什么是本土化幼儿教育资源的开发
1、全面利用社区资源。
社区的教育资源分有形和无形两种，有形的教育资源包括人力、物力、财力、信息、组织等;无形的教育资源包括社区意识、社区归属感、良好的社区氛围、社区互助的伦理规范等。还有人把社区教育资源分为三大类：自然物质资源、社会物质资源和人力资源。社区的自然物质资源是指社区中的山川河流、动植物等，自然存在于家庭的生活环境中，构成家庭存在的自然背景;社区的社会物质资源包括社区的物质设施与服务机构，具有一定的社会性，包括农贸市场、楼房、街道、建筑工地、超市、医院、银行、图书馆、少年宫、敬老院等这些是与家庭经常发生联系的社会机构或社会设施，构成幼儿成长的社会物质背景;社区中的人力资源是指具有某种专业知识、技能的个人或组织，能为幼儿传授或提供某一种专业技能知识。家长应通盘考虑，充分、合理地运用社区资源，把社区中的普通事物转化为幼儿学习内容、学习材料或学习环境对幼儿进行教育。
2、整和社区资源的优势。
社区教育是一个大的教育系统，其中既包括正规教育机构，也包括非正规的教育机构(如社区图书馆、文化馆以及其他的教育基地等)和非正式教育机构，家长在利用开发社区教育资源时，要主动与掌握优势资源的单位进行联系，以增强家庭教育的效果。比如，现在许多大城市的社区都建有社区图书馆，并根据少儿好动、兴趣转移快等特点，专门为儿童设置了陈列趣味性较高、安全性比较好的少儿阅览室，家长可以在休息日带幼儿来阅读，开拓幼儿的视野，培养孩子的阅读兴趣，使孩子初步掌握利用图书馆的能力，为孩子今后的学习打下良好的基础。
3、充分体现社区资源的特色。
不同的社区在教育资源上有不同的特色，在城市中心的社区往往有更多的商场、超市、展览馆、博物馆、图书馆等文化财产，而居住在郊区的家庭，则可以更多地接近接近农村，让孩子了解自然风光等。
在开发社区教育资源上，家长要从社区的实际出发，依靠社区，因地制宜地运用社区资源，发挥有利因素，转化不利因素，让社区资源充分发挥作用，促进幼儿的全面发展。
1、全面利用社区资源。 社区的教育资源分有形和无形两种，有形的教育资源包括人力、物力、财力、信息、组织等;无形的教育资源包括社区意识、社区归属感、良好的社区氛围、社区互助的伦理规范等。还有人把社区教育资源分为三大类：自然物质资源、社会物质资源和人力资源。社区的自然物质资源是指社区中的山川河流、动植物等，自然存在于家庭的生活环境中，构成家庭存在的自然背景;社区的社会物质资源包括社区的物质设施与服务机构，具有一定的社会性，包括农贸市场、楼房、街道、建筑工地、超市、医院、银行、图书馆、少年宫、敬老院等这些是与家庭经常发生联系的社会机构或社会设施，构成幼儿成长的社会物质背景;社区中的人力资源是指具有某种专业知识、技能的个人或组织，能为幼儿传授或提供某一种专业技能知识。家长应通盘考虑，充分、合理地运用社区资源，把社区中的普通事物转化为幼儿学习内容、学习材料或学习环境对幼儿进行教育。 2、整和社区资源的优势。 社区教育是一个大的教育系统，其中既包括正规教育机构，也包括非正规的教育机构(如社区图书馆、文化馆以及其他的教育基地等)和非正式教育机构，家长在利用开发社区教育资源时，要主动与掌握优势资源的单位进行联系，以增强家庭教育的效果。比如，现在许多大城市的社区都建有社区图书馆，并根据少儿好动、兴趣转移快等特点，专门为儿童设置了陈列趣味性较高、安全性比较好的少儿阅览室，家长可以在休息日带幼儿来阅读，开拓幼儿的视野，培养孩子的阅读兴趣，使孩子初步掌握利用图书馆的能力，为孩子今后的学习打下良好的基础。 3、充分体现社区资源的特色。 不同的社区在教育资源上有不同的特色，在城市中心的社区往往有更多的商场、超市、展览馆、博物馆、图书馆等文化财产，而居住在郊区的家庭，则可以更多地接近接近农村，让孩子了解自然风光等。 在开发社区教育资源上，家长要从社区的实际出发，依靠社区，因地制宜地运用社区资源，发挥有利因素，转化不利因素，让社区资源充分发挥作用，促进幼儿的全面发展。
1.教育资源
所谓“教育资源”
是指形成教育的要素来源和必要而直接的实施条件，
或者说教育资源是课程与教学信息的来源，
或者是指一切对课程和教学有用
的物质和人力
[3]
。教育能否顺利实施，很大程度上取决于教育资源的开
发利用水平。
2.
什么是幼儿教育资源
幼儿教育资源是伴随着新
《幼儿园教育指导纲要》
而产生的一个概念，
简单地说，
幼儿教育资源就是与幼儿教育相关的一切资源。
具体地说，
是幼
儿教育课程设计、
实施和评价过程中可利用的一切人力、
物力以及自然资源
的总和。
包括教材以及幼儿园、
家庭和社会中所有有助于提高幼儿身心健康
快乐发展的各种有效资源。
3.
什么是本土化幼儿教育资源
本土化幼儿教育资源一方面是指现实生活的本土的自然环境、本地所
特有的人文景观、
情境等，
它包括自然所赋予的和社会的各种环境等一切有
形的教育资源；
另一方面是指本地的文化背景和传统、
民俗民风等无形的教
育资源。
（二）什么是本土化幼儿教育资源开发
本土化幼儿教育资源的开发强调幼儿教育要立足本地、本园实际的特
色，
强调从幼儿身边的生活出发，
挖掘本土可利用的资源，
开展教育教学活
动。
即深入现场和真实的生活情境中，
给幼儿更多的时间和空间，
让幼儿与
环境材料直接互动，自由表达他们对世界的认识。
本土化幼儿教育资源的开发为幼儿动手能力的发展提供了条件，为扩
展幼儿的表现能力提供了空间，真正起到了促进幼儿身心健康、和谐发展。
同时尊重幼儿发展规律，
关注幼儿需求兴趣，
在幼儿园内创设具有本土内涵
的环境，合理利用环境，挖掘本土化教育的课程。
中职幼儿音乐教学问题及对策论文
现行中等职业学校音乐教材教学内容都比较滞后,因此为了更好地提高学生生源的质量,学校应该组织一批有能力、经验丰富的教师团队进行教材的编撰和修订,积极适应新教育改革的.需求,结合幼师专业学生音乐教学的实际需求,编纂出一批具有“本土化”“特色化”“创新性”“融合性”的音乐教学教材。 2.2创造良好的教学环境 音乐教...
崇文区第三幼儿园历史沿革
1998年，园长亲赴台湾和美国学习先进的蒙氏教育法，随后在园内推行“蒙氏教育中国化、本土化、日常化”的实验与研究，使幼儿园进一步迈向国际化，成为了“美国华盛顿蒙氏教师培训中心实验幼儿园”。这标志着崇文区第三幼儿园在教育理念上的深入拓展和提升。以幼儿发展为中心，2002年，幼儿园构建了“发展需要...
如何培养儿童的吸收力?
其整套的教育方案于94年在中国幼教界开始流行,至今十分盛行。我们应该通过对蒙台梭利教育思想的正确解读,认识和吸取其对我国幼教有指导作用的教育精髓,同时承认其方法本身的局限性以及运用中的文化障碍,找到将其本土化的途径。 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 ...
了解成都市锦江区红砂幼儿园
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婴幼儿教育品牌的产品比较适合婴幼儿家庭教育呢?
你的问题没有表述清楚我无法回答啊！如果你想问：哪些婴幼儿教育品牌的产品比较适合婴幼儿家庭教育呢？我建议你买国内的教材---经过了本土化处理，纯粹进口的有的不适合。我不清楚你的孩子多大等具体情况，就没有办法给你具体的建议。
结合蒙台梭利教育中语言领域的教育内容,探究如何将蒙台梭利教育与...
（2）我们都深知，作为人生启蒙教育的幼儿教育，要切合国情，切合当地的人文风俗。蒙台梭利教育虽然好，毕竟是基于西方的社会教育情况而来。我们在采用蒙氏教学的时候，不能片面追求脱离国情的西化，更不能生搬硬套国外的教育内容与方法。而应将其教学内容引进，吸收，本土化，并尽可能多地让孩子们在传统...
幼儿园蒙氏教研组工作计划书
蒙氏组教研工作要结合幼儿的年龄特征和发展水平，全面开展以“蒙台梭利 教育 本土化”为特色，有效地促进每一位幼儿在原有的水平上提高，努力全方位的促进幼儿的全面发展。下面是我带来关于幼儿园蒙氏教研组 工作计划 书的内容，希望能让大家有所收获!幼儿园蒙氏教研组工作计划书(一) ...
蒙特梭利教育对孩子教育有什么利弊
目前存在的主要问题是，由于我国的地区差异较大，众多蒙特梭利班发展水平参差不齐，有的幼儿园热衷于蒙特梭利教育的本土化研究，取得了明显成效，并且仍在不懈地探索、研究与提高中。但同时也有一些幼儿园由于师资水平较低，教师培训滞后，教师对蒙特梭利教育的理念领悟甚为肤浅，在经济利益驱动下，对孩子...
幼儿园的特征主要表现为四个方面是
但随着进一步深入化的发展，此类幼儿园并未将继承作为唯一目的，而是根据新形势、新条件，继承与改革并进，不断地以新的教育思想去充实教育家的原版教育观，甚至致力于教育家教育思想的本土化研究。如对蒙台梭利过多地进行单纯的感官训练等不足作改革，丰富幼儿园活动内容，寓日常生活训练于游戏中，注意儿童...
简述学前教育心理学的基本任务
因此，学前教育心理学的发展壮大要求学前教育心理学研究首先必须加强基本规律研究和学科理论体系构建，形成体现学前教育心理学学科特点的理论体系。虽然，中国古代教育思想家对学前教育心理问题做了精牌的论说，但是，学前教育心理学，如同其母体一样是“舶来品”，我们必须建构有中国特色的幼儿教育体系，本土化...
铎饶贝友： 1. 教育资源所谓“教育资源”是指形成教育的要素来源和必要而直接的实施条件,或者说教育资源是课程与教学信息的来源,或者是指一切对课程和教学有用的物质和人力[3] .教育能否顺利...
香格里拉县15939897159： 什么是本土化课程资源? - ？
铎饶贝友： 1,教育资源,所谓教育资源,是指形成教育的要素来源和必要而直接的实施条件,或者说教育资源是客商和教学信息的来源,或者是指一切对课程和教学有用的物质和人力,什么是三教育,能否顺利实施,很大程度上取决于教育资源的开发和利用,什么是幼儿教育资源,幼儿教育资源是伴随的新幼儿园教导指导纲要而产生的一个概念,简单地说,幼儿教育资源就是与幼儿教育相关的一切资源,具体的说是幼儿教育课程事实和评价过程中于可利用的一切人力物力
香格里拉县15939897159： 如何利用本土资源开展教育教学和活动 - ？
铎饶贝友： 近年来,有关儿童发展的研究显示,儿童的年龄愈小,他们愈容易从非正式的,主动而互动的过程中学习知识.这就涉及到了课程实施的“适宜的教学方法”.美国著名的幼教专家丽莲凯兹在《与幼儿教师对话—迈向专业成长之路》中明确指出...
香格里拉县15939897159： 如何充分利用本地乡土教育资源更好地开展教学 - ？
铎饶贝友： 陈鹤琴先生提到“当地民情民俗以及自然景物的学习,是教学中不可缺少的重要材料”.幼儿园应该充分利用周围的乡土资源,开展本土化的主题教育活动,将周围的自然资源、具有浓郁乡土气息的人文资源搬进课堂,融进乡情主题教育活动中...
香格里拉县15939897159： 农村幼儿园如何有效利用本土资源 - ？
铎饶贝友： 【摘要】本土资源作为地域特色的优势资源,具有独特的特点及价值,是农村幼儿园得天独厚的教育资源.本文通过阐述如何充分发掘本土资源的优势,利用乡土文化、民风民俗、自然景物等开展生趣盎然的游戏活动,有效提高农村幼儿园教育教学质量,从而激发幼儿对家乡、家乡人民、本土文化的热爱之情,以实现幼儿多元化发展.(剩余3811字)
香格里拉县15939897159： 你好,对于幼儿教育资源的开发与利用怎样把你的回答总结成论述题的答案呢 - ？
铎饶贝友： 你可以这样来回答:首先把几大块的总结回答出来,然后在每一个块的下面再回答一句到两句概括性的话,最后总结一下关键点就可以了. 也就是总--分--总的回答模式.
香格里拉县15939897159： 在开发和利用幼儿教育资源方面都有哪些策略 - ？
铎饶贝友： 1、全面利用社区资源. 社区的教育资源分有形和无形两种,有形的教育资源包括人力、物力、财力、信息、组织等;无形的教育资源包括社区意识、社区归属感、良好的社区氛围、社区互助的伦理规范等.还有人把社区教育资源分为三大类:...
香格里拉县15939897159： 农村幼儿园现状 - ？
铎饶贝友： 一、现象分析:农村幼儿园大体有两种存在形式:一种是学校自办幼儿园;一种是个体办幼儿园.在学校办园中,校舍大都较好,但不足之处是幼儿活动设施太少,教师队伍普遍呈现老龄化趋势,教师教学水平及组织幼儿活动能力较差....
香格里拉县15939897159： 哪些乡土材料可以运用到幼儿园的教育活动中 - ？
铎饶贝友： 利用乡土资源,走本土化路线 自然生态和文化生态方面的资源,包括乡土地理、民俗风情、传统文化、生产和生活经验等.现在我们大力提倡用乡土资源来教育我们的孩子,我觉得是很有必要的,因为乡土资源来源于幼儿所生存的环境,是幼儿所熟悉的,是...
香格里拉县15939897159： 幼儿园教师如何利用乡土资源创设特色区域活动 - ？
铎饶贝友： 摘要:自主性游戏活动是当前幼儿园实施素质教育,推进幼教改革的一种重要教育活动形式,他使幼儿教育过程真正建立在多方面的主体性实践活动的基础上,从而促进幼儿全面素质的形成、发展和提高.活动区(区域活动)活动作为自主游戏...
