精通语言学的朋友，请教个问题?

一个把c语言学精通的人，可以做什么东西？~

c一般涉及到底层、硬件、服务端、操作系统这种，当然精通c语言只能说明你很深入了解这门语言，要做出东西来，语言只是一个前提，还要熟悉很多东西，比如说你可能要熟悉linux系统、shell脚本、硬件、数据结构、数据库。。。等等

贴你一大篇。。。
世界上的文字，都有随其性质的变化而改变其体式的现象。语音单载的语言所对应的文字，有表意图符文字---表音象形文字---表音符号文字---表音拼音字母文字，性质一旦确定后，其体式就不再变化了。而语音多载的汉语所对应的汉字，除随其性质变化而出现形体变化外，在其性质确定下来以后，其体式仍然还会不断地变化： 表意图符文字---表意象形文字---表意符号文字：甲骨文、大篆、小篆、隶体、草书、行书、楷体、宋体。为什么呢？

原因就在于汉字具有以下5个不变的特点：1。方块形；2。以形表意，意异形异；3。直接表意，间接表音；4。不表语法；5。以字组字的法则。

因为，方块形的文字比线形文字识别率高；语音多载的汉语，决定了汉字就必须是“以形表意，意异形异”的 ；在没有发现拼音原理之前，把汉字建成“直接表意，间接表音”的，是实现字体最简的唯一办法；不表语法，这是由汉语的单词性能决定的。这“5点”是为适应汉语的特性而来的，只要汉语不变，汉字的这些特点就必然存在。这“5点”不变，也就保证了汉字的特性不变。所以，人们把从象形字到宋体的各种字体都叫做“汉字”。另外，在没有发现拼音原理之前，“以字组字的法则”，就是在保持系统性不变的前提下，最好的扩字办法。所以，从甲骨文到楷体，它们共同的扩字法则，都是用“以字组字的法则”。

这些特点为什么就导致汉字不断出现体式变化呢？且看下面的分析：

为了方便学习，每一种体式的汉字，都必须具有规律性。要使之具有规律性，就必须在结构上具有系统性。要具有系统性，就必须在笔画形式、字形、构字规则、书写方式等方面，具有同一性，以便构成一个完整的文字体系。所以，汉字的每一种体式，都自成体系。每一种体式在初创时，都是先创造最简笔画的字，当最简笔画的字的数量达到无法再增加时，再增加汉字的数量，怎么办呢？ 在维持文字的系统性不变的前提下，在拼音原理未发现之前，采用以字组字的方式来创造新字，是唯一最好的办法。所以就用现有的最简字通过“二字结合”、“三字结合”、“四字结合”。。。。。的方法创造新字了。

这样，就出现了如下矛盾：一方面，随着社会的发展，新事物不断出现，汉语单音词就不断增多，那么，表示汉语单音词的汉字就随着增多。字数的增多，导致多字结合字增多，这就出现了汉字笔画数随字数增加而增加的结果。所以，从汉字系统内部看，汉字是不断“繁化”的。

另一方面，随着社会的发展，必须记录的事情就增多，就要求书写速度加快。而不断“繁化”的汉字，反而使书写速度下降。当这一矛盾发展到人们不可容忍的时候，就必须对汉字实行“简化”了。怎么简化呢？在现有的系统内部，要保持文字的系统性，创建不出比已有的简化字更简化的字了。如果不顾文字的系统性，随意造简化字，必定破坏系统性，虽然使少数的字书写快了一点，但是严重地毁坏了文字的系统性，丧失了规律性，极大地增大了学习难度。得不偿失，此法断不可行。所以，就选择了创建新汉字系统，替换旧汉字系统办法，来解决这个矛盾了。

但是，随着社会的不停地发展，新字的继续增加，新汉字体式系统最后又遇到它前一系统同样的矛盾，所以，也必须用比它更新的系统再取代它，才能解决这一矛盾。因此就相继出现了象形体、篆体、隶体、楷体（严格说来，楷体与隶体同属一个新体系）的依次更替的现象。

由以上分析可见，“以字组字的法则”是导致汉字体式不断更新的原因。

两种字体系统的更替，会不会出现新、旧字的文盲呢？肯定会的。今天认识楷体简体字人，有几人能读1950年以前的楷体繁体字的书的？所以，可以推断，当年认识篆体字的人，绝大多数不可能又认识象形字；认识隶体字的人，绝大多数也不可能又认识篆体字。

既然这样，前人是怎么实现新、旧字体转换的呢？因为前后两种字体虽然不同，但是都保持了上述“5点”，因此两种字体，可以互当异体字混用，由此就实现了“无缝”转换。

保持“方块形；以形表意，意异形异；直接表意，间接表音；不表语法。这四点不变，也是今天改进汉字楷体必须遵循的原则。否则，新体汉字就不能取代楷体汉字。

但是转换完成以后，还是会出现前后两种字体的文盲的。这样会不会出现历史文化断层呢？

人们为了不免出现历史文化断层，就及时修改和补充汉字字典，把前后两种字体对照起来注释；同时，国家历代政府都设立文书档案和管理机构，以保存好历史文书等等。所以，中国从来没有因为汉字的变革出现过历史文化断层。所以，今天的人们，也不是通过读孔子及其弟子用大篆写的书，才知道《论语》的。

汉字楷体字，在唐朝后期，学习和书写的难度，就已经达到不可忍受的程度了，就应该创造比楷体更优越的新体来替换它了。不过，此时人们发明了刻板印刷术，后来又发明了活字排版印刷术，就缓和了这一矛盾。到了近代，楷体不仅表现出难学难写的缺点，而且陆续表现出6大缺点和6大问题，所以早就必须用新体替换楷体了。现在又面临着世界语言文字竞争的局面，汉语汉字已经败给英语英文了。汉语汉字出现了逐渐被中国人自己冷落的趋势，随时都有被抛弃的危险。再不尽快更新体式，就很可能被淘汰了。所以，100年来，凡是看到这种危机的爱国人士，都赞成改进汉字。

一些语言文字“学者”，虽然没有掌握正确的汉语汉字的理论，但是根据现实情况，对于改进汉字楷体，也并不反对，却提出如下要求：“不能造成新、旧字体的文盲；不能因此出现历史文化断层。”

可以说，这种要求是半对半错的。在新旧两种字体的转换期间，是不能出现新旧字体的文盲的，不然就不能实现“无缝转换”，不能“无缝转换”，就不能实现新、旧两种字体的转换。而实现这一条并不困难，只要让新体汉字保持前面所说的“5点”中的前4点不变，就可以了。

从前历次两种字体的转换完成之后，都必然地出现了新旧两种字体的文盲，却并没有因此出现历史文化断层；现在，楷字简体在大陆实行后，大陆出现了99％的繁体字青年文盲，大陆也并没有因此出现了历史文化断层。所以说，“专家”的要求只对了一半。

可以说，今天大陆实行的“简化汉字方案”，就是这种“要求”的产物。另有一些设计新汉字方案的人，由于不懂正确的汉语汉字理论和汉字发展史，就相信了这一“要求”，在设计新汉字方案时，幻想在不改变楷体系统的前提下，创造一种“新、旧字混合汉字系统”，以避免出现“新、旧汉字的文盲”。例如，有的创造新汉字方案的人说：“可以尝试的办法就是拼音与汉字相结合，象日本文字那样，不过拼音要用英文字母，向世界“书同文”靠近。拼音要赋予它表义的内涵。以达到音形义统一的效果。这就是世界上最先进的文字。”

其实，这种做法，完全违背了文字的系统性原则。同时也不能将楷体所凸现的6大缺点和6大问题完全彻底地都解决。

况且，如果世界能实现“世界书同文”的话，在100年前柴霍夫斯基创建了“世界文字”以后，至今早就实现“世界书同文”了。“世界文”的推动会议不知开了多少次世界会议了，别说全世界，就是欧洲也没实现“书同文”。为什么？

1．
文字不同于一般的符号。文字是表示语言的单词的符号系统，它通过语言间接地表示事物，因此，它受到语言的制约，不能通行于世界各国；而一般的符号是直接表示事物的，它不需要系统性，也不受语言的制约，所以可以通行于世界各国。

2．
人类的语言是随人类的社会不断发展而发展的，并且有一个过程。这一过程的不同阶段，具有不同的特性。按特性分，到今天已经历了三个阶段了，即以单音节词为基础的语音单载的第一阶段；以多音节词为基础的语音单载的第二阶段；以音节词为基础的语音多载的第三阶段。目前，世界上有较少的民族的语言还处在第一阶段，有大多数的民族语言处在第二阶段，有一小部分的民族语言处在从第二阶段向第三阶段的过渡过程。唯有汉语在6000年前就发展到第三阶段了。

不同阶段的语言，决定着与之对应的文字的不同性质。表示第一、第二阶段语言的最佳文字是直接表音的拼音字母文字；表示第三阶段语言的最佳文字是直接表意的方块文字。

因为“世界文”不表示任何民族的语言，所以它也不能成为任何民族的文字。

所以，在世界各民族的语言还没有同一之前，是不会出现“世界书同文”的情况的。

企图搞世界书同文者，虽然目的是好的，但是，他们不懂得以上基本原理。重蹈“世界文字”作者的覆辙。

据陈继明先生在“现行汉字改革的两种思路”一文中介绍。北京的 袁晓园女士，在1973年前，就设计了一种新汉字方案。方案的基本情况是汉字式三拼方案，用200个左右的符号制作了一套新的音、形、义三位一体化汉字。 袁氏方案既避免了现行汉字字形难以记忆和发音难以认出的不足，又避免了出现太多的同音同形多义字，还保留了汉字是由笔画构成的方形文字的特色。

袁女士在1973年将这个拼音化方案呈送给周总理。总理批示让有关专家进行论证。专家们没有支持这个方案。其原因主要在于这个方案割裂了汉字的历史，损伤了汉字结构之美。”
据说，后来袁女士就转而成为反对“汉字落后论”的人士了。由此可见，袁女士也是没有掌握正确的汉语汉字理论的，她的这一方案，仅仅是凭对汉字楷体的某些缺点的表面现象而来的。所以，在向周总理呈送时，也拿不出可以说服“专家”的正确理论来。当时的“专家”们也同样没有正确的汉语汉字的理论，也是仅凭自己的感觉或西方的错误的语言文字理论，来评判她的方案的。所以，她的这一方案就被否定了。
其实，袁女士的这种方案，在思路上是符合汉字发展的方向的。即使还存在着一些不足，仅仅是技术性的问题，通过改进，是完全可以解决的，它比“汉字简化方案”好得多。“汉字简化字方案”是违反了汉字发展规律的，却得到“专家”们的支持，实施后出现了很多无法解决的麻烦，也没能阻止楷体的6大缺点和6大问题的出现。而袁女士的方案是符合汉字发展规律和发展方向的，如果实施起来，肯定不会有楷体的6大缺点和6大问题存在的，“专家”们却不支持。可见，用正确的汉语汉字的理论统一人们的观点是多么必要！
直到今天，大多数搞汉字改革的人，由于没有掌握汉语汉字的正确理论，都是“浑水摸鱼”似的搞出方案，不能完全彻底地解决楷体的6大缺点和6大问题，经不起实践的检验；在理论上也不能圆满地解答反对者的质疑。汉字改革者之间也不能形成统一的正确的认识，更不能争得广大群众的支持了。
没有掌握正确的语言文字理论的人们，对于汉字存在各种体式现象，知道汉字发展过程的，仅仅看到了过程的表面现象，不知道这一现象的原因；不了解汉字发展过程的，还以为这是前人为了表现汉字的艺术性，特意设计出来的，所以，“改变了汉字，就毁灭了汉字的艺术价值”的谬论，就认为是对的了。我写本文的目的，就是从理论上说明汉字楷体发展的正确方向，并同时澄清一些关于汉语汉字的错误观点。所以，就加了一些离主题较远的观点，将篇幅拉得长了一点。请读者原谅。不同意本文的论点者，尽管反驳，我很欢迎，因为真理是越辩越明的。但是，请反驳者遵守“版规”，有理讲理，无理不要讽刺、挖苦、攻击、谩骂。如果攻击、谩骂，既不能服我，也不能损我；只会显示了攻击、谩骂者的无理、蛮横、低劣的文化素质和人格素质，根本没有做学问的素质。所以，凡是对学问持严肃态度的人们，就羞于同你为伍了。

山东临沂 孙振坡

中国字,公认的意义最丰富.

英语

汉字(繁体字)！最典型的象形文字!

---

和硕县13965639492： 请教一个语言学专业的问题？
贲倩生白：标点符号是语言符号. 这位大哥之所以会产生这样的疑问,是因为您对语言和文字(语言的附属品)的关系理解不到位.文字是语言的另一种表现——“形”的表现,平时所听到的言语是语言的“音”的表现.语言学纲要(修订版),北京大学出版社2010年1月第4版第161页第4排:“'文字'一词有两个意思,一是指一个一个的字,一是指语言的视觉符号体系.”严格意义上讲:标点符号分为标号和点号.点号与语流联系,有区别意义和语气意义(这里点号中的冒号应归入标号),而标号有提示意义.所以,标点符号是书写符号,是形(能指)和义(所指)的任意结合体.广义的文字且是符号.

和硕县13965639492： 语言学的一个小问题？
贲倩生白： 普通语言学,总会讲一些语言的特性,有多少多少条,你去随便翻一本上面都会讲.语言是社会性的,有约定性.就是开始大家的交流中需要表示水的概念,怎么办呢?想办法.要么是指着说那个叫水,然后别的人也接受了这个约定,直到后来...

和硕县13965639492： 请教一个语言学问题~~ - ？
贲倩生白： 1. 属于 Syntax(句法学) 中的 Systemic Functional Grammar(系统功能语法) mental process -- a process of feeling or thinking(a process represented by a verb of feeliing or thinking) material process -- a process of “doing a thing” (a ...

和硕县13965639492： 语言学问题,谢谢 - ？
贲倩生白： 1) reference 的意思是所指关系,即语符与所致对象之间的关系.这里的所指对象必须是客观存在的具体事物.但有时我们用一个词时,该词所指的事物是抽象的,或人们想象中的,你没办法指着身边那个客观存在的物品说这是什么什么.所以...

和硕县13965639492： {请教}语言学一些问题？
贲倩生白： accent每个人说话时都带有的特征,一般就指发音方面的,能表明个人来自哪里,regionally or soicially.dialect不仅指发音,还包括语法和词汇.

和硕县13965639492： 关于语言学的一些问题 - ？
贲倩生白： 2、这个问题建议你看看2006年第1期《语言文字应用》中彭锦维的文章《现代汉语受事前置句研究》现代汉语中,在一定条件下,动宾谓语句中的宾语可以出现在动词的前面. (1)宾语是个疑问代词,常同副词“都”、“也”等配合.如:我哪儿也不去. (2)宾语前面有“一”,后面有表示否定的副词“不”或“没”、“没有”,构成“一……不(没)”的格式.如:我一本书都没有买. (3)有些宾语不是疑问代词,但全句是列举的形式,分句中的宾语也能用在动词前边.如:我黄山去过,泰山也去过,几个著名的山都去过.以上三种情况,有一个共同的特点,那就是有遍指的意味,同时宾语是被强调的.

和硕县13965639492： 请教大家一个语言学问题~~~？
贲倩生白： in phonetics and phonology refers to the change in a vowel to a centralized vowel when it is in an unstressed position.for example could can be produced as/kзld/ in a sentence when ou is weekened

和硕县13965639492： 请教语言学高手 - ？
贲倩生白： 这个.晕了. 我也考华师,但语言学的书还只看了前三章. 单从概念上来看,焦点就是语义的重心. 一本也没看,他只学过日语,很显然语义的重心在“一本”和“日语”. 按你所说的,那些副词是焦点突显的标志,那么焦点必然跟副词有关. “也”和“只”都表程度,言数量之少.那么跟这种程度相关的,必然是数词或名词.后者事实上也是表数量的.你可以把它放在另外一个语言环境中来看.“他学过日语、法语、德语.”那么这里“只”所关联的“日语”就是指数量上的单一. 书没看完,观点只代表个人,哈哈. 不过,你的语感也太差了吧.

和硕县13965639492： 请教一道语言学问题 很费解!请教一道 给出了一个句子 Leave the book on the shelf 让你说明 Context 的作用 是不是只要划下树形图就OK了 可是题目要我们... - ？
贲倩生白：[答案] Personally I think this question is related to the ＂ambiguity＂ of sentences. 1) ＂After you finish reading the book,leave the book on the shelf,then go back to your classroom.＂ says the librarian. // H...

和硕县13965639492： 有没有大学专业语言学的,问个问题 - ？
贲倩生白： 在语言学上,评价一种语言的发音是否优美,有一个公认的标准,那就是辅音数量和元音数量的比例,比较合适,最好是一比一.