美国心理学家吉尔福特提出了创造性思维的4个重要特征分别是什么
1.独创性;2.求异性;3.联想性;4.灵活性;
创造性思维具有三个主要特征:流畅性、变通性、独创性。
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创造性思维的特征:
(1)流畅性:我们在发散思维时,一直联想下去,比如可以从“天空”,可以一直不停联想到很多的事物。
(2)变通性:思维在发散方向所表现出的灵活变化,比如在做证明题时,当顺着很难做下去的时候,会用反证法来说明是错的,从而完成证明。
(3)独创性:思维创造独特,新颖的程度,比如申请专利,完成发明创造都要有自己独特的地方。
(4)灵感性:即思维在时间上以一种突然降临的情景标志是某个突破的到来,表现一个非逻辑性的品质。比如牛顿在被苹果砸中之后,来了灵感,开始思考为什么苹果会掉到地上,而不是天上,最终发现了万有引力定律。
(5)变化性:无论新意还是差异都褥要通过不断地改变来实现,旧的东西需要通过改变来变成新的。不能一直停留在旧思维的约束下,客服传统思维定式。
(6)联动性:思维结构灵活多变,思路及时转换变通的品质。比如在高中时遇到立体几何问题,老师常常要求我们用两种方法解题,“几何法” , “代数法”。在练习时作业时我常常先使用几何法,再用代数法,这可以发散了我的解题思维.当一种方法行不通时,换另一种方法。
独创性,指创造力;
联想性,指想象能力;
求异性,指创新力;
灵活性,指变通能力。
创造性思维的四个重要特征是什么?
创新思维是逻辑思维、形象思维、直觉思维和灵感思维等多种思维形式的有机结合,是一种判断推理敏捷、概括综合准确、分析思考深刻、联想想象新奇的高级思维智能。其特征有四:
一、新颖性。即,思维的目标、方法、过程等方面都比较新颖;
二、多向性。即,从纵、横、逆三方面来思考问题;
三、多元性。即,善于从事物的多侧、多环节、多因素、多层次、多角度来进行思考;
四、开放性。即,全息动态思维过程,它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息,在与外界各种信息的交换和反馈中不断吸收新东西,以建立自已的思维模式,调整自己的思维方法,整合自己的思维成果。
请问教育心理学中所说“创造性思维”的基本内涵是什么?
创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动,创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得,往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得,而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备,至于创造性思维的过程,则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
创造性思维具有以下几方面的特点:
创造性思维具有新颖性,它贵在创新,或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上,具有着前无古人的独到之处,在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破,从而具有一定范围内的首创性、开拓性。
创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循,人可以自由地海阔天空地发挥想象力。
创造性思维具有艺术性和非拟化的特点,它的对象多属“自在之物”,而不是“为我之物”,创造性思维的结果存在着两种可能性。
创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先,创造性思维可以不断增加人类知识的总量;其次,创造性思维可以不断提高人类的认识能力;再次,创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外,创造性思维的成功,又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说:“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”
心理学中创造性思维及其培养是什么?
创造性思维的定义
创造性思维是指人的最高级的产生创新性、独特性和有价值的成果的思维。这种思维是创造性人才心理结构的主要组成部分,是整个教育、科技和社会发展的基石。
创造性思维的培养
研究表明,学生创造性思维的发展不是一个自然而然的过程,而是一个需要精心培养的过程。只有创造性教育教学,才能促进学生创造性思维的发展;相反,注入式、填鸭式教学阻碍和压抑学生创造性思维的发展。对此,托兰斯曾调查分析了142项有关创造性思维培养的研究,他把这些研究分为9大类,发现绝大多数研究取得了成功,对学生的创造性思维发展起到了促进或提高的作用(详见右表)。
此外,曼斯菲尔德、布塞和克里普拉等(R.S.Mansfield,T.V.Busse&E.J.Krepelka)曾将近20年来有关长时期创造性思维培养的研究报告加以整理,也发现创造性思维培养有很高的成效。而一些著名的研究者,如吉尔福特、大卫(B.David)等,更是深信创造性思维是由科学的、艺术的教育教学所培养的,而这样的教育教学实质上就是创造性教育教学程序,从而促进了创造性教育教学的发展。
在借鉴国内外有关研究成果的基础上,笔者设计出了一种“创造性思维与个性教学模式”,主要用于培养学生创造性思维的流畅性、变通性、精密性和独创性品质,以及创造性个性的好奇性、想像性、挑战性和冒险性品质。该模式由10种相互独立而又密切关联的教学策略构成:
①发散与集中教学策略:就是提出开放性问题,让学生发散思维,提出多种解决方法,再进行比较鉴别,集中选优的教学策略;
②定势打破教学策略:就是对不同问题提供同一思路来解决,之后提供特殊的变异,既可用前面的思路解,也可用更好的新思路解,关键在于打破前面形成的定势,使思维变得灵活、变通的教学策略;
③反思教学策略:就是抛开所提供的条件和思路导向,进行反向思维,培养学生逆向解决问题能力的教学策略;
④创造过程教学策略:就是在教学创造性作品或定理、公式时,不仅讲其知识内容,也要讲其创造产生的过程,以使学生从中悟出创造奥妙的教学策略;
⑤创造主体教学策略:就是在讲创造性作品时,不仅讲其知识,也要讲其创造者(主体)其人其事,见物见人,使学生从中受到教育的教学策略;
⑥容忍教学策略:就是容忍、甚至支持学生提出令人尴尬、甚至错误的问题,以创造民主宽松教学气氛的教学策略;
⑦辩论教学策略:就是通过正、反方进行辩论的方式,培养学生创造性思维与个性的教学策略;
⑧科际整合教学策略:就是将不同的学科整合在一堂课中上,培养学生的综合能力和应变能力的教学策略;
⑨类比教学策略:就是通过类比方法,使学生学会举一反三、触类旁通的教学策略;
⑩角色扮演教学策略:就是组织学生扮演所讲知识内容中的各种角色,通过身临其境、身为其人的活动,来提高学生创造力水平的教学策略。
这一创造性教学模式经过在天津、河北、山东、上海、四川等地数百所学校的多年实验,证明对于培养学生创造性思维有着突出的效力。
美国心理学家吉尔福特提出了创造性思维的4个重要特征分别是:流畅性、灵活性、独创性、精致性。
独创性,指创造力;
联想性,指想象能力;
求异性,指创新力;
灵活性,指变通能力。
创造性思维就是发散性思维是哪位心理学家的
创造性思维就是发散性思维是吉尔福特的观点,美国心理学家,主要从事心理测量方法、人格和智力等方面的研究。他因应用心理测量方法和因素分析法进行人格特质的研究,特别是对智力的分类而驰名世界,1950年当选为美国心理学会主席,1954年当选为国家科学院院士,1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。他根据...
以下思维活动中,心理学家吉尔福特最早关注的研究是 ( )
【答案】:A 【系统解析】发散思维也叫求异思维,是吉尔福特最早关注并加以研究的思维活动。
国际上的心理学界的vip人士都有哪些
他也成为美国传统因素分析的奠基人,他的主要著作有《向量心理学》,《主要的心理能力》,《多元分析》等。吉尔福特 ( 1897 ~ 1987 )美国心理学家,生于美国内布拉斯加州马奎特, 1922 年和 1924 年先后获内部拉斯加大学学士和硕士学位, 1927 ~ 1928 年任堪萨斯大学副教授, 1935 年任美国西北...
创造性人格包含哪些基本素质?
关于创造性人格的研究,吉尔福特(吉尔福特1897—1987 美国心理学家,主要从事心理测量方法、人格和智力等方面的研究。)提出八条标准:(1)有高度的自觉性和独立性;(2)有旺盛的求知欲;(3)充满强烈的好奇心,对事物的运动动机有深究的兴趣;(4)善于观察,知识面广,善于总结;(5)工作中讲求条...
什么叫发散思维?
相比之下,发散思维是典型的自发性的或无意识的、自由流向的、非线性的(non-linear)的思维方式。发散思维的多路径、多想法、多方案、多结果等特点是创造性活动的基础,所以它也是人类社会很重要的一种创造性思维。1956年,美国心理学家吉尔福特(J.P.Guilford)最早提出了“convergent thinking ”和“...
幼儿创造性思维培养什么时候提出的
幼儿创造性思维培养是1959年提出的。1959年美国心理学家吉尔福特在其著名的智力结构理论中提出他对创造力因素的分析,认为创造力是由思维的流畅性、变通性、独创性和明确化等能力组成的。
什么是发散思维
发散思维又称求异思维、辐射思维,是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种答案的思维,与聚合思维相对。美国心理学家吉尔福特认为,发散思维具有:流畅性、灵活性、独创性三个主要特点。 流畅性是指智力活动灵敏迅速,畅通少阻,能在较短时间内发表较多观念,是发散思维的量的指标;灵活...
什么是多元智力理论?
英国心理学家斯皮尔曼的二因素说(智力可以被分为一般因素和特殊因素),美国心理学家桑代克的三因素说(智力可以被分为心智能力、具体智力和社会智力),美国心理学家瑟斯顿的群因素说(智力可以被分为计算、语词理解、记忆、推理、空间知觉和知觉速度),美国心理学家吉尔福特的智力三维结构模型说(智力应该从操作、产物和...
发散思维形式的例子有哪些
著名的心理学家吉尔福特指出:“人的创造力主要依靠发散思维,它是创造思维的主要部分。”以下是我为大家分享的发散思维形式的例子,希望对你有所帮助。 发散思维形式举例 1、立体思维 思考问题时跳出点、线、面的限制,立体式进行思维。 立体绿化:屋顶花园增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气。 立体农业、间作:如...
思维扩散是怎么引起的?
思维扩散是由于大脑对于一些知识和信息的理解和联系产生了新的创造性思考方式而引起的。每个人的大脑都有其独特的联想方式,当出现新的信息时,可能会激发和联想其它相关的信息和知识,从而产生新的想法和见解。在这个过程中,大脑会开启一种创新的思考方式,思维在不断地拓展和发散,从而产生了思维扩散现象...
梁使波利:[答案] 创造性思维概述 思维力是智力的核心.在思维的类别中,与常规性思维相对,创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程.通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系,而且能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会意义的思维...
长治市15677488073: 啥是发散思维 - ?
梁使波利: 发散思维(Divergent Thinking),又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状.如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式,培养发散思维能力. 不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一.
长治市15677488073: 什么是发散思维 - ?
梁使波利: 发散思维又称求异思维、辐射思维,是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种答案的思维,与聚合思维相对.不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一. 美国心理学家吉尔福...
长治市15677488073: 怎样训练自己的思维? - ?
梁使波利: 著名的心理学家吉尔福特指出:“人的创造力主要依靠发散思维,它是创造思维的主要部分.” 这里所说的发散性思维是指与集中思维相对的一种思维方式.发散思维对问题从不同角度进行探索,从不同层面进行分析,从正反两极进行比较,...
长治市15677488073: 什么是全脑思维? - ?
梁使波利: 什么是全脑思维?全脑思维的理念有哪些?怎样才能全脑思维?学会全脑思维对我们有哪些好处?相信以下全脑思维观念会对你有所帮助.为了让更多的人了解全脑思维、学会全脑思维、推进全脑思维学习在中国的普及,中国速读速记协会与河...
长治市15677488073: 美国心理学家吉尔福特提出能力结构称为 - ?
梁使波利: 他在多年因素分析研究的基础上于 1959 年提出了智力三维结构模型(Structure of Intellect,SOI)理论. 他否认有普遍因素 G 的存在 .认为智力结构应从操作、内容、产物三个维度去考虑. 他认为智力由 5*6*6=180 种基本能力构成. 此外吉尔福特的智力结构论中引人瞩目的内容之一是对创造性的分析.他把以前曾被从智力概念中忽略的创造性与发散性思维联系起来;还将发散性思维与聚合性思维相对应.他认为发散性思维具有流畅性、变通性和独创性三个维度,是创造性的核心.普心和测量对他的观点有详细的论述,好好看一下.