五年级估算估大估小方法
大于或者等于0.5估大，小于0.5估小
比如 7.6估大等于8
今天，笔者要介绍的是人教版五年级上册第15页例8《用“估算”解决问题》的教学内容：妈妈带100元去超市购物。她买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8㎏肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？
本题以“购物”为情境，提出了“剩下的钱够不够买一盒鸡蛋？”的问题，在解决问题前，还是先让孩子找出例题中的信息和问题。这道题的信息比较多，因此建议用表格的形式整理信息，这样才能更清楚地呈现单价、数量和总价的数量关系。
在解决问题时，可能大多数孩子都会使用“精算”（用实际的数据进行计算）的方法来解决，此题的数量关系不难分析，即2袋大米的价钱 + 0.8㎏肉的价钱 + 1盒鸡蛋的价钱 =总价，总价＜100元，就是够了；总价＞100元，就是不够。
精算之后，要继续追问：“还能用什么方法解决呢？”，提示孩子可以用“估算”的方法解决。
解决第一个问题“剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？”，可以用“估大”（又称“上舍入”即取比已知数大的且最接近已知数的整数）的方法：1袋米（30.6元）不到31元，2袋米不到62元；肉（1㎏26.5元）不到27元；再买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62+27+10=99（元）。
想：大米和肉的价格都估大了，鸡蛋价格没变，其总价99元肯定比实际价格高，99元足够了，而99＜100，100元肯定够。注意：估算的时候，所有的数据要么都放大（或不变），要么都缩小（或不变），不能有的放大，有的缩小，这样就无法判断够不够了。
解决第二个问题“够买一盒20元的吗？”，有了前面的基础，孩子会根据第一问的结果算（假如买20元的鸡蛋：62+27+20=109＞100），不够，所以将数据“估小”（又称“下舍入”即取比已知数小的且最接近已知数的整数）来进行比较：1袋米（30.6元）超过30元，2袋米超过60元；肉（1㎏26.5元）超过25元，0.8㎏也就超过25×0.8=20元；再买一盒20元的鸡蛋，总共就超过60+20+20=100（元）。
想：大米和肉的价格都估小了，鸡蛋价格没变，其总价100元肯定比实际价格低，由此判断，100元不够。
这里，一会“估大”，一会“估小”，孩子可能会糊涂，到底什么时候该“估大”，什么时候该“估小”呢？
拿上面例题来说，想要判断“剩下的钱买一盒10元的鸡蛋”够的话，就得把所有的数据估大或不变。因为买各种东西的钱都估大了，剩下的钱都足够；而实际用去的钱并没有估计的多，所以剩下的钱会更多点，当然就更加“足够”了。
想要判断“剩下的钱买一盒20元的鸡蛋”不够的话，就得把所有的数据估小或不变。前面说了，买20元的鸡蛋用估大的方法也试一下，会发现“不够”，但是不能因此就断定不够。因为估计的时候，把各种东西的价钱都“估大”了，而实际用去的钱数并没有那么大，所以“剩下的钱也应该比估计的情况要多”，因此判断剩下的钱“买一盒20元的鸡蛋不够”这个结论不严谨。
由此，就要用“估小”的方法来判断：把各种物品的价钱都估小了，所以剩下的钱应该比实际剩下钱的要多，这时买一盒20元的鸡蛋都不够，那实际上就更加不够了。
小学三年级数学加减法估算题应该怎么估
估算分以下三种情况：一是推算最大值。二是推算最小值。小学三年级加减法估算方法大于5就估大，小于5就估小。也可以理解为四舍五入：0，1，2，3，4，均不进位；5，6，7，8，9，进位。例如：小明妈妈去商场买醋与酱油，醋的价格是17元，酱油的价格是12元，估算一下，小明妈妈需要带多少钱？
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估算的方法小学三年级
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三年级估算的正确方法
2、取中间数：这种方法适用于一组数字。例如，一组数字是13，15，17，19，这组数字的中间数是16，那么就可以估算这组数字的平均值是16。3、忽略小数点：这种方法适用于一些小数点后位数较少的数字。例如，数字1.23和1.45可以分别估算为1和1.5。4、简化大数：这种方法适用于估算较大的数字。例如...
小学三年级的先估一估,在计算是啥意思加法
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小学数学估算
这要看情况进行恰当的选择，估算分为三种：即大估、小估、中估。大估：通常用于极致问题中“至少...”这类问题的回答。因为此时如果将量估小，就不能满足“至少”，如：围成一个边长是7的正方形，需要多长的绳子？7*4=28.此时如将28估成≈25，就不能满足题意。据上理由，小估适用于“最多”...
三年级乘法估算,两位数乘以一位数,什么时候可以估大,什么时候可以估小...
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数学估算的方法三年级
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二年级数学下册估算题,估大还是估小,要联系实际问题
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