幼儿情绪情感表现及教师回应策略

幼儿情绪情感回应的8种技巧~

1、抱紧孩子
　　许多父母都知道把孩子包在襁褓里能使大哭的婴儿平静下来，“这个原则也适用于大一些的孩子”，已有两个孩子的克莉斯汀 班尼特说道“比如，当孩子摔了一跤，擦破了皮的时候，他的安全感被粉碎了，因此她可能大哭大叫，你可以把她抱起来，轻轻地摇她直到她的肩膀松驰下来，这样，她的安全感会慢慢回来。”
　　2、让他用小拳头发泄
　　如果孩子发怒要砸东西，给他一个枕头让他打个够，幼儿园教师琳·菲利普建议：“或者给他一个塑料锤子，让他砸到他会用语言表达他的愤怒为止。”
　　3、父母保持平静
　　“当孩子发脾气的时候，最要紧的是父母不能发脾气。”辛格门博士说，“培丽亚是我们七岁的女儿，她常常会情感用事，有时我实在受不了了，我就告诉她我需要离开房间静一会，我发现她已经到了能够宽慰自己的年龄，所以我告诉她感到悲伤或愤怒是正常的，然后我让她的愤怒自个儿慢慢地消失。”
　　小孩子常常需要向父母“借贷”平静的心态，孩子要平静下来之前必需把父母的平静内化，如果父母自己行为失控，孩子就不可能做到这一点。
　　4、倾听孩子诉说
　　即使是一个小孩也应该有倾诉她感情的权利，我们三岁的女儿麦迪生，每次听到她十五岁的姐姐要她离开她的房间时，都很生气。南卡罗本纳州的海蒂·斯坦波尔·皮雅说，麦迪生会大声地叫道：“她叫我滚出去!”然后就大哭起来。我会认真地听她倾诉，因为她的感情的确受到了伤害。等她说完了，我就让她帮我准备晚饭或者做一些大女孩在家干的事，这样她就感到她受到了特别的对待。
　5、使用纺织品与玩具
　　纺织品对有些孩子有特别的宽慰作用，特别是那些性格喜欢抱毯子或抱小猫小狗的孩子，试试看对孩子说：“你可以和这头毛茸茸的熊坐在一块，它会使你好受一些。”你可能会发现柔软的物品与抚摸它的感觉使孩子渐渐静了下来。
　　6、逗孩子发笑
　　“如果孩子着急的在地上跳脚，我们也跳脚。”班尼特说：“有时，孩子发怒发到了歇斯底里的地步，我就参加她与她一块大哭，”我会说，“哭的好听，再响一些，我听不见。”用不了多久，我们两个就在一块大笑了，“但是，虽然幽默有时能拆除愤怒的雷声，你还是需要小心从事。在纽约工作的心理治疗专家大卫?舒马克勒说：“在有些情况下地把事情弄的更糟，孩子可能会感到你在取笑他，不把他当一回事，如果你发现这种迹象，赶紧改变策略，或者抱抱他，或者同情地听他倾诉。”
　　7、转移注意力
　　学步的幼童很想探索许多区域，如果被阻止的话很容易发怒，因此，不要火上浇油告诉他不能爬上餐桌，相反，转移他的视线，给他一些新的探索的东西，可能的话，走到门外去。“每次我把我19个月大的克莉斯蒂娜带到后园她都很高兴，她听着园中的鸟叫声就会完全忘记几分钟前使她大发脾气的事了。”佐治亚州的克鳃格女士说。
　　8、深吸一口气
　　告诉孩子深深吸口气可能使孩子更为愤怒，但是如果你蹲下身，看着他的眼睛，然后自己做几次深呼吸，他很可能会不自觉地模仿你的呼吸方式，不久，他就会冷静下来告诉你发生了什么事，而不是哭哭啼啼地闹个不停了。
　　不管你使用上述的哪些方法，还是使用你过去行之有效的办法，必须知道你可能不是每次都能很快地让孩子平静下来的，“有时孩子需要发怒，”菲利普解释道：“有时他们发泄那么厉害，你只能让他哭，只是当心着不让他们伤害到自己，直到集聚起来的紧张被释放了，你才可能抱抱他们，轻声地安慰他们使他们好受起来。”

保持情绪平稳

如果情况比较严重，首先要做的是和孩子离开现场，避免打扰到大部分人的工作。如果可以比较迅速地安抚好或者情绪反应不是特别大的，那么不建议离开集体。孩子表达情绪的方式多种多样，有的哭得撕心裂肺的，有的委屈地憋着，有的甚至会通过破坏行为来宣泄自己的情绪。但是不管是哪种方式，当我们看到孩子的状态的时候首先要保持自己的情绪平稳，就当做看见了一件平常的事情，让自己能够以一种平静稳定的心态去安抚孩子。如果不能确保这一点，那么就让别人去处理吧。因为陪伴者的情绪随时随刻都会影响着孩子的情绪，我们的一个眼神，孩子就知道你是否接纳他了。那将直接影响着我们接下来的安抚效果。


接纳包容，要有足够的耐心和平等之心。

如果不能理解孩子的情绪，那么就尝试把自己放在孩子所处的境地中去感受，实在感受不了也没关系，但是我们要让孩子知道我们是接受他现在的状态的，他可以在我们的身边尽情地发泄自己的情绪而不必担心会受到责备。告诉孩子：我看到你现在哭得很伤心，没关系，我会陪着你的；我看到你现在很愤怒，可以告诉我发生什么事了吗？在愤怒的时候，也许我们可以和孩子去跑一圈，扔沙包或者提供抱枕给孩子……我们需要把这些状态视为正常情况。当我们自己都不认同这是正常的情况时，我们怎么去理解和接受孩子的状态呢？


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平静而有爱的语言，包括肢体语言。

要想安抚好孩子的情绪，我们必须和孩子产生感情连接。在孩子情绪激动时，可以根据需要选择肢体语言和口头语言。有的孩子只需要我们陪着他，抱抱他，有的孩子可能会选择一个人安静。这时，也许他会告诉你：“我很生气，我要去走走、大叫几声。”有的可能需要我们在他说话或者有其他需求时平静地回应他。如果情绪已经有所缓和了，就可以和他一起进行一些工作上的陪伴或者进行引导工作，让孩子知道下次遇到同样的事情时可以怎么做。


转移注意力

转移注意力是一种很有效的方式。比如，当孩子哭太久了，情绪依然无法平复，此时使用转移注意力是一种最好的方式。因为我们需要评估他的情绪是否会引起他的身体反应，有的孩子情绪太激动是会呕吐的，所以快速安抚情绪很必要。这个时候我们可以采用孩子感兴趣的事情进行转移。所以，爸爸妈妈可以多和老师分享孩子比较感兴趣的事物以及他的一些有趣的经历，我们在平时的相处中的观察和交流也是很重要的。另一种则是，孩子的情绪只是一种惯性而不是发自内心的情绪时，转移注意力很实用。当然有些情况我个人并不赞成经常使用转移注意力的方式，尤其是对新生，因为很多时候那是一种治标不治本的方法。当下我们可以很快地让他注意力转移到其他地方，但是很容易反复，我们得不停地使用刺激才能让他注意力一直转移。针对新生以及那些情绪特别敏感的孩子，情感的安抚、爱的给予和陪伴才是最有效的方式。所以，转移注意力的方式使用要看场合。

1．在观察中发现情绪
幼儿觉察自身情绪和表达情绪的能力有限，往往无法直接、准确地述说自己的内心感受，但有时会在脸部表情和肢体行为上有所表露。如高兴时微笑，拍手欢呼；伤心时流泪，低头沉默；生气时皱眉，叉腰跺脚；害怕时闭眼，抱臂颤抖，等等。有时，幼儿内心的情绪还会在幻想游戏中展露。有时，幼儿胃口差、做噩梦、频繁解小便等生理反应亦是情绪不安的征兆。
教师要了解幼儿的各种情绪表达方式，就要在日常生活中多加留意，细致观察幼儿的脸部表情、肢体动作、游戏行为等，以便及时发现幼儿的负面情绪。
例如，户外游戏时，教师让孩子们手拉手围成一个圆圈，可是这边刚拉上，那边又断开了。教师终于忍耐不住，冲孩子们大声呵斥：“怎么回事儿?连一个圈都拉不好。不准动!谁再动就没得玩。”突如其来的训斥声一下子把嬉闹的孩子们震住了，一个个没了声音，挺直了身子。“总算安静了!”教师松了一口气，目光与一旁的小小相遇，小小慌忙垂下眼帘，避开教师的目光，拉着教师的小手也微微颤抖。教师似乎觉察到了什么，语气温和了下来……
又如，最近，小雪每天吵着要教师陪她午睡，原因是：“我害怕，我会做噩梦的。”一天，小雪在玩芭比娃娃，她指挥芭比不停地游泳，一会儿上一会儿下，突然小雪以芭比的口吻叫道：“妈妈，妈妈，芭比不会游泳，好害怕!”这一幕被细心的教师看见了。联想到小雪不敢独自睡觉，总嚷嚷会做噩梦的情形就是从学习游泳开始的，她拿起电话，和小雪妈妈交流起来……
案例中，小小躲避的眼神、颤抖的小手显示出她内心对教师的害怕情绪．小雪则用游戏行为间接地表达出她对游泳的恐惧心理。教师敏锐地觉察到了幼儿种种表现中所包含的情绪。
需要注意的是，除了这些显而易见的表情、行为之外，幼儿某些较之以往突然有所变化的行为往往也隐藏了许多情绪方面的信息。如：原本总是和小伙伴在一起玩，今天却若即若离地出现在教师身边，一副欲言又止的样子；平日里嘻嘻哈哈、爱唱爱跳，最近变得不苟言笑、不爱玩耍，或是突然和小伙伴冲突不断，出现破坏物品和规则等行为。这些都需要教师加以关注，以便综合判断幼儿是否有情绪方面的问题。
2．在倾听中捕捉情绪
幼儿年龄小，用语言表达情绪的能力有限，特别是对一些复杂的情绪，他们不仅无法觉察，而且无法直接表达。但是，积压于内心的情绪会在某一瞬间通过某一句话、某一行为不经意地流露出来。这时，教师要敏锐地抓住时机，认真倾听幼儿在说些什么，观察他怎么在说。从幼儿的语气语调、脸部表情、肢体动作中捕捉有用的信息。

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