有没有学习计划的参考（样本）？

有没有高中学习计划时间表模板~

你好，高中学习，课堂时间很重要，一定要做到高效。课余的时间，就需要根据自己学习实际情况而自行安排了。关于学习计划，给你一些思路，做简单参考。

我通过练习“精英特速读记忆训练”来激发右脑潜能，提高学习、复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的飞跃。

用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。我们学校很多班级开展的假期速读速记训练班，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。

其次，课上时间我跟着老师走，不忘做笔记。课下、课余时间，每个时间段要做什么，我都根据自己的学习情况具体明确下来，有了目标学习才有方向、才能静下心来专心去做、有条不紊的去完成，最终提高学习成绩。

最后，做题练习是检查学习、复习掌握情况的最好办法。学习、复习之后我都会有选择的做一些试题巩固；考试前做一两套模拟题，限定时间，按标准的考试来，培养考试心态。更多关于学习方法的内容可以到百度贴吧“高效学习法”吧交流讨论，里面有很多值得借鉴学习的内容。

亲爱的楼主：
【范文】
一、目的：为了让自己的大学生活过的充实，更是为了自己能学有所成。使自已不要在毕业后从这里职业生涯规划范文走出而后悔。充分利用自已的时间过好人生最关键的三年，二、目标：让自己具备会计专业要求的所有技能，并熟悉广告设计与制作专业所需的全部基本技能与知识。能够实现现就业应聘演讲稿代审美欣赏能力的广告专业人才和广告设计师，要能熟练熟练的掌握各种广告设计软件与又能运用广告设计理论创作设计各种大众传播的广告的视觉艺术作品(大学学习计划书范文)三、需掌握的知识体系：主体知识层：素描、色彩、设计概论、装竞选班干部演讲稿饰图案、字体设计、平面构成。色彩构成、标志设计、广告摄影、书籍装帧、广告设计、VI策划与设计、包装设计、图形创意、广告概高中二学习计划书范文论、报刊广告设计、报刊广告设计、展示设计、辅助知识层：Photoshop和Coreldraw。autoCAD和3DMAX。制作技术主要是:掌握各设计及制作手段及广告制作与输出技术。学生毕业后可面向各类广告公司和企业广告部门、专业设计公司、网站媒体大学生就业与创业设计、报刊出版及杂志、印刷设计大学生就业现状论文公司、包装公司、从事专业设计制作及设计管理工作。四、要取得的证书：《中华人民共和国设计师职业资格证》和《高等学院毕业证》英语四级以上五、实现方法：采用课外学习除正常教学以外的内容六、实现步骤：分四个阶段实现第一阶段：时间：____年__月__日到__年___月___日大学生就业创业ppt目标：_______________学习内容：______________学习的具体方案具体计划：早上__点___分到___点__分学习_________晚上__点__分到__点__分学习_________计划检验与修整___年__月__日对学习_____进行评估AAA-大学生就业和创业评估结果：__好__良__坏__
(1)选择一个目标。经过对学习效率低的原因分析，你已经找出自己的症结所在，但对改变它你不可性急，而应该首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。我们常观到某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的。我在学英语时，有一天忽然下决心要从阅读原版小说入手，结果我借了一世界名著《马丁．伊登》，并且向朋友宣布，我要花一个月时间啃下此书。结果呢，我连第一页都没能读完，因为里面的生词查不胜查。后来我选择了比较适中的学习目标，先从世界名著简写本入手，结果越读兴趣越浓，不再视英语为畏途了。
（2）实行新的学习程序，如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉。如果你的赞美是注意力不集中，那么你应分析不集中的原因。在寝室读书不集中，则应责令自己到教室里去读。如果读半小时后不集中，则应略为休息一下，或改变一下学习内容。如果原因是对读书不感兴趣，则首先努力去读自己有兴趣的书或改变单调枯燥的读书方法，将读书与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，或给自己的学习以一定的奖励。坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。

祝您步步高升
期望你的采纳，谢谢

艺高人胆大

发稿日期:2004-3-26 文稿来源: 《求学》2002年第7期

大家看到这篇文章的时候，应该是距离高考很近了。在这里我不谈贯穿整个学习过程的方法，而侧重谈一些高考的方法、策略。我认为“考试成绩=实力×心态×技术”。我在这里就专门谈一谈考试技术方面的问题，希望能给高考前夜的学弟学妹们一些实实在在的帮助。
应用考试技术的前提是正确认识高考的功利性。与一般的练习题和竞赛题相比，高考题有很强的目的性——对命题者来说，他希望通过题目的编制为高校选拔新生提供有效的依据，以便择优录取；对答题者来说，他希望最大限度地展示自己的思维深度和学习潜力，考入理想的大学。高考的目的性决定了考生和命题人之间是既合作又斗争的关系，一方面命题人为了控制难度，给出了题目的思考方向，添加了明显或隐晦的提示。考生要善于利用，不能对试卷提示的关键信息视而不见。同时，也要善于挖掘隐含条件，真正破译命题人的意图。另一方面，命题人总有勉为其难之处，因此要善于抓住其矛盾，牵一发而动全身，实施巧算巧解。
（一）合作
例一 2001年高考理科综合第3题
种子萌发的需氧量与种子所贮藏有机物的元素组成和元素比例有关，在相同条件下，消耗同质量的有机物，油料作物种子（如花生）萌发时需氧量比含淀粉多的种子（如水稻）萌发时的需氧量
A.少 B.多 C.相等 D.无规律
此题考查知识点隐晦，思考方向很多。如从生物角度考虑，可由油脂和淀粉储能高低入手，也可从化学角度来解决，但命题人给出了“需氧量有机物的元素组成和元素比例有关”，这就是命题人对解答本题的提示。估计命题人的意图是：其一，限定思考方向，使题目考点鲜明，降低难度；其二，使题目更加严谨，无争议。第二点在高考命题中体现得尤为强烈，因为高考要对全国几百万考生负责，因此命题人对试题的周密考虑和严谨设计无形中给了考生更多的提示。那么考生就应充分利用所给信息，不放过题中的每一个字，尤其要重视对解题有重大影响的关键信息。对信息给予题，要坚持答案就在题中的原则，反复查找有效信息区间，抓住答题的生长点和依据，切忌信马由缰，脱离题目。同时还必须由审题看清考查的目的和意图，检验哪种思维方法、具体的载体（知识点）是什么。总之，是顺着命题人的思路，回答命题人所期待的正确答案，切忌盲目标新立异，一味逞能。
例二 2001年海淀区期中测试数学（22）题
已知圆C：（x+4）2+y2=4，圆D的圆心D在y轴上且与圆C外切，圆D与y轴交于A、B两点，点P为(-3,0).
（Ⅰ）若点D坐标为(0,3)，求∠APB的正切值；
（Ⅱ）当点D在y轴上运动时，求∠APB的最大值；
（Ⅲ）(理)在x轴上是否存在定点Q，当圆D在y轴上运动时，∠AQB是定值?如果存在，求出点Q坐标；如果不存在，说明理由.
此题分3问。（Ⅰ）问显然是送分题，但其中蕴含了深刻的数学思想，它提示了在给定约束的条件下如何求D的方程和A、B坐标，为下面的代数作了铺垫。（Ⅱ）问的思维深度加大了，从运动的观点考查变化趋势，但不难由（Ⅱ）问自然设出自变量，建立目标函数求最值。而（Ⅲ）问难度又有提升，运动的视角更为宽广，包含参数讨论，运动中隐藏着定值，但思路已由前两问给出。而有些同学在（Ⅱ）问中另辟蹊径，用余弦定理或解三角形求角，因没有利用坐标法这一有力工具，从而陷入初中水平的繁琐计算中，自然最终放弃。其症结就在于没有弄清命题人匠心独运的分步设问上。如本题直接出（Ⅲ）问，则显难度略大，其分步设问的目的之一是降低门槛，提高得分率；二是给出思路模板。现在可清晰看出此题是“定值—— 一元变量——二元变量”的拓宽过程，但解法已限定，因此命题者的隐含意图为由浅入深，提供思路。所以我们要仔细体会命题者的良苦用心。对于分步题，前后设问必定有连带关系，或思路，或结论，要深入探求其本质联系——这是解答分步题的最高技巧。
（二）斗争
例三 当 n∈N且n≥2 时，1+2+22+…+24n-1
=5p+q，其中p ?熏 q是非负整数，且0≤q<5 ,则
q = ( )
A. 0 B. 1 C. 2 D.与n有关
此题可由二项式定理解出，但也可由揣摩命题人意图巧解得出：若选D，则易造成考查目的的落空，且与24n-1中 4n-1的意图不协调，估计D是命题人为防止特殊值法不得已之手段。看清了命题人的意图和无奈，自然快速取胜，取n=2，则1+2+22+…+27= 28-1 -1=255，故选A。
再如英语阅读中的说明文，要注意语言的准确性。比如已然与未然（时态，尤其是现在时与过去时的交替使用及过去完成时用以表示时间层次），必然与或然（尤其是情态动词表示猜测，对未来的预测中一些限制副词Perhaps、 probably、 possibly、 likely等的应用）。其与命题人的斗争体现在，命题人有时为了增强选项的迷惑性，常在错误项中加入很多原文词汇，因此这时切不可盲目乐观，越相似越显示出其与整体难度的不和谐，此时更应仔细查找区别，分清形似及神似——这是高考命题的风格之一。再有idea &fact的混淆、中心句的偏移、以偏概全、故意夸大等都是惯用技巧，我们应及时看清命题人的手法，力求对症下药。
（三）弦外之音
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。高考题不能孤立地看，有时要跳出题目本身的局限，用一种流动的整体意识去思考、综合题型的功能、位置、与整卷的和谐度、命题人的考查目的以及历年题目的特点等多方面的因素，捕捉更全面的信息，这样，常常会有柳暗花明的感觉。
例四 在一棱长为的正四面体内有一点P，它到三个面的距离分别是1，2，3，则它到第四个面的距离是 。（2001年辽宁省实验中学测试题）
初见此题，如马上按常规思路，试图确定P点的位置再求解，循规蹈矩地算了起来，其计算量之大是不堪忍受的。对这道题，我是这样思考的：
其一，从题型上看，这是一道填空题，高考命题组（数学）对这种题型的说明是“考查中心突出集中、鲜明”、 “保证答案简明”、“求解过程宜短步骤不得太多，最好1至2步，否则难以保证信度和区分度”。据此考虑，先前的做法极为不妥，一是求解极其复杂，运算量明显超出，二是中心不明确，有考查机械运算之嫌。
其二，从位置上看，本题是填空题中的第一题。从难度上看应为起点题，而后几题的计算量都不很大。为保证题目均衡，不可能有冗繁的计算。因此一定是思路出了问题，直接求解显然不通。“正难则反”，我想到了应用间接法，正四面体这种高度对称的结构最适于应用，由等积转化和体积分割，高h = × =10 ，因此所求为10 -1-2-3=4。答案的形式和思路的要求与高考说明相当吻合。
例五 Mary said it was important to her that she ___ her work.
A. is liking B like C.likes D.liked
此题乍一看应选D，但仔细琢磨又觉不对，选 D的依据是时态，但一般过去时初中就已掌握，况且此题单词结构平凡无奇，可作为中考题。即使是考时态，也应考完成时这种灵活多变的时态，另外其与整卷难度极不协调，命题人出题目的何在？因此其中必有玄机，这样经过一番认真的回忆、思索，发觉此乃虚拟语气，选B。
当然，上述的“合作”、“斗争”、“弦外之音”不是孤立的，它们是联系而统一的。比如选择题，它的题型特点决定了其概念性强，信息量大，充满思辨性，解法也多样化。从合作的角度看，它提供了四项备选答案，使解题信息更加丰富，因此应充分利用其特点对每一选项都认真思考，错误的纠正往往是对可疑选项进行深刻思考的结果。从斗争的角度看，命题者会利用迷惑项的设置干扰考生，因此，为保证准确率，应避免“一见钟情”，找出各错误项的错处，必要时还要揣摩一些同学的错误做法，以暴露命题人的意图。
最后，就是正确认识考试技术了。首先，考试技术不是万能的，它不可能包治百病。知识能力是1，考试技术是0，只有前面有1后面的0才能起作用。其次，不要轻视考试技术，至少从上面的例子中读者可以看到它可以拨正思考的方向，起了指南针的作用，使考生不至于钻牛角尖。另外，不是所有的题都必须应用技术，那样做既没时间精力，也不具可行性。技术只对那些较难解决、思考容量大的题适用。再者，不要把它看得很神秘。其实每个人在十几年的学习考试过程中都有自己独到的方法，只不过可能尚在潜意识中，没有对它进行系统总结、主动运用罢了。当然还有一些人，他们仅凭着对知识的领悟就可以轻松完成每一套试卷，那更无须技术了。
上面洋洋洒洒写了几千字，希望广大读者结合自己的解题经验加以批判、考查，如果能使你在高考中因此多得了五分十分，在最终的录取中起到关键性的作用，对你的人生有一些帮助的话，我会很欣慰的。
祝大家高考好运。★

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