[中学信息技术课中分层教学的思索]上海思索信息技术有限公司

~ 　　伴随着信息时代的到来，中学计算机课程已成为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课程。计算机本身的特点决定了计算机教学在开展分层学习方面具有得天独厚的优势。分层学习作为一种使之有效的教学方法已经在其他学科中有了成功的应用，在高中信息技术这一学科中也相当适合，它能使学生在短暂的课堂中，高效率地掌握技能。
　　一
　　从学生刚入学，我们就发现了学生在信息课中的起点不同，个性不同，兴趣爱好等更是不一样。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认知倾向，它是学生获取新知、拓宽视野、丰富心理活动的最主要的推动力。信息技术课程目前普遍采用的是“零起点”制，也就是初中、高中教材的起点是一样的。由于城镇与农村小学的开课程度不一，有的学校根本就不开课，所以导致一些学生信息水平处于启蒙阶段。面对班级中学生不同层次的信息技术水平，以及他们在操作技能、兴趣爱好、智力方面等的差异，教师在课堂教学过程中，不得不采用分层次教学的方法，以满足个性化发展需求，来完成这堂课的设计。
　　比如在讲解“资源管理器”时，可以作如下内容的对比。计算机中的文件其实与现实中的文件只是形式的不同，本质上是一样的，它们都是信息的载体。同样，目录（或文件夹）类似档案袋，磁盘类似文件柜。在现实生活中，尤其是学生每逢毕业时要填写许许多多的表格，这些表格其实就是文件。填好后，它们被分班装在档案袋中，这些档案袋又被分类垒放在文件柜的特定位置上。关上文件柜的门，里面就存放了大量的信息。如果文件很重要，我们会把它们放在特制的柜子中，并把柜子加锁甚至加上密码装置，这就成了保险箱。那么两者都牵涉到文件管理，启动资源管理器，就相当于打开了文件柜的门。
　　传统文件柜的分格、分层结构在这里变成了资源管理器窗口左边的树形结构。用鼠标到处点一点，并注意资源管理器窗口右边相应的变化。资源管理器功能大于文件柜，因为资源管理器比文件柜功能更强大，使用更直观更方便。驱动器=文件柜的某一层，文件夹=文件袋。它们看起来模样都差不多，所以也都有容器的功能。正如大文件袋中可以装小文件袋、小文件袋可以和文件混放在一个更大的文件袋中一样，文件夹中也可以有文件夹，某一文件夹也可同一些文件混在一起放在另一个文件夹中。计算机的文件管理的层次结构这样就了然于胸了。
　　二
　　可能由于学习任务的加重,不少学生由小学阶段对信息技术课热情高涨转变为递减,到高中时这种现象最为明显，很多学生在课堂上的反应冷漠、消极,只是在机械地完成教师布置的学习任务。所以采取课前把学生分成若干个小组，组内有学习特别好的学生，可以帮助别人，也有基础差的，这样组内学生水平差别较大，可以以好带差，对起点低的同学帮助较大。
　　但是也有不足之处。一些起点高的学生会没有耐心，起点低的学生又不好意思去问，还有就是对基础好的学生提高不大。教师在教学的过程中，对学生要辨正的看待，将层次高的学生和层次低的学生放在一起来评价，以实现以好带差的目的。
　　三
　　李艺教授讲的分层次教学，主要有两种刑式，一是班内分层次教学，也就是在班级内部把学生分成不同的层次，对不同层次的学生提出不同的要求，有侧重地分别教学。二是走班制教学，教师根据学生系统的知识基础，学习能力的不同，兴趣爱好的差异，设置不同层次的教学班，学生则根据自己的情况，进入不同的班级进行学习。
　　分层教学包括教学目标分层、过程分层、作业布置分层、以及评价效果分层。针对那些特长生，让他们进入第二课堂进行辅导，订阅《电脑爱好者》，成立机器人兴趣小组，电脑作品创作小组，信息学小组。有时学生举手此起彼伏，一个人哪里应付得了，顾东顾不了西，有了小组长后，他们可以解决一部分问题，这样就可以提高课堂效率。
　　初步的教学实践表明，分层教学有利于大面积提高教学质量，同时有利于优秀生的培养，分层教学理论还有待于进一步丰富与完善。

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河口瑶族自治县13543519383： 怎样在信息技术教学中进行分层教学 - ？
闵顾噻托： 随着新课程改革,信息技术教材也相应的调整,信息技术课的教学方法也要随之改变.从传统的授课教学方法,到近几年来的“信息技术学科与其它学科整合”和“任务驱动”教学方法.目前,我认为分层教学在信息技术中值得提倡.因各个学...

河口瑶族自治县13543519383： 如何实现信息技术课堂的分层教学 - ？
闵顾噻托： 在课堂情境中,重要的事就是以相互信任为基础的师生关系……与教师的态度和师生关系相比,学校里的一切材料、设备和场地的重要性便居于第二位了.＂师生关系好,彼此心理相容,教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中.教师讲解激情满怀,生动传神,学生学习全神贯注,兴趣盎然.

河口瑶族自治县13543519383： 如何在信息技术课程中实施分层教学 - ？
闵顾噻托： 分层教学就是在教学过程中,针对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使每个学生都能在原有的基础上有所提高,先后达到目标要求.

河口瑶族自治县13543519383： 初中信息技术课堂如何实施分层教学 - ？
闵顾噻托： 信息技术正在不断普及,但由于家庭因素以及学生个人认知、接受能力和操作水平等因素,学生对信息技术的掌握程度参差不齐,教师在信息技术课堂上难以让课堂效率达到最优.因此,需要借鉴其他学科的经验,运用分层教学模式,让学生各有所得,从而达到面向全体,提高学生信息技术水平的教学目标.

河口瑶族自治县13543519383： 如何利用信息技术设计,实施分层教学的 - ？
闵顾噻托： 在信息技术教学中,可以通过分层教学法缓解班级集中授课制与学生个体差异之间的矛盾.分层教学法体现在以下方面:学生的分层、教学目标的分层、课堂教学的分层、练习任务的分层、课堂辅导的分层、教学评价的分层.本文主要阐述以上各方面的具体实施

河口瑶族自治县13543519383： 如何利用信息技术实现分层次教学 - ？
闵顾噻托： 分组教学的方法:传统的班级教学,表面上看似乎是平等对待学生,实则由于“一刀切”,势必造成差生吃不了,好生吃不饱的现象,这恰恰是机会的不均等.现代教育学认为分组教学的优点在于它能照顾学生学习的水平和能力的差异,适应他们不同的情况和要求,有利于人才的培养,在实施的过程施以相应的心理教育,能将分组教学给各类学生带来的心理上的不良影响如学业优秀学生的易产生优异感以致骄傲自满﹑学业落后学生的易有失落感以致自暴自弃等负面影响降至最低.另外,分组教学法的教学组织形式是一定要随着社会生产力发展水平和教育规模的发展而变化的,并在实践的过程中赋予新的内容.

河口瑶族自治县13543519383： 信息技术应用下如何优化初中历史分层教学 ？
闵顾噻托： 分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法.分层教学法既...

河口瑶族自治县13543519383： 如何实行分层推进教学 - ？
闵顾噻托： 分层教学32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333361323537就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到...

河口瑶族自治县13543519383： 浅谈如何提高高中信息技术课堂教学效率 - ？
闵顾噻托： 河北省肥乡第一中学 郭志英 课堂教学效率受多种因素影响,宏观的如社会经济、学校氛围、教学条件,微观的如教学目标的确立、教学手段的选择.我对提高信息技术课堂教学效率有了些粗浅的认识,总结了几个解决方法共享给大家,以促共...

河口瑶族自治县13543519383： 浅谈如何上好初中信息技术上机课 - ？
闵顾噻托： 要注重培养学生的学习兴趣,应用合理的教学方法,引导学生自主学习,培养学生的创新能力,提高学生的信息素养和能力. 关键词:兴趣;教学观念;分层次教育;任务教学 信息技术是人类未来生活、学习、工作的重要组成部分,是人类获得...