八年级上册《大自然的语言》课件【三篇】
1.八年级上册《大自然的语言》课件
教学目标:
1、学习本课10个生字。
2、积累7个词语。
3、正确朗读课文,背诵课文。
4、激发学生观察事物的兴趣,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:
1、能熟练地借助拼音,在语言环境中认读10个生字。
2、学习“大口框”,在描写的过程中掌握四个生字。
教学难点:
1、正确朗读课文,背诵课文。
2、激发学生观察事物的兴趣,培养学生热爱大自然的感情。
教具准备:
课件、生字卡片
教学过程:
一、引入课题
1、小朋友,你们知道吗?大自然可是一位知识渊博的老师,瞧,现在它就要告诉大家一个秘密。
2、谁会读这个秘密?[出示第一小节]
3、原来大自然也有语言。[出示课题]
4、自:你有什么好办法记住它?
言:
1)你是怎样认识这个字?
2)给它找朋友。
5、齐读课题。
6、过渡:虽然大自然中的动物、植物不会说话,但是许多现象告诉我们许多有趣的知识,你们听。
二、初读课文,感知大意。
1、师范读课文,说说你听到了什么?
2、自由朗读课文,做到读准生字,读通课文。
3、小组合作学习:
1)读词语,注意平翘舌音
2)区别字形并组词(甩、准)
3)书空“圈”字,你知道这个字的部首吗?
4)给“临”扩词
三、感情朗读,进行背诵
1、课文中介绍了哪几种大自然的语言?
2、第二节
1)会读这句话的小朋友起立,齐读。
2)“准是”什么意思?
3)填空:[白云飘得高高,_________,这就是大自然的语言。]
4)背诵
3、小组合作学习第三—五节
1)你能找到“往”的近义词吗?
2)一道道圈圈是什么?(年轮)
3)“甩”的动作是怎样的?(摇动、摆动)
4、“我问你答”的游戏(教师引背)
四、第六小节
1、引读
2、妙:怎样记住它?“妙不可言”什么意思?
3、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂,粗心大意的人永远看不见?
4、那么只有怎么做,才能发现大自然的语言?
五、拓展、巩固
1、你还知道哪些大自然的语言?
2、你们能不能也当小诗人,照着课文的样子也来编一段小诗?
3、读词语开火车
4、书写指导
板书设计:
大自然的语言
白云、蚂蚁、树桩、蝌蚪
2.八年级上册《大自然的语言》课件
【教学重点】
1、体会准确生动的语言。
2、明确说明顺序及说明方法。
【教学方法】
启发式、研讨式
【教具】
多媒体。
【教学过程】
上节课我们学习了一篇介绍物候知识的文章(《大自然的语言》),通过学习,初步了解了基本内容及全文的说明顺序。这节课我们继续探究学习第一、第三部分知识。(一名学生复述基本内容、说明顺序,多媒体显示本课教学重点。)
二、齐读前两段,体会语言准确、生动特点
1、多媒体演示四季图;
2、多媒体显示问题,学生思考:
⑴第一段描写自然现象的顺序是什么?
⑵什么是大自然的语言?用文中的词语回答。
⑶从前两段看,本文说明的语言有何特点?请举例说明。
⑷请选择其中至少两个词语说一句话。
过渡小结:通过学习我们了解了大自然丰富的物候现象,那么决定物候现象来临的因素有哪些?作者又是怎样安排这些材料的?让我们一起探究学习6~10段。
三、精读课文6~10段,探究局部顺序
1、决定物候现象来临的因素有哪些?
2、找出段与段之间的连接词,并说明这些词语的作用。
3、指出这几段所运用的说明方法有哪些?
4、第九段是按什么顺序说明的?
5、作者安排决定物候来临的四个因素,是按照什么顺序来写的?这样安排有何作用?
四、巩固提高
逻辑顺序包括哪些?
五、拓展练习
排列语序、段序(文字材料)
六、布置作业
1、学生自由朗读;
2、多媒体显示问题,小组研讨、明确。
七、巩固提高
逻辑顺序包括哪些?(多媒体显示)
八、拓展练习
排列语序、段序(文字材料)
九、布置作业
1、收集至少三则农谚,并说说它们包含的物候知识。
2、想一想:怎样给一个小学生介绍有关“透镜”和“噪音”的知识,并运用合理的说明顺序和恰当的说明方法写一篇说明文。
【板书设计】
大自然的语言
竺可桢
花香鸟语、决定因素、纬度的差异(首先)
草长莺飞、经度的差异(第二个)、空间因素主
高下差异(第三个)
古今的差异(此外)时间因素、次
3.八年级上册《大自然的语言》课件
教学目标
知识与技能
1、积累词语,了解一些物候知识。
2、理清文章的写作思路,把握写作顺序,引导学生有条理地说明事理。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
4、情景导入-预习检查-朗读感知-阅读探究-课后反思
5、朗读比赛、知识抢答、知识讲授、自读分析
6、激发学生探索科学奥秘的'兴趣,培养学生注重观察,讲究实证的科学态度
教学重点理清文章的写作思路,把握写作顺序,引导学生有条理地说明事理。
教学难点决定物候现象来临的四个因素
教学媒体多媒体(投影)
教学设计:
一、导入新课
在生活中,我们人类用语言进行交流,用语言来表情达意,那么大自然有它自己的语言吗?找同学回答。我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言。找同学说说自己搜集到的天气谚语。
二、作家作品简介
指名学生介绍,大屏幕出示,共同掌握。
三、字词
音、形、意(大屏幕展示,以检查为主)
四、整体感知
1、听朗读,根据提示将课文分为四部分。
大屏幕出示结构问题,播放录音,学生边听边思考,之后指名回答。
2、大屏幕出示问题,学生带着问题快速浏览课文
a、本文是一篇什么文章?说明对象是什么?
b、课题用了什么修辞手法?有何作用?能否改为“物候与物候学”?
五、具体研讨
分段进行,大屏幕展示问题,学生带着问题,具体阅读,分组讨论。
1、a、朗读分析第1自然段,概括段意
b、在文中划出描写一年四季的词语
2、朗读、分析第2、3自然段,归纳段意,分析说明方法。
3、朗读第4、5段,归纳段意、分析说明方法。
4、朗读6-10段,归纳段意,分析说明方法、说明顺序
5、朗读11-12段,研究物侯学有哪些意义?在文中划出来。并思考说明顺序。
六、小结
引导学生从课文内容和语言特点入手分析。
七、拓展延伸
大屏幕展示,指明学生解释
1、运用本课所学知识解释下列现象
两个月前,在广州,看见了玉兰开花;
两个月后,在北京,又看见玉兰开花。
玉兰花呀,我说,你走得真慢哪!
费了两个月工夫,你才到了京华。
郭沫若
2、为什么会有如此差异?
a、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,闭敲棋子落灯花。
b、梅子黄时日日晴,小溪汛尽却山行。
绿荫不减来时路,添得黄鹂四五声。
c、乳鸭池塘水浅深,熟梅天气半阴晴。
东园载酒西园醉,摘尽枇杷一树金。
八、积累
说出你熟知的农谚,并作积累。
大自然的声音是几年级的课文
《大自然的声音》运用人格化的写法,以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家。《大自然的声音》是人教版小学语文三年级上册(2018年秋季修订版)第21课的课文,这篇...
大自然的声音作者是谁?
《大自然的声音》出自人教版小学语文三年级上册,作者佚名。本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让人不由自主地感慨:大自然的声音是多么美妙动听,表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风...
四年级上册第三课怎么仿写
四年级上册第三课的仿写内容如下:1. 题目:《大自然的和谐》。2. 大自然拥有无数迷人的声音。风,这位大自然的指挥家,在森林中轻轻吹拂,使得树叶们随之起舞,发出沙沙的旋律,宛如一则则动人的故事在耳边低语。3. 水,另一位大自然的歌手,轻拍海岸,或滴落石头,响起叮咚的音符,带来清凉与宁静...
四年级上册第三课怎么仿写
四年级上册第三课仿写如下:题目:大自然的声音。大自然有许多美妙的声音。风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他轻轻地吹过树林,树叶们就会发出沙沙沙的轻唱,仿佛在诉说着一个个故事。水,也是大自然的音乐家。当她轻轻拍打着海岸,或者滴落在石头上,发出的是叮叮咚咚的清脆声音...
三年级上册语文书21课大自然的声音
最后,文章中还提到了大自然中的各种声音对我们的影响。作者认为,这些声音可以给我们带来很多好处。例如,聆听大自然的声音可以让我们放松身心,缓解压力。这样的观点是非常正确的,因为大自然的声音可以让我们感到宁静和放松,有助于缓解我们的压力和焦虑。大自然的声音读后感 在三年级上册语文书中,我读到...
三年级语文上册大自然的声音是按什么顺序描写的?
小雨滴、小溪、河流、大海。经查阅三年级语文题库网显示,在《大自然的声音》这篇课文中,对水的声音的描述顺序是小雨滴、小溪、河流、大海。语文,是语言文字、语言文学、语言文化的简称。语言包括口头语言和书面语言。
《大自然的声音》的作者是谁?
《大自然的声音》的作者佚名。课文主题:本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏,让人不由自主地感慨:大自然的声音是多么美妙动听啊!表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。写作特色 课文用生动的语言,把人们习以为常的声音写得丰富鲜活,妙趣横生。
大自然的声音课文中有哪些描写声音的四字词语?
汹涌澎湃、波澜壮阔、轻轻柔柔、呢喃细语、敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳等。汹涌澎湃:形容水势很大,波浪互相撞击,发出巨响。也比喻声势浩大。波澜壮阔:原形容水面辽阔。 现比喻声势雄壮或规模巨大。《大自然的声音》采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐...
三年级大自然的声音读完有什么疑问
读《大自然的声音》质疑 大自然的声音无处不在,无时不有。当你用心聆听大自然的声音时,你会发现我们这个世界的声音是多么丰富,多么美妙。“部编版”小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》一文,作者按照先总后分的顺序,分别描写了大自然的风声、水声和动物的声音,让每个学生仿佛走进了音乐的...
谁有小学语文课本2年级《大自然的时钟》原文啊
鄂教版二年级上册《自然界的时钟》课文原文:留心看看大自然里的生物活动你就会发现,大自然就是一座美丽的时钟。牵牛花大约在清晨四点打开喇叭。五点钟,野蔷薇绽开笑脸。六点钟,蒲公英向你点头。到了太阳当顶的中午,美丽的午时花才展现它的美貌。夜幕降临,夜来香不声不响地散发出它的香味。植物知道...
漫宰金磬: 在本文中代指四季的交替,即“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来.冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放.再过两个月,燕子翩然归来.不久,布谷鸟也来了.于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期.到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来.北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹.到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬.”
十堰市15628945701: 八年级上册16课《大自然的语言》的词语的拼音及意思 - ?
漫宰金磬: 课后词语 萌发 : [动词]①种子或孢子发芽;雨后杂草萌发.②比喻事物发生,产生一种强烈的欲望.③比喻事物的开端或使某事物产生开端的人. 次第依次 :按照顺序 或 依一定顺序,一个接一个地.翩然 : 形容动作轻快的样子 孕育 :怀胎生育.比喻即存的事物中酝酿着新事物. 销声匿迹:销:通“消”,消失;匿:隐藏;迹:踪迹.指隐藏起来,不公开露面. 衰草连天:形容荒草遍地,极其凋敝的样子,其中连天的意思是形容远望山水、光焰等与天空相接. 风雪载途 :是指遍地刮着大风,雪花纷纷.暗指人生路上的挫折很多,仿佛冬天一般. 周而复始:周:环绕一周:复:又.转了一圈又一圈,一次又一次地循环. 草长莺飞:莺:黄鹂.形容江南暮春的景色.
十堰市15628945701: 大自然的语言课文是几年级的 - ?
漫宰金磬: 是在初中语文八年级第四单元说明文单元中
十堰市15628945701: 初二上学期语文人教版的,16课:大自然的语言这篇课文的说明顺序,说明方法,说明对象是什么 - ?
漫宰金磬: 说明方法:举例子 纬度:“如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天.”运用举例子、作比较、列数字的方法说明了物候现象南北差异的天数因季节的差别而不同. 经度:“凡是近海...
十堰市15628945701: 仿写《大自然的语言》第一段人教版八年级上册 - ?
漫宰金磬: 仿写《大自然的语言 不是人类才有语言,大自然也有神奇的语言.这语言藏在平凡之处,仔细观察才能发现.你看那柔和的月亮,这是大自然的语言:月亮皎洁明亮,明天准是艳阳天.你看那灿烂的霞光,这也是大自然的语言:早上天边红霞闪...
十堰市15628945701: 新人教版八年级语文上册哪篇课文适合上公开课呢? - ?
漫宰金磬: 第三课 适合上公开课
十堰市15628945701: 讲语文八年级上册的《大自然的语言》的20分钟的微型课,怎么讲? - ?
漫宰金磬: 1,这应该是第二课时.2,接着上节课的来,既然大家知道什么是物候、物候学和物候的作用.很自然的想到,影响物候的因素有哪些.让学生阅读课文找答案,讨论,总结.3,走进生活,让学生说说,生活中哪些地方能体现这四方面的因素,加深理解.4,做练习.
十堰市15628945701: 初二《大自然的语言》相关练习,急 - ?
漫宰金磬: 1语言生动,拟人化的手法.2时间顺序.3形容词,簌簌地4拟人,生动5不能,因为“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子”是对前面一句的详细说明.而布谷鸟从春天到冬天都在唱:“阿公阿婆,割麦插禾.”好像布谷鸟不是候鸟.
十堰市15628945701: 语文八年级上词语手册第16课大自然的语言 词语意思全部!! - ?
漫宰金磬: 16、 萌ménɡ 发fā : 种子或孢子发芽 次cì 第dì: 一个接一个的 翩piān 然rán : 形容动作轻松迅速的样子 孕yùn 育yù: 虽未显露、表达或发展,但却包含在某物本质中的 销xiāo 声shēnɡ 匿nì 迹jì: 原意是不公开讲话,不公开露面.课文指昆虫都无声无息,无影无踪了 衰shuāi 草cǎo 连lián 天tiān: 形容一片枯草,连绵不绝,几乎像是与天连接. 风fēnɡ 雪xuě 载zài 途tú : 在路途中一直刮着风雪. 周zhōu 而ér 复fù 始shǐ: 一次又一次的循环 草cǎo 长chánɡ 莺yīnɡ 飞fēi : 小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱.
十堰市15628945701: 讲语文八年级上册的《大自然的语言》的20分钟的微型课,怎么讲?选择第6至9自然段,在课前导入时该怎么样导入呢?需要给同学们讲些什么呢? - ?
漫宰金磬:[答案] 1,这应该是第二课时. 2,接着上节课的来,既然大家知道什么是物候、物候学和物候的作用.很自然的想到,影响物候的因素有哪些.让学生阅读课文找答案,讨论,总结. 3,走进生活,让学生说说,生活中哪些地方能体现这四方面的因素,加深理解...