数学符号“△”含义
在高中数学里，△（德尔塔），是一元二次方程，或者一元二次函数根的判别式。
例如：当ax平方+bx+c＝0（a≠0） 则△＝b平方-4ac
数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。
实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。
这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。
二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。
特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。
图示法
借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。
图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。
在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。
列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。
它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。
验证法
你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。
验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。
（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。
（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。
（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）
按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。
（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。
数学符号△是根的判别式。
根的判别式是判断方程实根个数的公式，在解题时应用十分广泛，涉及到解系数的取值范围、判断方程根的个数及分布情况等。一元二次方程ax^2+bx+c=0（a≠0）的根的判别式是b^2-4ac，用“△”表示(读做“delta”)。
扩展资料：
数学符号△的应用：
1、解方程，判别一元二次方程根的情况，它有两种不同层次的类型：系数都为数字；系数中含有字母；系数中的字母人为地给出了一定的条件。
2、根据一元二次方程根的情况，确定方程中字母的取值范围或字母间关系。
3、应用判别式证明方程根的情况（有实根、无实根、有两不等实根、有两相等实根）。
4、解一元二次方程，判断根的情况。根据方程根的情况，确定待定系数的取值范围。
5、证明字母系数方程有实数根或无实数根。应用根的判别式判断三角形的形状。
参考资料来源：百度百科—△
数学符号“△”表示三角形。
在数学中，对于三角形的书写在计算过程中比较复杂，通常使用“△”来代替“三角形”三个字，比如在描述有ABC三个点构成的三角形时，为了简便的书写，常使用“△ABC”来表示。
扩展资料：
数学中三角形常用的一些性质：
1 、在平面上三角形的内角和等于180°（内角和定理）。
2 、在平面上三角形的外角和等于360° (外角和定理)。
3、 在平面上三角形的外角等于与其不相邻的两个内角之和。
推论：三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。
4、 一个三角形的三个内角中最少有两个锐角。
5、 在三角形中至少有一个角大于等于60度，也至少有一个角小于等于60度。
6 、三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
读-----得 而 塔
代表在一元二次方程:
a*x的平方+bx+c中
b的平方-4*a*c的结果.
通常是用来判别这个方程有几个根的.
当△>0,说明此方程有2个不同的根.
当△=0,说明此方程有2个相同的根.
当△<0,说明此方程没有根,即此方程无解
△=根号下b^2-4ac, 它叫做根的判别式
属于一元二次方程的范畴
当△〉0时，方程有两个相异实根，
当△=0时，方程有两个等根
当△<0时，方程没有实数根
这在判别一个方程的根的情况上很有用，并且许多竞赛题也与其有关
大概读作 “得了他”
△是大写希腊字母Delta，在数学中常见用法的有：
1、三角形
2、二次函数根的判别式
3、表示变量的增量，如△x,△y
4、表示一个小量
5、表示差分
6、在Riemann定积分理论中表示一个区间的分割
不等式的判别式 等于b方-4ac
化学方程式中↑、↓、=、△、┄┄都是什么意思,怎么读?
在化学方程式中，↑、↓、=、△、┄┄等符号有特定的意义，表示不同的化学操作或条件。以下是它们的含义及读法：1. ↑（上箭头）：表示气体产生或气体逸出。- 读作："上（或生成）"。- 例如：2H₂(g) + O₂(g) ↑ 2H₂O(g) 表示氢气和氧气反应生成水蒸气。2. ↓（下...
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数学3个横杠的等号表示什么意思?
2、全等于号 如果△ABC全等于△A'B'C'，那么可表示为△ABC≡△A'B'C'（也可表示为“≌”）。3、等价于号 令p与q为两个命题，若pq为永真式，则称p与q是逻辑等价的，记作p≡q。4、同余符号 设m是大于1的正整数，a，b是整数，如果m|(a-b)，则称a与b关于模m同余，记作a≡b(mod ...
告诉我数学符号“∀”和“∃”的含义。
∀x表示对任何数x ∃δ表示至少存在一个数δ
如何解释金属学中一些符号的含义?
这些符号是材料力学和金属材料的性能指标，具体含义如下：σs：抗拉强度，表示材料在受拉应力下的最大承载能力。σb：屈服强度，表示材料开始塑性变形的最大承载能力。δ：延伸率，表示材料在受拉应力下的最大变形量和原始长度之比。ψ：断面收缩率，表示材料断面积减小的程度和原始截面积之比。αk：...
普通化学里 符号△rHmθ、△fHmθ、△rSmθ、Smθ、△rGmθ、△fGmθ...
△rHmθ标准摩尔焓变△fHmθ标准摩尔生成焓△rSmθ标准摩尔熵变Smθ化学物质本身具有的能量△rGmθ吉布斯函数，又称自由能△fGmθ标准摩尔吉布斯生成函数
数学符号的含义
1、几何符号 ⊥ ∥ ∠ ⌒ ⊙ ≡ ≌ △ 2、代数符号 ∝ ∧ ∨ ～ ∫ ≠ ≤ ≥ ≈ ∞ ∶3、运算符号 如加号（＋），减号（－），乘号（×或·），除号（÷或／），两个集合的并集（∪），交集（∩），根号（√），对数（log，lg，...
高等数学所有符号的写法与读法
常用数学符号读法大全以及主要数学符号含义-转载 大写 小写 英文注音 国际音标注音 中文注音 Α α alpha alfa 阿耳法 Β β beta beta 贝塔 Γ γ gamma gamma
...那么运算符号 "△"有:学科能力△1=科学能力:
△1的作用是 交换前两个字 比如 学科能力=>科学能力 △2的作用是 把前两个字和后两个字交换 比如 学科能力=>能力科学 所以1234△1△2就相当于先交换前两个字得 2134 然后再交换前两个字和后两个字交换 得3421 即 1234△1△2=3421 ...
高一数学符号
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