读《给教师的建议》札记（6）
作者&投稿：在燕 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
我们开始教育和培养儿童，就好比一块大理石，几个雕塑家要把它雕塑成一座雕像，使它具有灵性，体现出人类的理想。那这些雕塑家都是谁呢？他们就是母亲，教师，集体，自我，书籍以及其他可能影响儿童成长的任何人。如果这些雕塑家能够在行动中始终像一个组织的很好的交响乐队，那么教育问题一定会非常容易地得到解决。但这毕竟是我们的理想状态，我们的期待和憧憬。事实却还需要我们不断地为之努力才能够实现，或是接近实现！
而之于儿童，我想劳动其实很重要。劳动是有神奇力量的国民教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，它是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过汗水、有老茧和有疲劳的劳动员，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。劳动儿童和劳动少年对人们的看法， 和没有真正劳动过的人是完全不同的。我赞成这样的观点。而且现在我们的教育也意识到了劳动的作用，开始增设劳动课。其实这样的课程原本就是存在的，只是走着走着，不知道什么时候劳动课就慢慢的遗忘了。还能够清晰地记得读初中的时候，冬于下雪了，校完里布满了一层厚厚的雪，于是那个下午，学生从家里拿来了铁锹、扫帚等工具，按班级分组大干起来，转眼间满校园的雪就集中到校园四周的树从里了，雪后的阳光温暖地照耀在学生和老师们的身上，这一次集体的师生劳动总是让人难忘。而平时的打扫卫生，大家也干的热火朝天，扫地，擦玻璃也都各有方面的技巧，大家都格外关注教学楼门口的那块大黑板上，属于自己的班级后面的数字前带的是加号还是减号，当然，大家期待的就是努力后的加分，那份集体荣誉感不仅体现在那满足的笑容里，还凝结在努力的汗水里。所以劳动所带来的收获是我们无法想象的，而劳动的过程中带给学生的成长也是我们无法预料的。现在对于儿童的劳动，也有较为清晰而明确的划分，哪个年龄段需要会做哪些事情，学校也在有意识在引导学生进行家务劳动，社区劳动，借此提升学生的劳动能力和社会意识。想法是好的，关键在于行动。对家长而言，就是要放手让孩子去做，给孩子创造条件去做，这样我们才能够培养一个能够自强自立的孩子，对于学校而言，也应该给予学生对于劳动的认知和尝试，让劳动中的力量与收获促使孩子快速独立和成长，我觉得势在必行。
如今生活条件得到了有效的改善，绝大部分父母总想给孩子最好的条件，不舍得让孩子去做任何事情，凡事父母长辈能替代的，孩子几乎没有动手的能力。与其说这是爱，不如说这是真正的害啊，所以家庭教育在教育活动中也成为至关重要的一项任务。
这就是我想要谈的怎样培养母亲和父亲做好学校和家庭的协同教育工作。我们都知道不关心家长的教育修养，任何教育和教学任务都是不可能完成的。家长教育学，是整个教育理论和实践的基础。而对子女进行教育前，作为教育者的父母要行统一，以明智的母爱和父爱能够达到善严柔刚的和谐统一。所以家庭教育必须避免出现溺爱，暴君式的爱，只管花钱的爱，那会给儿童带来巨大的伤害的。我们日常的教学工作中，常会遇到这样的家长：我的孩子送到学校，就是学校和老师的事了，跟我没有任何关系；当老师跟家长沟通孩子的问题，家长会说我们是快乐教育，只有孩子开心就行，成绩怎样不重要；或者是我工作太忙了，我实在没有时间去关注孩子；还有平时不关注，考试只看成绩的成长也令以担心不已。总而言之，就是家庭教育的缺失，在这个过程中还有父亲这个角色的缺失，都是造成孩子成长不尽如人意的因素。所以我呼吁，当我选择走上父母这条道路开始，我肩膀上的责任便日益重了起来，我们就需要将家庭教育当做一门必修的学问去努力钻研，与其他父母交流，与老师沟通，自学相关的教育书籍，不要在家庭教育的岗位上失职，配合教师和学校共同去关注孩子的成长，只有家校形成真正的合力，我们期待中的别人家的孩子才能够成长我们自己家的孩子。
这么长的篇幅去论述儿童的劳动和家庭的教育，其实还是许多言之不尽的想法，而这相关的智慧还是需要我们在实践中去总结，在总结中提升，在提升中进步，在进步中成长，在成长中去收获。这个过程其实是快乐的过程，若是我们恰好开辟出这样一条道路，能够在未来对于孩子的成长和家庭的教育有所帮助的话，我想我们的探索也是值得的。
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