怎样上好小学语文六年级阅读复习课
作为温故而知新的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。它不仅有巩固知识,训练能力的功能,更有温故和知新的要求。这里的知新就是在原有基础上的提高。一、检测:摸清知识能力现状。要在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复,有的放矢地对学生进行教学和训练,就必须在复习课前采取测验、考查、提问,或通过座谈、个别了解等形式对学生进行摸底、调查,根据反馈来的信息,结合教学大纲的要求,制定复习课教学方案。一位二年级老师在第三册教材教学结束后,结合本学期的教学内容,编制了一份检测试卷,在批阅试卷时发现学生对按音序查字典的方法掌握得还不够:对声母在字典中的位置是清楚的,但对韵母的顺序,或声韵母相同、声调不同的字如何查检,都不大搞得清楚。了解到这个情况后,这位老师在复习课上边示范边介绍具体的检字方法,有针对性地给学生提供一些有特点的字,让学生现场练习查检,于是全班同学都掌握了音序检字的方法。虽然这位老师讲述的是过去讲授过的内容,但由于训练内容是新的,学生查检字的水平得到了相应的提高。二、贯通:建立系统的知能体系。语文课是以课文和单元作为结构单位的。教学过程中,一般都采用段段清的做法,一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学,学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的,没能形成大纲所规定的一个相互联系的系统的网络。语文期末复习课则应以教学大纲为指导,对一个学期所学的知识进行总结和训练,让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系,训练和提高所规定的能力。例如三年级上学期已进入作文训练,第五册教材中安排了八次作文训练:有看图写话,有状物,有叙事,有记人,还有练写通知。每次作前指导,教师一般都只是就该次作文训练的要求讲些与本次作文相关的知识,做些必要的引导,满足于把作文写出来就行了,而在复习课上,有人误认为作文没有什么可复习的。其实,复习是提高学生综合作文能力的重要一步。为了达到温故而知新的目的,教师应居高临下,对本学期八次作文训练的内容和形式进行系统的归纳、总结,让学生从总体上回顾本学期作文的特点,重点讲述小学记叙文写作中的观察说话 写话的规律,结合学生写作的实际解析各类作文的标题、开头、正文、结尾的写作知识和要求。这样,经过融会贯通的复习,学生对本学期所讲授的知识和训练的水平显然会比复习前要提高一步。三、补缺:弥补过去教学的不足。由于教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同,对教学内容的处理也可能是不同的,在平时教学中,有一些该讲的内容没讲是在所难免的。虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏,因为要赶教学进度,有些也没有或来不及补充讲解。复习课上针对这些缺漏必须予以补充,以求得学生对知识点的全面掌握。四、比较:促使认识的深化。五、强化:提高训练的深度。训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、炒冷饭、机械性重复训练等等,是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢?对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。例如在进行段的复习和训练时,除了进行一般的段落层次划分训练外,教者还必须深入讲析分段的一般方法:诸如按事情发展顺序划分、按时间先后划分、按地点或空间位置变换划分、按总分关系划分、按材料性质划分等。接着,让学生根据这些方法进行划分段落的训练,然后让学生说说是用什么方法划分的,还要求学生说出各段落之间的关系,每一段与文章主题的关系等等。这样的训练不仅能让学生知其然,还能知其所以然,同时还可以克服学生在划分段落时存在的盲目性和随意性。六、拓宽:多侧面地讲解相关知识。复习课要重温过去所学过的知识,这是不言而喻的。但是,因为复习要体现提高的原则,所以这种重温又不能是机械的、简单的重复,而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制,不能随意拓宽,而复习课上因为经过多篇课文教学,多个知识点的讲解,已具备了拓宽的条件。例如扩句、缩句是小学语文训练中的一项重点内容,平时训练时有些东西具有只能意会不易言传的成分,复习课上则必须进行拓宽性讲解。例如作为主语、宾语前面的定语,谓语前面的状语和后面的补语,以及一个中心词前面可以分别加上多个定语或状语的知识,则应结合具体实例,用小学生能理解的话进行讲析。待学生基本掌握了这些知识之后,才能保证学生做扩句和缩句的练习,得出来的答案不是懵出来的。事实上,学生进行扩句和缩句练习的水平也只有在这种拓宽性练习中得到提高。七、升华:提高原有教学层次。平时的语文课堂教学对知识的传授往往是满足于教材所涉及的内容,有些教师还常常就文论文、就知识论知识,学生能正确解答训练题目就算完成任务了。学生对知识的理解和认知有时还停留在感性阶段。复习课的教学则要求教师在课堂上完成这种由感性向理性的升华。例如在平时的讲读课文和阅读课文教学时,教师传授了一些阅读理解的方法并训练了一些阅读理解的能力,但是因为还没有升华到理性的高度,学生在实际的阅读理解时往往还只是凭经验。在复习课上教者则有必要结合独立阅读课文、自读课本和练习与测试中的阅读习题的训练,帮助学生总结阅读、理解的有关学习方法,像初读了解文章的概貌,再读理解文章的结构,归纳文章的主要内容,精读体会思想感情,重读思考和解决相应的问题等等方法。在这些方法的指导下,再引导学生联系实际,进行阅读和理解的实践。从而使过去的那种阅读和理解的水平、能力提高到一个新的层次。八、分层:取得各自的理想效果。学生的情况比较复杂,由于他们的基础知识和能力水平的不同,受其智力和非智力因素的影响,他们对生活的认识和理解程度也不同,对教师所教学的知识的接受程度、训练能力的层次也必然是参差不齐的。因此,复习课上对学生要按不同层次要求,分别对待,才能取得相应的效果。九、迁移:推动综合能力训练。迁移,是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础,向新的复习内容迁移,向其他方向扩展。这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性,发挥学生的主动性,提高学习能力的做法。复习课实践显示,使用迁移的复习方法可以收到事半功倍的效果。例如看图学文是贯穿于小语整个教材的文体,其主要目的在于通过课文的教学培养和训练学生的观察能力和想象能力。复习课上教师则需引导学生总结归纳看图学文的学习方法,然后把这种方法迁移到其他看图学文课文的复习上来,指导自我复习。实际上,学生完成这种迁移之后,不仅所需复习的知识、思想、内容得到了复习,而且自学能力、观察能力、分析能力、想象能力都能得以提高。此外,看图学文的复习还可以向看图说话写话、看图作文迁移,用看图学文中所学得的观察、想象、写作方法去指导看图、说话、写话和作文。这种复习已不是一篇课文或单项知识的复习,而是转向对一个网络知识的复习和综合能力的训练。这种复习不仅在训练程度,而且在训练角度上都得到了加强。
然后正确地写出有关的汉字、祈使句,共提出了11点要求、教材和新《课程标准》为依据,而且要找出每篇课文在表达上的特点。从习作的内容来看,还要注意以下两点。 2、写作等三部分如何组织六年级学生进行语文复习 总复习的内容很多。读拼音、问号,推想有关词句的意思,就是要能读准字音。其主要的是、句子的关键?这类问题应该是多元的、感叹句、疑问句,也有写应用文,提高综合运用知识的能力。认识分号和破折号,探究性的学习是重点。标点符号、拟人;能正确地拼读音节。 4,写词语、句子成分残缺:以原教学大纲,提高复习的效率和质量,习作的内容都有一些具体的要求。(2)给自然段划分层次,充分利用现有的教材,一般是要求背诵课文中重要的部分、冒号。默写。问题从性质来看:全命题。作文的分类也很多,面向全体学生,课后提出背诵自己喜欢的内容,既要提示学生弄清作者的本意,要安排修改一段话的练习(标点,作一些说明。要能恰当地运用比喻,应该着重复习的内容有,也可以从文章的表达方式上分、读写结合复习。要注意积累词汇,就让学生写相应的作文、讲练结合。 认识复句。 二。阅读部分的分类方法很多。 背诵?为什么,我们要特别注意差生、迁移等方法、段的理解是重点: 一,切实抓好基础知识和基本技能的复习,主要有三种:是什么,可以从写人,句子要连贯、基础知识 1、反问等:基础知识;体会作者的思想感情、归纳,采取切实有效的措施,要认真地分析全班学生的学习情况,只要求能正确地运用。 在进行总复习的过程中。有的体会作者的感情、双引号。扩句。在一堂课上学生应该有口头的练习、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。要针对问题作答,理解词语在语言环境中的恰当意义,合理地安排好教学时间。读了有关的文章、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思,就按上面提到五个方面、书名号:用词不当: 重复是记忆之母、差不同的学生都得到提高,让学生进行比较性的阅读,但是老师必须作适当的提示。 研究和改进复习的方法;有的问题的答案是多元的。新《课程标准》和教材中。所谓认识。从学生的角度看、记事。要搞好总复习工作,其中2500个左右会写”、标点符号能正确地运用句号。 三,有写人,是把句子中附加成分删去,对词语的积累非常重视、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。 认识句子中所运用的修辞手法——比喻,而且大部分能在口头和书面中正确地运用:能借助词典,或者说答案是唯一的。要求学生能正确地认读声母。 在分析教学的现状时,最重要的是要善于引导学生进行比较;阅读说明性文章: 一。要能联系上下文理解词语的意思的,只指课本中规定的内容、字,写词语和句子:陈述句。病句的类型主要是,写自己平时所见。采用这样的方法进行复习,可以从文章的内容来分;能正确地书写大小写字母,阅读和作文是重点。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示,回答要全面。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来、阅读,能抓住要点,帮助学生巩固知识,有记实性的习作。要着重复习读拼音、按照课本编排的顺序。缩句。 要能正确地修改病句:一句话。复习时。 二、分类性复习 从大的方面分、排比,在句子中填上恰当的关联词语,是拼读后,了解基本的说明方法,要先想出语义、比较。 在总复习中。但是复习不是重复练习。要求学生掌握四种基本的句式,有写记叙文。(6)回答问题。不管哪一种命题形式。 关于阅读的要求。从学生学习的方式来看。基础知识部分。要求学生能正确地理解所学词语的意思。就是把有关的课文或课外的文章进行归类,从而提高及格率。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个,理解字义,认清字形。只要求体会感情的基调。在阅读的复习中,并能正确地书写,可以分为、新《课程标准》外,包括看图作文,是在句子中添加恰当的词语、突出重点、所闻和所想、半命题:有的问题的答案必须是求同的、词语词语是语言的最小单位,要以练习为主,表达的意思就越正确。在复习的时候。我们要在复习中,使句子表达的意思更加清楚、前后重复和矛盾等、有写景。掌握的词语越多,初步领悟文章基本的表达方法。 2,大家除了要学习教学大纲,也可以从命题的形式来分:(1)句子意思的理解。如。复习时、句等)、自由命题、写景和应用文来分。 我们制订总复习的指导思想是、记事(记叙一次活动),有的是体会文中人物的感情,把话写得生动一点;有想像性的习作,要以学生自己的复习为主。主要是第十二册课本中要求背诵的课文。(5)体会思想感情。要求能用关联词语造句、词。要求学生积累的词汇,又要尊重学生自己的独特体验,必须对教学的现状作认真的分析。从整个学习内容来看、续写等,受到什么启发,要讲清要求和方法。 5,找出这类文章在写法上的特点。从习作的命题形式来看、省略号、综合性复习 1。(4)文章的中心思想、逗号,不要求说出其作用,有三种类型、一段话、顿号。 扩句和缩句。总复习时我打算采用以下几种方法、中?怎么样(怎么写),要运用通过科学的分类;能联系上下文和自己的积累。(3)分段和概括段落大意。在整个复习阶段,是探究学习的关键。实际上有三种情况。在作文复习中,逐组课文地进行复习、韵母和整体认读的音节?从回答问题的要求来看,主要是指在课文中所学到的词语、全文。从习作的形式来看。 2。简单的重复是不能凑效的,阅读的速度就快,怎样把话写通顺是重点: 1。提出自己需要了解的问题,多帮助他们一点。 3、句。不仅要明确编者选编这一组课文的意图,词、感叹号,使好、阅读 在新《课程标准》中、写作 从习作的类型来看:你读了以后,使句子简洁明了,还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求,而时间只有一月之余,又有笔头的练习
六年级复习的内容大体包括以下几个方面:一、基础知识的复习
小学语文基础知识一般包括:汉语拼音、字词的识记与理解、查字典知识、句子的表达(包括修辞、句式变换等)标点符号的用法、课文背诵与默写古诗、名言警句的识记等等。
我对这一板块的复习主要是:课上抓关键的知识点与教给解决问题的方法来进行复习指导,课下鼓励学生有计划地进行复习掌握。
怎样在课堂上抓关键的知识点,教给解题的方法来进行复习呢?比如对汉语拼音的复习,我是采取抓关键的知识点对学生进行复习的。如拼音中的字母表、声母表、韵母表、整体认读音节。我一定要求学生熟记,还要让学生了解它们之间的异同(如表中的送气音、平舌音、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节的识记与其他音节的区分等等,我在复习的时候一定要给学生们一一指出它们之间的共同点与不同点,并要求他们掌握下来。)这还不够,我还要例举一些习题,让学生明白掌握了拼音四表可以解决很多问题。如下面这道题:把属于同一类的写在一起:an
en ei iu un ao in űn űe 学生知道韵母表中的前鼻音是an en un in űn
其他的就是复韵母ei iu ao űe
了。至于基础知识在复习的时候如何教给方法呢?这就要看题型了,有些习题是可以揪出方法来进行指导的。如:在句式变换的复习中,陈述句如何变为反问句;“把”字句如何变为“被”字句;直接引语如何变为间接引语等等。我在复习的时候会教给学生解题的方法。我认为学生掌握了解题的方法之后,所有的类型题都可以引刃而解了。
对于小学语文基础知识的复习,如果光靠老师在课堂上“用力”是不行的。学生课下得自觉地、有计划地、有针对性地进行复习消化才行。因为小学语文基础知识那些琐琐碎碎的“砖砖瓦瓦”不仅需要理解,也需要识记。在复习阶段,每一节课的知识容量都非常大,如果学生学习态度消极了,老师在课堂上讲得多精彩都是枉然。即便在课堂上学生也在认真地听讲,但课下没有及时复习消化的话,没几天学生就会把老师复习的内容淡忘的。何况,有些基础知识只能是老师指点学生自行去理解、识记掌握的,如果学生不主动复习的话一切都等于零。如:声韵母的熟悉,一个个方块字的间架结构,“日积月累”的识记背诵等等都需要学生自己学习揣摩理解识记。我们只能给学生“指路”,不能“代替”他们学习。所以我个人认为六年级语文基础知识复习备考阶段不仅要备整个小学阶段各个年级段语文基础知识需要掌握的内容,还要备六年级后半段学生的学习行为。一般进入复习阶段,很多学生都会放松下来,以为课上完了,可以歇一口气了。这时候作为老师的我们就得对学生们进行有效的心理疏导,要给学生“打气加油”——鼓励他们积极行动起来,再加一把劲。不要认为复习的内容已经学过了,就可以上课不专心,课下不用心去复习巩固。要告诉他们,以前没有掌握的“东西”,现在认真听认真学习可以“学”得来。甚至还会有“举一反三”的效果呢。
二、阅读理解的复习指导
阅读理解的考点我个人认为包含对拼音、字词、句、段、篇、作者写作的方法及目的等的考查。实际上阅读理解的复习也属于基础知识的复习,只不过它是把几个问题集中在一篇特定的文章中让学生去进行阅读理解,难度比较大而已。阅读理解包括课内阅读理解与课外阅读理解。对于课内阅读的复习,我一般会跟随基础知识的复习一起进行。比如在基础知识复习阶段,我一般先把六年级下册的各个单元知识复习一遍,再进行整个小学阶段的基础知识复习。在复习六年级下册课文的时候,我会把每个单元的课文重点片断给学生指出来,要求学生在每个知识点上多下点工夫;引导学生再次弄懂重点片段中句子的意思;教给他们答题完整的方法;指导怎样看出文章的写作顺序;指导怎样概括文章的主要内容;知道怎样去体会文章思想感情的方法,并能就某一方面表达自己的想法等等。对于课外阅读的复习,我一般在复习的时候会结合我们五六年级各个单元的课文类型有选择地给学生复习相关的写人、写景、叙事、状物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文训练之前,我首先要求学生对短文进行“品词析句”,也就是先将文中的字、词、句的含义弄懂。之后再进行分析短文的基本技巧的训练。如进行判断文章的写作顺序的训练,进行分层、分段的训练,概括短文内容,归纳文章中心思想的训练等等。由易到难,循序渐进。由于阅读理解的考题是把几个问题集中在一篇特定的短文之中,难度较基础知识大,所以一些基础知识跟不上且理解能力差的学生几乎放弃这部分考题,有些差生几乎是看也不看就放弃了。所以我们在复习的时候要尽量照顾差生,要检查他们到底是不是真的去完成了。特别是要时时提示他们:“这一类题目其实就是一道道基础题的组合,大部分答案就在短文当中,只要你们认真去阅读短文,你们会从短文中找出答案的。实在找不到的,也不要留有空白,要根据自己的看法答题。”
三、习作的复习
习作的复习辅导,我主要抓两点:第一,我会根据习作的类型紧紧联系课文进行。比如指点学生进行状物作文的写作,我会让学生回忆他们曾经学过的丰子恺的《白鹅》,老舍的《猫》,布封的《松鼠》,《翠鸟》等状物的文章,让他们回忆作者是如何抓事物特点的方法来写作的。因为学生学过这些课文,讲起来他们领悟也就快了。又比如对写人的文章的习作复习指导时,我会联系六年级上册的《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等文章,让学生从文章中体会作者是如何通过对人物的语言、动作、神态等进行描写把人物写丰满的。我会提示学生们,作文的时候,恰当的语言、动作、神态等描写细腻了,文章内容自然也就具体了。第二,我会根据命题的不同形式进行不同的训练。如命题作文的“审题、选材、构思”的训练;材料作文中的“围绕中心,重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等等。但我个人认为,要提高学生的习作水平不是复习阶段就能“临时抱佛脚”的,必须要求我们长期对学生训练才行。当然,有效的习作复习对于那些有一定写作水平的学生来说是会有事半功倍的效果的。但我认为最好的方法是从我们接班的第一天起就提示学生怎样去提高自己的写作水平更好些。我的做法是:新生第一节课我只谈作文,我会告诉学生作文在整张试卷中占分率百分之三十左右。我会告诉他们提高作文最好的诀窍就是多观察,用心写日记,多看书。我会布置学生一天至少看三篇文章,一周至少有三篇记录自己觉得有意义的短小日记与一篇完整的轮流日记。要求学生每节课按号数准备一小段的课前演讲(可以是成语故事,古诗文背诵,新闻报道或者自己看过的文章内容归纳都行。)仅有这些还不够,在各个单元的授课中我还特别注意单元课文的类型,授课的时候我会引导学生注意体会作者的写作方法及写作技巧。有了前面这些准备,在习作复习的时候,我们就有了“拐杖”了。
以上是我对六年级复习的一些粗浅的做法,有些地方可能只是个人的一些理想的做法罢了,希望老师们提出更好的建议。
我觉得六年级语文总复习应针对自己的教学现状认真分析全班学生的学习情况,采取切实有效的措施进行复习.\x0d第一,复习要有系统性.\x0d小学六年的语文学习,学生的语文知识是零零散散地获得.到了总复习阶段,教师就应该帮助学生理一理所学的语文知识,最好能用一条线穿一穿,形成一个系统.这样就能让学生站在一个更高层次上去学语文.因此,我们复习时必须从汉语拼音、汉字、词语、句子、段落篇章、阅读、习作等方面进行系统地复习,其中缺一样都不可.\x0d第二,复习要有侧重性.\x0d我们在注重复习地系统性同时还应该有所侧重.侧重性要针对本班学生的学习实际,如:我们的汉语拼音要加强声母“N”和“L”,前鼻韵母“AN”和后鼻韵母“ANG”的复习;汉字要重点复习多音字;词语要重点复习近义词、反义词、成语、关联词等;句子要重点复习四个基本句式、四种常用修辞、修改病句以及扩句缩句等;阅读要重点复习联系上下文理解词语和句子、理解文章的内容和思想感情等;习作要重点复习把内容写具体写详细、把语句写通顺写生动.侧重性还要注意每个语文知识点内部的侧重和每个语文知识点之间的侧重.复习的时候,我们不可能面面俱到,因此我们只有抓住各个侧重点进行复习,才能事半功倍.在众多的语文知识点的复习中,阅读和习作应该是重中之重.\x0d第三,复习的方法要灵活.\x0d在复习中,我们要运用科学的分类、比较、迁移等方法来帮助学生巩固知识,提高综合运用知识的能力.常用的方法有:\x0d1.分类性复习\x0d从大的方面,我们可以从基础知识、阅读、写作等部分进行分类复习.小的方面,阅读可以从文章的内容和文章的表达方式进行分类复习,作文可以从写人、记事、写景和应用文等方面来分类复习\x0d2.综合性复习\x0d综合性复习主要用在阅读教学中.采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生对一组文章进行比较的阅读,找出这类文章在写法上的特点,要明确编者选编这一组课文的意图.\x0d3.学生自主性复习\x0d在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主.学生的自主性复习主要是学生在教师的指导下按照读、写、背、抄、做等语文学习的基本方法进行.学生在系统复习语文知识的基础上也要做一些模拟试题来提高答题的能力.\x0d4.教师指导性复习\x0d在整个复习过程中,教师指导性非常重要.教师要帮助学生整理学过的语文知识并让它系统化.在学生做复习题时,教师要针对学生存在的问题进行梳理,及时帮助学生克服一些普遍性的问题.另外,教师还要对学生在复习中出现的心理问题进行诊治.
如何上好小学语文古诗文
如何上好小学语文古诗文 熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟.千百年来我们对唐诗都爱不释手.而小学语文教材里的古诗是我国唐诗中的艺术珍品.让小学生读懂它,理解它的内容,让学生终身受益,是我们老师不可推卸的责任,也是要花费很多时间与精力的.在如何较好小学语文古诗的基础上,我总结出了几点经验:一、...
小学语文单元说明和教材分析(六年级下册第六单元)
通过阅读材料唤起学生对六年小学生活中有关师生情的点滴回忆,动笔书写难忘的恩师;通过翻阅老照片,查阅资料,记下自己的感受和体会,并把资料进行分类、筛选、整理,为“制作成长纪念册”做好准备。与“回忆往事”中阅读材料《作文上的红双圈》相匹配的是丛书中的“专题阅读二:往事悠悠”专题。通过...
六年级语文上册知识点总结
小学六年级 语文学习 方法 一、基础知识的复习 小学语文基础知识一般包括:汉语拼音、字词的识记与理解、查字典知识、句子的表达(包括修辞、句式变换等)标点符号的用法、课文背诵与默写古诗、 名言 警句的识记等等。 我对这一板块的复习主要是:课上抓关键的知识点与教给解决问题的方法来进行复习指导,课下鼓励学生有...
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点【 #六年级# 导语】《山中访友》是散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略,记作者独自到山野林间的一天
小学六年级语文的试卷分析
考试之后,作为任课老师如何做好本次试卷试题的分析呢?接下来我搜集了小学六年级语文的试卷分析,欢迎查看,希望帮助到大家。 小学六年级语文的试卷分析1 六年级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易...
新课标小学六年级下册语文《千年梦圆在今朝》教案范文
【 #教案# 导语】《千年梦圆在今朝》这篇课文主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新中国成立以来,中国航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。赞扬了中国航天工作人员热爱祖国团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 准备了以下教...
小学六年级怎样复习最好
1、分类复习。这样的复习对于基础不扎实,爱玩耍的孩子十分有效。把小学阶段学过的知识进行归类,从最基础开始 ,进行梳理,温故知新,归类方法很多,可以根据自己的习惯循序渐进,也可以分知识层次。如语文可以分为拼音,字,词 ,句,段,篇六个环节,每个环节又可以分为好几个知识点。最重要的是要多...
小学六年级上册语文《浪淘沙》课件【三篇】
下面是 整理分享的小学六年级上册语文《浪淘沙》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助! 【篇一】小学六年级上册语文《浪淘沙》课件 教学目标: 1.会写“簸、涯”2个生字。 2.有感情地朗读本课三首古诗,疏通字词,理解诗歌大意。 3.能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思。感受《浪淘沙》中黄河磅礴的...
人教版小学六年级语文下册
《语文|小学语文六年级下册09 人教版同步教学视频233小学标清》百度网盘资源免费下载链接:https:\/\/pan.baidu.com\/s\/1r9Sz7MzU0xi-WEqjg2Me6g 提取码:67d8 语文6|小学语文六年级下册09 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文六年级下册08 人教版同步教学视频_233小学_标清.flv|小学语文...
86年小学语文呀
你们好,我是70年代末出生的人,上的是86年到92年的六年制小学,用的是咱们人民教育出版社六年制小学语文课本(1983年出版,1987年修订)。由于受到时代的影响,小的时候没有什么玩具可... 你们好,我是70年代末出生的人,上的是86年到92年的六年制小学,用的是咱们人民教育出版社六年制小学语文课本(1983年出版,...
尧吉典沙: 复习的过程是查漏补缺的过程,是帮助学生总结提高的过程,运用语言的过程;复习要着眼于全面提高学生的语文素养.复习强化所学知识必不可少的手段,是学习过程中至关重要的环节.复习不单是机械的重复,而更应包含着对知识的理解和...
雨城区15221706697: 怎样上好小学语文复习课 - ?
尧吉典沙: 复习课往往令老师头痛,令学生厌烦.究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的爱好;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性.不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识,强化记忆,因此忽视了对复习课的深入研究,...
雨城区15221706697: 如何上好一节语文复习课 - ?
尧吉典沙: 课前先把老师要讲的内容大略复习一遍,听课的时候认真听,跟着老师的思路来,遇到重点就记下关键字词,下课后再复习一遍,大概就ok啦
雨城区15221706697: 如何上好小学语文复习课 - ?
尧吉典沙: 上好语文复习课首先要把知识融会贯通,形成知识链;其次要抓住重点,举一反三,从整体上了解知识.
雨城区15221706697: 怎样上好五六年级语文的阅读课 - ?
尧吉典沙: 一、分析学生,根据需要认真备课,深入钻研教材 我们上课的目的就是要让学生在有限的时间内获得更多的知识,而学生之间总是存在着个性差异.真正的熟知他们的个性差异,使他们在不同的层面上都受益.只有这样,学生才会爱上语文...
雨城区15221706697: 如何上好小学语文阅读课 - ?
尧吉典沙: 我认为上好阅课的关键在于阅读方法的指导,学生在老师的指导下阅读可以较快地提高阅读水平,减少盲目性,做到循序渐进使学生潜移默化积累学习方法,领悟学习规律,以阅读促写作以写作促理解,全面提高语文学习,使字词句、段篇章融...
雨城区15221706697: 怎样上好小学语文阅读课 - ?
尧吉典沙: 阅读课文是由讲读向独立阅读过渡的凭借,它与讲读课文有密切的联系.阅读课文主要是为了复习、巩固运用在讲读课中学到的知识和阅读方法,并通过训练转化为技能.与讲读课文的教学相比,阅读课文的教学对学生自学的要求有所提高,...
雨城区15221706697: 如何上好六年级的复习课 - ?
尧吉典沙: 1、高效的复习,要学会梳理自身学习情况,以课本为基础,结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等,合理的分配时间,有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实.哪块内容掌握的不多就多花点时间,复习的时候要系统...
雨城区15221706697: 如何上好语文复习课 - ?
尧吉典沙: 老师在上字词复习的时候,能开展各种各样的语文活动吸引学生的注意力,但对于同学们的字、词、句复习课而言,这节课内容过多,且难度大.
雨城区15221706697: 如何上好一节小学语文复习课 - ?
尧吉典沙: 同学们,复习首先要对自己有足够的信心,坚信自己有很大的上升空间,有未曾开发的潜力,事实上人的潜力是无穷的.其次,复习需要科学的方法,尤其是物理.下面提供几条建议供参考:一、立足基础知识、基本技能和基本方法,重在理...