物对话和独白的描写.言为:心声,描写人物的语言,意在揭示人物的性格特征,塑造活生生的人物形象. 2`如何进行人物的语言描写 伟大的文学家鲁迅在论述对人物进行语言描写的时候,...