怎样提高学生英语阅读能力_英语论文
中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量,同时要培养他们听、说、读、写“四会 ”能力,还要注重培养阅读理解能力。高中英语教学的核心是课文阅读教学,它的任务具有双重性:第一,对 学生进行阅读技能、技巧的训练,培养其阅读理解能力;第二,通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识 ,提高实际运用英语的能力。两个任务为了一个目的──“为学生运用和进一步学习英语切实打好基础。”一、培养学生正确的阅读习惯。 许多中学生不明确学英语的宗旨和目的,好象学习是为了应付考试,甚至把课外阅读看成是浪费时间,得 不偿失,不愿花时间。有的学生在阅读的时候,喜欢用手和笔指着读,有的则咬文嚼字,边读边对一词一句进 行分析,等别人早已读完,他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事,有的学生是下了一番苦功 。为此,要求学生每天读一篇短文、可以少读,但要天天读。平时时间紧,少读点,假期多读点。总之要培养 一个好的阅读习惯,这样久而久之,便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率,而且增加学生的知识面, 培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯,根据学生的实际情况,因人而异地给予阅读指点,堤 出不同要求,帮助学生树立信心,逐步形成一个良好的阅读习惯。二、指点学生掌握正确的方法,选好材料。 教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法(泛读、略读、跳读、细读),一方面在扩大学生阅读量, 提高阅读速度的同时,着重提高阅读效率,反复训练理解技巧。例如:要弄清所给材料“写什么”,把握其基 本内容。第二步理清文章段落层次,摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节,如何 从字里行间去读出作者的言外之意,如何进行梳理归纳,如何进行逻辑推断,如何理解人物性格,如何辨认图 形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析,才能真正提高有效阅读率。如在复习高一课本《How Marxlearned Foreign Languages》Thr text is about──。A.Marx's revolutionary workB.how Marx wrote articles in foreign languagesC.how to learn foreign languagesD.Marx's leaming foreign languages尽管这些练习比较容易,但这一步是不可忽视的。高中学生的英语词汇有限,许多学生之所以不愿意阅读,缺乏阅读兴趣,主要就是所选文章词汇量大,生 词多,影响阅读速度,学生不感兴趣,结果就坚持不下去。应根据所学词汇,选读一些英美文学作品的简单本 或其它一些简易读物。如以童话、寓言和小说开头,名人传记、报刊杂志上的文章,《新概念英语》中的小短 文适当选一些。材料选定后教师可适当改写,加添必要注释,以适应高中学生的需要。由于学生各自兴趣爱好 不同,为了最大限度地激发学生的兴趣,调动学生的阅读积极性,分别有针对性予以指导,使他们在原有基础 上能很快扩大词汇量,提高阅读水平。三、指导学生掌握阅读技巧。 阅读的最终目的就是理解文章,掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵 的信息方法。阅读方法不同,每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段很重要,有时就 是文章的中心所在。理解段落和全文,反过来通读段落或全文,又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过 程中,我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上,尽量通过上下文来理解句子,不应过份在意对个别词语 的理解与否。即使遇到较难理解的句子,也不必着急,要耐着性子继续往下读,等读完全段或全文之后,我们 往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言,重点在理解上,为了保证准确理解 ,对文章出现的重点句或难句,要适当讲解,阅读过程中,要求学生善于抓住重点句,力求准确理解,掌握主 要意思。总之,想要提高阅读理解能力,决非一朝一夕之事,还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己 的阅读技巧,往往会收到事半功倍的效果。
英语阅读能力是听、说、写、译的基础。英语阅读训练是英语学习的核心。阅读一直是英语教学中的一个重要环节,从句子到段落,从段落到文章的理解,都要通过仔细阅读来完成。因此,对学生进行阅读方法指导,提高阅读速度和理解能力,一直是英语教学中一项艰巨而又紧迫的任务。 一、激发学生阅读兴趣 “兴趣是最好的老师”。兴趣是人们爱好某种活动的倾向。学生对英语越有兴趣,学习积极性就越高,自觉性就越强。因此,在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。教师应采用各种生动有趣的教学方式,激发学生学习英语的兴趣,如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境,增加气氛,激发学生的学习兴趣;坚持用英语组织课堂教学,用优美的语音、语调去感染学生,用风趣、幽默的语言去启发学生,选用实用、生动、有趣的例句,使学生在轻松愉快中获得知识;同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会,如让学生用英语进行值日报告、情景会话、教唱英语歌曲、做游戏、表演英文短剧和组织英语竞赛等。让学生用学过的词语或句型表情达意,充分满足他们表现及创造的欲望,使他们享受到英语学习的乐趣,从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。另外,还可以通过介绍英语背景知识、讲英文笑话和国外趣闻等,激发学生对英语的兴趣,引起学生阅读的愿望,使学生想读、爱读,从而收到阅读课事半功倍的效果。 二、授之以法,把学习的主动权交给学生 传统的看法认为教师的任务就是传授知识,按韩愈说的就是“传道,授业,解惑”,但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质,就要培养学生的能力。因此,英语阅读教学中要突出“学”字,从让学生“学会”转到培养学生“会学”,授之以法,把学习的主动权交给学生。 陶行知先生说过这样一句话: “我认为好的先生不是教书,不是教学生;乃是教学生学。”学会怎样学习,对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。 三、增加语言实践量,延伸英语阅读空间 应该说,高中每单元的阅读课文所选的文章都是好文章、精品文章,他们内容丰富,涉及面广,课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等都能唤起高中生的注意和兴趣。但是,从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里,而是要面对更广阔的社会生活,以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的能力素质。做法之一:每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物,打印出来发给学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二:在高中开设英语作品选修班。首先,从材料的选择上下功夫,结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力,广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采用一些有声读物和视听读物(VCD, MTV, Video tapes, etc)。这些材料的特点是题材多样,内容丰富,且能把握时代特色,能够引起学生的兴趣,激发他们学习的主动性。 四、英语阅读教学应渗透人格教育 培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容,寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。 阅读不是一种孤立的语言技能,在掌握一定量的词汇的基础上,还必须具备一定的语法。高中学生掌握的语法并不全面,因此有必要对他们进行系统的语法训练,特别是加强疑难句的分析与理解。而理解疑难句的关键在于把握句子的主干,掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系,最终抓住句子的核心意思。 一、养成良好的阅读习惯 良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提,不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是:(1)不要出声读或指读,要默读。出声读和指读都会分散注意力,限制阅读速度。默读可以集中大脑注意力,边读边想,可设问,可推测。(2)不要逐字逐句地读,要以意群或句子为单位。逐字逐句阅读过多地把注意力放在单词上,不仅影响阅读速度,而且不易抓住文章的中心大意。(3)不要重复阅读,这样容易影响理解力的集中,减慢阅读速度,挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧,一口气跨越障碍看到底。(4)不要一见生词就查词典,要养成根据上下文猜测生词词义的习惯,在不影响理解全文的地方,要舍得放过难点,只有这样,才能保持阅读兴趣。(5)不要边读边译,这样既影响阅读速度,又不能促进理解。应该直接用英语思维,记关键词,抓主旨。 二、重视阅读技能的培养 读书需要多种能力,如语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力及阅读技能。阅读能力也是阅读方法,阅读目的不同,要求采用不同的阅读方法;阅读材料不同,也需要采用不同的阅读方法;不同类的书,更需要采用不同的阅读方法。培根在《论读书》一文中对阅读技能、方法的论述充分说明了这一点:“书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化。书也可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,淡而无味矣。”下面,笔者分别介绍一些阅读技能。 (一)寻找主题句,抓住关键词 每篇文章都是一个有机的整体,一个段落只有一个主题思想,每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想,这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首,有些主题句出现在段尾,也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则,所以“首行”读法对于学生读自己非常熟悉的题材的文章时尤为适用。它可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架,然后再补充框架,仔细阅读。 (二)首末段落与各段首句读法 每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义,作者会在首段里陈述他的写作意图,也可能会在尾段里对整个章节作出总结。因此,应十分重视首尾段落。同时,还要重视各段的第一句,因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。再有,重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷,解决末段综述性话语里的疑难问题。 (三)学会跳读 跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读,即眼睛不横向视读,要竖向阅读,对于每行的文学只读关键词,非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过,因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后对其它部分的阅读,速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语;文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分;承接语、过渡词;代词、动词、形容词。 (四)正确判断和推理 在读完文章、了解文章大意后,还要向自己提出更高的要求,那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么,作者想要说明什么问题、表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层含义的判断、推理过程,能推动学生积极思考,培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章,提高阅读效率。 三、把握文章体裁 不同题材的文章要根据具体体裁的特点,运用不同的方法快速阅读,正确理解。记叙文要交代人物、地点、事件,然后再交代事件发生的原因;议论文一般先提出一个论点,再进行分析或举例加以论证,得出结论;说明文中,作者先提出说明对象,再从不同的侧面加以说明。另外,在阅读的时候还要根据问题所需,有意识、有选择地进行阅读,以达到快速阅读的目的。 高考阅读理解能力测试的主要要求是: 1.读材料的主旨和大意,以及用以说明主旨和大意的事实和细节。 2.既理解具体的事实,也理解抽象的概念。 3.既理解字面的意思,也理解深层的含义,包括作者的态度、意图等。 4.既理解某句、某段的含义,也理解全篇的逻辑关系,并据此进行推理和判断。 5.既能根据所提供的信息去理解,也能结合中学生应有的常识去理解。根据这五项要求,我们可将阅读理解的多项选择题归纳为以下几种题型:细节理解题,词句理解题,主题、主旨题,猜测词义题,推理判断题。 下面,作者结合平时教学中的经验体会,谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。 一、 先看题干,带着问题读文章。 即先看试题,再读文章。阅读题干,首先要掌握问题的类型,分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考查的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等。这类题要求学生必须对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理。其次,了解试题题干以及各个选项所包含的信息,然后有针对性地对文章进行扫读,对有关信息进行快速定位,再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比,有根有据地排除干扰项,选出正确答案。此法加强了阅读的针对性,提高了做题的准确率,节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。 二、 详读细节,理顺思路与文章脉络。 文章绝不是互不相干的句子的杂乱无章的堆砌。作者为文,有脉可循。如记叙文多以人物为中心,以时间或空间为线索,按事件的发生、发展、结局展开故事;论述体则包含论点、论据、结论三大要素,通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点,详读细节,以人物、时间、地点、事件、因果等为线索,找出关键词语,运用“画图列表法”,勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。 三、 进行逻辑推理,做好深层理解题。 在实际阅读中,有时作者并未把意图说出来,读者要根据字面意思,通过语篇逻辑关系,研究细节的暗示,推敲作者的态度,理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题(中心思想题,加标题等)和推理判断题,是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文;要以文章提供的事实和线索为依据,立足已知,推断未知,不能凭空想象,随意揣测;它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理,不能就事论事,以偏概全。只有吃透文章的字面意思,推理才有前提和基础。推理题在提问中常用的词有: infer,imply,suggest,indicate等。 总之,英语学习是一个循序渐进的过程,阅读能力的培养也非一日之功,需要我们长期认真地积累语言知识,扩大词汇量,博览群书,锻炼自己的分析能力,提高认识能力,正确掌握、使用语法知识,学习一定的阅读技能,掌握阅读方法。作者:韩英…
中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量,同时要培养他们听、说、读、写“四会 ”能力,还要注重培养阅读理解能力。高中英语教学的核心是课文阅读教学,它的任务具有双重性:第一,对 学生进行阅读技能、技巧的训练,培养其阅读理解能力;第二,通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识 ,提高实际运用英语的能力。两个任务为了一个目的──“为学生运用和进一步学习英语切实打好基础。” 一、培养学生正确的阅读习惯。 许多中学生不明确学英语的宗旨和目的,好象学习是为了应付考试,甚至把课外阅读看成是浪费时间,得 不偿失,不愿花时间。有的学生在阅读的时候,喜欢用手和笔指着读,有的则咬文嚼字,边读边对一词一句进 行分析,等别人早已读完,他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事,有的学生是下了一番苦功 。为此,要求学生每天读一篇短文、可以少读,但要天天读。平时时间紧,少读点,假期多读点。总之要培养 一个好的阅读习惯,这样久而久之,便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率,而且增加学生的知识面, 培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯,根据学生的实际情况,因人而异地给予阅读指点,堤 出不同要求,帮助学生树立信心,逐步形成一个良好的阅读习惯。 二、指点学生掌握正确的方法,选好材料。 教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法(泛读、略读、跳读、细读),一方面在扩大学生阅读量, 提高阅读速度的同时,着重提高阅读效率,反复训练理解技巧。例如:要弄清所给材料“写什么”,把握其基 本内容。第二步理清文章段落层次,摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节,如何 从字里行间去读出作者的言外之意,如何进行梳理归纳,如何进行逻辑推断,如何理解人物性格,如何辨认图 形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析,才能真正提高有效阅读率。如在复习高一课本《How Marx learned Foreign Languages》 Thr text is about──。 A.Marx's revolutionary work B.how Marx wrote articles in foreign languages C.how to learn foreign languages D.Marx's leaming foreign languages 尽管这些练习比较容易,但这一步是不可忽视的。 高中学生的英语词汇有限,许多学生之所以不愿意阅读,缺乏阅读兴趣,主要就是所选文章词汇量大,生 词多,影响阅读速度,学生不感兴趣,结果就坚持不下去。应根据所学词汇,选读一些英美文学作品的简单本 或其它一些简易读物。如以童话、寓言和小说开头,名人传记、报刊杂志上的文章,《新概念英语》中的小短 文适当选一些。材料选定后教师可适当改写,加添必要注释,以适应高中学生的需要。由于学生各自兴趣爱好 不同,为了最大限度地激发学生的兴趣,调动学生的阅读积极性,分别有针对性予以指导,使他们在原有基础 上能很快扩大词汇量,提高阅读水平。 三、指导学生掌握阅读技巧。 阅读的最终目的就是理解文章,掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵 的信息方法。阅读方法不同,每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段很重要,有时就 是文章的中心所在。理解段落和全文,反过来通读段落或全文,又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过 程中,我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上,尽量通过上下文来理解句子,不应过份在意对个别词语 的理解与否。即使遇到较难理解的句子,也不必着急,要耐着性子继续往下读,等读完全段或全文之后,我们 往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言,重点在理解上,为了保证准确理解 ,对文章出现的重点句或难句,要适当讲解,阅读过程中,要求学生善于抓住重点句,力求准确理解,掌握主 要意思。 总之,想要提高阅读理解能力,决非一朝一夕之事,还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己 的阅读技巧,往往会收到事半功倍的效果。怎样提高学生的英语阅读能力
1、培养和激发学生阅读兴趣,在平时的英语教学中,应首先着重培养学生的阅读兴趣,可以加强对阅读材料的重组,重视精读与泛读的有机结合。如在课本精读教学的基础上给学生选择趣味性强,浅显易懂的《新概念》(第二册)作为泛读教材,学生则可能完全陶醉于其中的篇篇原汁原味的小故事中。一方面可以巩固扩大...
怎样提高学生英语阅读能力 学生英语阅读的方法
1、略读。通过整体粗读,领略内容大意,帮助理解,为细读作准备。寻找主题句,获取大意,找出每段的主题。2、跳读。寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词,利用语法过渡词,语气转折词及时态等,抓住 文章 脉络。3、细读。分段细读,注意细节,注意语言结构,处理语言点,抓住主要事实,...
如何提高学生的英语阅读能力
提高学生的英语阅读能力可以通过以下方法:提供适当难度的阅读材料:选择适合学生水平的英语阅读材料,既能挑战他们的能力,又不至于过于困难。逐渐增加阅读材料的难度,帮助学生逐步提升阅读能力。英语阅读材料 阅读策略指导:教授学生有效的阅读策略,如预测、推测、找关键词、上下文推断等。这些策略可以帮助学生...
怎样提高学生的英语阅读理解能力
2. 掌握一定的文化背景知识背景知识在阅读的过程中起着很重要的作用。阅读时若缺乏相关的背景知识,阅读就会很困难。特定的文化产生了各具特色的语言背景。把英语作为外语来学习的学生应具备一定的英美历史和语言文化知识,还要了解和熟悉一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等,为提高阅读...
小学生提高英语阅读能力的方法有哪些?
提高小学生英语阅读能力的方法有很多,以下是一些有效的建议:1.培养兴趣:激发学生对英语阅读的兴趣是提高阅读能力的关键。可以通过给学生提供有趣的英语故事书、绘本和漫画等来吸引他们的注意力。2.多读多练:阅读能力的提高需要大量的练习。鼓励学生每天阅读一定量的英语材料,如英语课本、英语杂志或英语...
怎样提高英语的阅读理解能力
阅读理解题在英语考试中占了相当重的分量,题量多,分值也大,最能反映学生综合运用英语的能力。我们可从四个方面入手,来提高英语阅读理解的能力,并争取在考试中取得好的成绩。一、要扩大词汇量,促进阅读 词汇是语言的三大要素之一,更是阅读理解的基石。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍,...
如何提高英语阅读能力 有什么方法
提高英语阅读能力的方法 一、快速阅读掌握大意。不管平时阅读还是考试做阅读题,学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的。通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。如果阅读文章时,阅读速度太慢,就会出现看了下句忘了上句,对文章没有整体把握,结果只见树木不见森林。另外,阅读...
如何提高小学生英语阅读能力
5、提高分析能力。阅读理解就是需要英语学习者能够提高对阅读材料的理解和分析能力。有些问题涉及到一些抽象的逻辑思维能力的考查,原文不一定有直接的答案可以选择,需要从上下文中去推理其中的引申意义。学习英语的重要性:1、英语是当今世界上主要的国际通用语言这一,也是世界上最广泛使用的语言。据1986年...
怎么提高学生的英语阅读能力
阅读是我国学生接触外语信息、参与外语实践的重要途径,因而提高阅读能力是培养语言综合运用能力的重要方式。阅读能力是英语“四会”能力中最基本、最重要的能力之一,培养阅读能力有助于扩大词汇量、丰富语言知识、提高语言的运用能力,是大面积提高中学英语教学质量的关键。但在教学实践中,大多数学生害怕做...
快速提高英语阅读理解能力的方法
另外,在阅读的时候还要根据问题所需,有意识、有选择地进行阅读,以达到快速阅读的目的。总之,英语学习是一个循序渐进的过程,阅读能力的培养也非一日之功,需要我们长期地、认真地积累语言知识,扩大词汇量,博览群书,锻炼自己的分析能力,提高认识能力,正确掌握、使用语法知识,学习一定的阅读技能,...
宣新维胺:[答案] How to improve the English reading comprehension English learning, including listening, speaking, reading and writing ... 可以说,阅读理解能力的提高是一个学生综合能力提高的过程,而要想提高学生的英语阅读能力,并非易事,先要弄清影响学生...
合川区19163085924: 一篇关于如何提高英语阅读的英文作文 - ?
宣新维胺:[答案] 阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为,是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高听、说、写能力的有力杠杆,它在英语学习中起着至关重要的作用.在近几年的高考英语试卷中,阅读的分值(阅读理解,完形填空...
合川区19163085924: 英语论文 浅谈如何提高英语阅读能力 - ?
宣新维胺: 养成二次阅读习惯,培养逻辑推理能力 很多书上要求学生学会分析文章的结构,其实就是要求学生提高逻辑推理能力.在平时练习中,学生做完阅读,唯一可做就是对答案,事实上,纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要.第一遍读文章...
合川区19163085924: 浅析如何提高中学英语阅读能力 - ?
宣新维胺: 论文摘 要:阅读是外语教学的一个重要组成部分,是语言教学的主要环节之一,是学生语言输入的重要途径,还是培养学生阅读理解能力的必要手段.想要提高英语阅读理解能力,需要多读多练,同时认真总结适合自己的阅读方法和技巧,这是...
合川区19163085924: 怎样提高英语的阅读能力 - ?
宣新维胺: 阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为,是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高听、说、写能力的有力杠杆,它在英语学习中起着至关重要的作用.在近几年的高考英语试卷中,阅读的分值(阅读理解,完...
合川区19163085924: 浅谈如何提高小学生英语阅读能力 - ?
宣新维胺: 小学生由于刚刚开始学习英语,所学知识内容的有限,教师往往忽视对学生阅读能力的培养,这不利于学生的学习知识的发展.阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良...
合川区19163085924: 求一篇关于 “如何提高英语阅读”的英语论文 - ?
宣新维胺: Reading is one of the four basic skills which learners are required to master if they want to learn a foreign language. English reading can improve reader's perception so as to give a lot of help to improve listening, speaking and writing. It can ...
合川区19163085924: 如何提高大学生的英语阅读能力 - ?
宣新维胺: 1.扩大词汇量词汇是构成语言的基本元素, 而句子则是表达意思的基本结构, 而学生阅读的每篇文章都是由句子构成的.所以能不能理解句子, 理解句与句之间的逻辑关系是能否真正读懂文章的关键, 换句话来说, 阅读能力的高低和词汇量...
合川区19163085924: 论文 提高英语阅读能力的方法 - ?
宣新维胺: 阅读的方法有三种:先看问题再看文章;先看文章再看问题;看文章的时候对照问题.每种方法各有利弊,先看问题有时候是浪费时间,因为问题太多,而且太紧张了,所以看完了也留不下什么印象.先文章再看问题,发现还要回找文章对应的...
合川区19163085924: 如何提高中学英语阅读理解能力 毕业论文 - ?
宣新维胺: 英语阅读的基础是单词,要多记多背,记忆单词的方法有很多种,可以在阅读中记忆单词,这样既不乏味也记得牢.提高英语阅读理解能力,最好能做到每天至少练习一篇.英语阅读理解能力简单的说就是:通过快速的阅读文章、材料,快速...