苏联教育的教育改革措施
从口号变实践，就像文革后一样，不教老四套，多分教育资金，取消唯物论课（变选读）。
1、延长学制：中等普通学校由十年改为十一年，为使青少年从15至16岁起就要参加公益劳动，中等教育的第一阶段由七年改为八年，叫做不完全的劳动综合技术普通中学，延长的时间主要用于生产教学，学生毕业后大部分就业。实施八年的普及义务教育，以代替过去的七年普及义务教育。
2、提高职业技术学校的普通教育水平，把职业训练和普通教育结合起来是当前教育发展的趋势，因为现代生产需要高度熟练的工人，要求工人具有较宽的专业面，掌握几种相近的职业，并且能适应不断变化着的劳动条件，能创造性地劳动。
3、改变高等学校的招生制度。高校招生优先录取有实际工龄的青年，后来又规定高校主要招收有二年以上工龄的青年，直接招收应届毕业生不得超过20％，废除获得金质奖章的中学毕业生免试升学的规定。
4、进行儿童提前入学的试验，为六岁儿童开设小学预备班。为了按照教育的发展规律，加强年轻一代的教育，多年来苏联一直在探讨关于六岁儿童入学问题。
扩展资料：
20世纪80年代以后，苏联加大了教育改革的力度。1984年颁布的《普通学校和职业学校改革的基本方针》确定：普通教育和职业学校改革的目的在于把学校工作提高到一个新的水平，使之与苏联发达的社会主义社会的条件和需要相适应。
其强调一方面要大力提高教育和教学质量；另一方面要彻底改善普通学校的劳动教育、教学和职业定向工作。1987年，《苏联高等和中等专业教育改革的基本方针》公布，这个文件的中心思想是提高和保证专门人才的培养质量，使之适应飞速发展的科学技术和国家社会经济对教育的要求。
50年代随着中等教育逐渐普及，产生了中学毕业生不能全部升学和就业缺乏准备的矛盾。为了解决这个矛盾，1958年12月苏联最高苏维埃通过了《关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育制度》的法律。该法律规定：中学修业年限由10年延长到11年，普及义务教育年限由7年延长到8年；学校大量增加生产教学和劳动时间，并兼施职业训练；高等学校优先招收有两年以上工龄的青年等等。这次改革加强了学校和社会的联系，但开始就暴露出严重的缺点：生产劳动时间过多，严重地影响教学质量；学校中由于缺乏必备条件，组织生产教学和职业训练遇到困难。改革没有达到预期效果。1964年又决定把普通中学第二阶段由3年改为2年，减少劳动教学的时间，降低职业训练的要求，高等学校招生重新强调知识质量。
60年代苏联教育着力于教学内容的改革。1964年10月苏联科学院主席团和俄罗斯联邦教育科学院主席团成立了确定中学各科内容和性质的各科委员会和协调各科委员会的总委员会，集中了 500多名学者、教授、教学法专家和优秀教师。他们对世界各国的教学计划、教学大纲和教科书进行比较研究，确定中学教学的范围和性质，使教学内容、组织和方法充分反映现代科学和文化的成就。他们用了10年时间编写了 103种新教科书，于1974—1975学年完成了采用新教学大纲的工作。同时在实验的基础上，从1964年开始逐步地把小学由 4年改为3年。1964年以后的教育改革持续到70年代中期。1973年7 月19日苏联最高苏维埃通过《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》，用立法形式把教育改革的成果固定下来。1958年的法律随之废弃。
60年代的教育改革强调了知识教育，对生产教学又有所忽视。于是1977年12月苏联共产党中央委员会和苏联部长会议又公布决议，批评中学毕业生缺乏应有的劳动训练，不能适应国民经济部门工作的需要。决议重新提出中学学生在学习时间要掌握一定的职业技能，要求学校改进劳动训练，增加生产教学的时间，规定九、十年级的劳动教学时间从每周2小时增加到4小时。
1984年经过 3个月的全民讨论，苏联共产党中央委员会和苏联部长会议于 4月10日发布了《普通学校和职业学校改革的基本方针》,苏联教育再一次进行改革,以便使教育适应科学技术进步的要求。改革规定学制延长1年，实行儿童6岁入学；加强普通学校的劳动教育和职业训练，提高职业技术学校的普通文化教育水平。保障了教育质量的提高。
1966年，俄罗斯联邦教育科学院改组为苏联教育科学院， 对教育学、 心理学和普通学校的教育教学工作中的迫切问题开展了广泛的研究。如心理学家Л.В.赞科夫院士和 Д.Б. 埃利康宁院士领导的教学和发展的研究，Ю.К.巴班斯基院士关于教学过程最优化的研究,教育家В.А.苏霍姆林斯基通讯院士在这个时期负责领导帕甫雷什中学的实验工作，并发表了许多论著。
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