贝多芬《孩子的梦》钢琴教案怎么写？

贝多芬 《孩子的梦》 背景介绍 贝多芬 《孩子的梦》 背景介绍~

Symphony No.7 in A major, Op.92
从1800年，《第一交响曲》在维也纳首演，一直到1808年《第六交响曲》问世，在8年时间内，贝多芬完成了交响征程上的六个脚印。虽然与才思敏捷的天才莫扎特相比，贝多芬的交响曲产量远远不及前者，但是贝多芬的每一部作品都充满了值得咀嚼的内涵和哲理，蕴藏了属于作曲家本人的个性与才华。其实从贝多芬一生的创作历程而言，从1800开始直到1809年，这10年之间，可谓贝多芬音乐创作生涯中的一个高峰期，无论从数量还是质量上来评价，都是如此。但是从1809年开始，贝多芬逐渐开始走向沉寂，以至于他的第七部交响曲，直到1812年才问世，与《田园》相隔了将近4年之久！大家或许要问，这段日子贝多芬在做些什么呢？
1809年5月，曾经被作曲家所崇拜的法国皇帝拿破仑命令法军进攻奥地利首都维也纳，炮声隆隆，战局紧张。贝多芬早年的先师海顿也在此时去世了。但贝多芬没有被战火所吓退，在十分艰苦的环境下坚持创作出了包括《26号“告别”钢琴奏鸣曲》、《致爱丽丝》以及《第五“皇帝”钢琴协奏曲》在内多部重要作品。当时维也纳的局势非常紧迫，侵略军的不断骚扰，货币的不断贬值让贝多芬的生活非常窘迫。好在1810年战局被平息了，维也纳恢复的往日的平静。但是贝多芬也就此陷入了一生中创作热情最低落的一段时间。
在介绍《第四交响曲》的时候，我们说到过贝多芬比较失败的爱情生活。在这时，经历了几年的甜蜜以后，恋人们逐渐远离了他，使贝多芬重新陷入孤独和寂寞当中，可以说这是贝多芬失去创作灵感以及动力的一个较大原因。其次，来自于耳朵疾病对他的折磨，其实当时的病情已经发展到几乎让贝多芬完全丧失听力的程度。同时维也纳的经济萧条依然继续着，生活条件日渐艰苦，贝多芬不得不为衣食住行而拖累。不少知心好友也在这段时间相继离开了贝多芬，或是因为去世，或是去往其他地方发展，这让作曲家的生活越加苦闷。在这种种因素的影响下，贝多芬在1810到1812年，只写出了几部并不成功的作品，数量寥寥无几。
不过从1812年开始，这头“音乐雄狮”开始复苏了！而复苏的标志则正是他的第七部交响曲！虽然这时候的贝多芬依然生活的不怎么愉快，但是这部《第七交响曲》却拥有非常独特的舞蹈风格，可见作曲家已经可以做到抛弃凡尘俗念对他思想的折磨和困扰，只要一沉浸在音乐创作中，他就可以爆发出无穷无尽的威力！
贝多芬是特立独行的，他也不想让自己作品风格有所重复，尤其是对于交响曲这个表现形式。在《第七》之前的四部交响曲可谓部部经典、成功——英雄的讴歌、青春的赞颂、命运的斗争、田园的纯朴。这时候贝多芬想到了用快乐、疯狂的舞蹈性的节奏来作为新作的创作主题。第一乐章，似乎是一切快乐的源泉，优雅而欢快，充满一丝明亮。第二乐章是忧郁的小快板，带有葬礼进行曲的风格，虽然旋律并不快速，但是依然不乏舞蹈的节奏感。第三乐章，一上来就表现出愉快的感觉，会让人不由得跟随他手舞足蹈，跳跃的热情一轮高于一轮！然后第四乐章上来了，舞蹈开始趋于疯狂，似乎有酒后起舞的味道，高潮迭起，让人感觉呼吸都会跟随急促起来！贝多芬用最迅捷、最激昂的手法，写出了这个十分出名的快板，似乎是天下无双的！其实关于这部作品的赏析，我想没有必要多费笔墨，因为前不久的边听边入门刚刚介绍过这部作品，大家可以看看Pianosheep的评论，十分精彩。
《第七交响曲》虽然是无副标题的作品，但是人们通常喜欢把它称之为“舞蹈性的交响曲”、“舞蹈的颂赞”。在贝多芬所有没有副标题的交响曲当中，这部作品也是最受人欢迎的。它拥有贝多芬所写出的最著名的慢版乐章以及最著名的快板乐章，所以它的地位终究是九大交响曲中不可忽视的一部。

注：部分资料参考《乐圣贝多芬》一书

配器：长笛1，短笛1，双簧管2，单簧管2，巴颂管2，小号2，法国号2，长号3，定音鼓2，及弦乐组
备注：献给Oppersdorf伯爵，首次公演于1807年3月

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似乎只有人弹了。望天。

课题：与命运抗争的强者

第一教时
教学目标：
1．了解贝多芬生平，感受贝多芬坚强、刚毅的人格和追求自由、博爱、平等的博大胸怀。
2．通过聆听《致爱丽丝》、《孩子的梦》《月光曲》等贝多芬的音乐，进一步加深对作者的认识。
3．初步学唱歌曲《欢乐颂》主题，熟悉这一首世界名曲，为合唱学习做准备。
教学重难点：
通过多种手段，感受贝多芬坚强、刚毅的人格和追求自由、博爱、平等的博大胸怀。
教学步骤：

一、教师弹奏：《致爱丽丝》导入——贝多芬
二、出示贝多芬画像，学生说说看了画像后所感受到的人物特征。
三、资料交流
1．童年时的贝多芬——苦恼
①播放音乐（或教师弹奏钢琴曲《孩子的梦》），通过聆听音乐，来感受音乐中的美。导入童年话题。
②请生把收集的相关贝多芬童年的资料进行展示、交流。了解他被逼学琴、遭受父亲棍棒之痛的故事。
2．唯一的贝多芬
①设问：一位伟大的音乐家，为何生活是那么的窘迫？
②生介绍贝多芬不阿谀奉承，刚正不阿的性格相关事例
3．顽强的贝多芬
贝多芬为什么会说“我要扼住命运的咽喉”这句话？学生介绍他耳聋后不屈不挠，与病魔抗争的事迹。
4．贝多芬的成就
主要了解其在交响曲上的贡献，了解他作品的艺术价值。
诵读贝多芬的格言。
四、欣赏《致爱丽丝》
1．完整播放音乐，学生感受音乐的基本情绪，了解乐曲的基本段落。
2．出示主题旋律，教师弹奏，学生随琴哼唱，引导学生通过分析，了解音乐中“模进”手法的运用。
3．分别弹奏（播放）三个段落，学生感受乐段不同的情绪及重复。
4．完整播放（弹奏）乐曲，进一步加深对乐曲的理解和整体印象。
五、音乐故事
1．播放《月光曲》片断，导入作品创作的传说故事
2．聆听音乐作品《月光曲》，感受作品艺术形象。
六、学唱《欢乐颂》主题
1．从《致爱丽丝》、《月光曲》两首钢琴曲风格导入《欢乐颂》。
2．教师弹奏，学生随琴哼唱乐曲，重点指导：跨小节切分。（设疑，下课继续）

第二教时
教学目标：
1．了解作品《合唱交响曲》的创作背景，进一步感受贝多芬那不屈不挠的精神与追求自由、平等、博爱的博大胸怀。
2．在学生熟悉旋律声部的基础上，学习二部合唱《欢乐颂》，通过演唱，来体会乐曲激昂的情绪。
3．指导学生运用和谐的两声部来表现歌曲。
教学重难点：
感受乐曲内含，用和谐的两声部演唱。
教学步骤：
一．复习导入
齐唱《欢乐颂》
二．资料展示交流
通过交流如何创作完成《第九交响曲》，最后亲自指挥的感人事迹，让学生感受贝多芬的一种精神。
三．欣赏《欢乐颂》
1．播放意大利语《欢乐颂》，感受音乐的情绪、气氛。
2．再次倾听，了解作品的演唱形式即主题的变化重复。
3．播放其它版本的《欢乐颂》，感受不同形式的演唱带给人的不同感受。（如美声、通俗唱法）并导入歌曲两声部的演唱。
四．歌曲学习《欢乐颂》
1．全体同学学习第二声部旋律。
①教师示范演唱。
②学生在教师的伴奏中自由学唱。
重点指导：7——3，6——2——5五度大跳、四度音程，跨小节切分，切分前换气
③教师弹奏两声部，指导学生找到第二声部的旋律，并能正确演唱第二声部不受干扰。
2．两声部合唱
①合歌谱
A．学生先视唱高声部歌谱，再视唱第二声部歌谱。要求：正确、流利
B．学生与教师合作完成歌谱视唱。（请学生选择声部，教师则选择另一个声部）边唱边倾听效果，并及时作出声部的调整。
C．学生与学生的合作（请班中的音乐骨干担任一个声部，其余同学在老师的帮助下与之相配合，最后逐步独立。）——交换声部
②合歌词
A．骨干担任一声部，其余同学一声部进行合作。教师指导从分句到完整合唱。
B．学生平均分成两声部进行练唱，并进行声部的交换。

备注：歌曲《欢乐颂》主题旋律学生经常能够接触到，因此在熟练旋律声部的同时，学习第二声部，从而进行两声部的合唱，这是本课的一个难点。教师可根据班级学生的具体情况，采用不同的方式进行合唱练习。

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