高中生物 名词解释
同源染色体是一半来自父方，一半来自母方，形状大小完全相同，是在受精结合的时候由镜子和卵细胞分别带来的，以人为例就是一边23个，所以人类染色体是23对
等位基因就是分别存在于同源染色体上的，他们合起来控制同一个性状，两者对性状都有影响，就是显性的会盖住隐性的
相对性状就是等位基因造成的，Aa
AA都是显性，aa是隐性，比如单眼皮是隐性，双眼皮是显性，这就是一组相对性状
自交一半对植物而言，字面是自己跟自己交配，因为植物自己就有雄蕊雌蕊，味大的孟德尔用豌豆做的实验就是自交
杂交就是不同的两个植物交配吖，可以根据后代的性状分析亲代的基因型，比如你拿两个都是显性的亲代，子代有隐性性状就是说明亲代都是Aa
测交很重要，永远是拿隐性性状aa跟另外的显性性状交配，这样如果显性是AA，都带还全是显性，如果是Aa那么后代就是显隐性一样一半了
性状分离是对两对或两对以上性状来说的，AAaa（黄圆）和BBbb（绿皱）的子一代是AaBb吧，再用子一代自交，后代的性状可就不止黄圆绿皱啦，还出现了新的黄皱和绿圆，这就是性状分离
如果还有什么疑问我可以补充
首先要明白三个观点：
1、学习生物要有兴趣。兴趣是学习的动力，是学习的第一位老师，有了兴趣，才会积极而愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。
2、要亲其师。古人云:亲其师信其道，如果一个学生喜欢这个老师，那么这个老师所教的这门功课成绩他肯定不会差。
3、要从高一抓起。高一是起点，是基础。打好基础，循序渐进，学习就不困难，就象登一座塔，看上去很高，有些怕，等到沿着阶梯一步步上来，其实并不困难。
高中生物到底怎么学：
1、 掌握规律规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布；因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
2、观察比较观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观察在生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。 比较是认识事物的重要方法，有比较才有鉴别，生物中能比较的东西很多，如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠与夏眠等等。比较时注意对比较对象全面了解，然后确定比较项目，并做到简明扼要，如光合作用与呼吸作用这两类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、意义等进行全面了解。通过比较有利于理解光合作用，呼吸作用的实质。中学生物概念多，易混难记，比较是有效的方法之一。
3、综合归纳教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。 综合归纳要做到“三抓”。一抓顺序、二抓联系、三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联，如高中遗传的物质基础知识可按中心法则这一主线串联。抓联系，如神经细胞与脑、脊髓联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分，细胞体组成：脑、脊髓灰质等。抓特点，就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消。
4、灵活运用这是学好学活生物的关键，认识的目的全在于应用。灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，尤其是后者正是中学生薄弱环节，必须高度重视。如高中学了有丝分裂、减数分裂、弄清了这两种细胞分裂过程中染色体形态、数目行为的变化，运用这些知识就可用来判别有丝分裂与减数分裂图。学了生态学等知识在自家尝试建设生态小区，发展庭院经济等等。只要有心，生物无处不在，无处不用，定能学好，学活。
5、还需掌握好的记忆方法记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。
记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几种。
a 简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。
b 联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。
c 对比记忆法 在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
6、最后要形成良好的学习常规。建立良好的学习常规，是学好生物学知识的重要保证，所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。
杂交：两个基因型不同的个体相交。
自交：两个基因型相同的个体相交。
侧交：杂种与隐性亲本回交。
显性遗传：把杂种子一代中显现出来的遗传叫做显性遗传。
隐性遗传:把未显现出来的遗传叫做隐性遗传。
常染色体遗传：如果控制某种性状或疾病的基因位于常染色体上，而且基因是显性的，称为常染色体显性遗传；而常染色体上隐性基因控制的疾病或性状的遗传就是常染色体隐性遗传。
可遗传变异：由遗传物质引起的变异,可传给下一代。
不可遗传变异：由于遗传物质的改变所引起的变异是遗传的；由于环境条件的改变所引起的变异，一般只表现于当代，不能遗传下去。
基因突变：由于DNA分子中发生碱基对的增添，缺失或改变，而引起的基因结构 改变。
基因重组：指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
染色体变异：当染色体的数目发生改变时（缺少，增多）或者染色体的结构发生改变时，遗传信息就随之改变，带来的就是生物体的后代性状的改变，这就是染色体变异。
染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们的形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育，遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体叫做一个染色体组。
单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫做单倍体。
多倍体：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫做多倍体。
诱变育种：诱变育种是指用物理、化学因素诱导植物的遗传特性发生变异，再从变异群体中选择符合人们某种要求的单株，进而培育成新的品种或种质的育种方法。
杂交育种：不同种群、不同基因型个体间进行杂交，并在其杂种后代中通过选择而育成纯合品种的方法。
单倍体育种：植物育种手段之一。即利用花药培养等方法诱导产生单倍体，并使其单一的染色体各自加倍成对，成为有活力、能正常结实的纯合体，从而选育出新的品种。
转基因技术：将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引起生物体的性状的可遗传的修饰，这一技术称之为转基因技术。
基因治疗：是把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的。
基因：基因就是DNA分子上具有遗传效应的特定核苷酸序列
杂交：通过生殖细胞相互融合而达到这一目的过程称为杂交；而把由体细胞相互融合达到这一结果的过程称为体细胞杂交。
自交：指具有相同基因型的两个个体进行交配的遗传学实验。
测交：用隐性基因纯合体作为杂交亲本之一的实验方法。
显性遗传：所谓显性遗传是指父亲和（或）母亲携带某种基因且发病而产生临床表现，其基因遗传给下一代也使其发病
隐性遗传：所谓隐性遗传是指父母携带某种基因但不发病，其基因遗传给后代后则使其发病。
常染色体遗传：在常染色体上表达的基因
可遗传变异： 由遗传物质引起的变异,可传给下一代。
不可遗传变异：不是由遗传物质引起的变异,不可传给下一代。
基因突变：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，就叫做基因突变。
基因重组：是由于不同DNA链的断裂和连接而产生DNA片段的交换和重新组合，形成新DNA分子的过程。
染色体变异：染色体的数目发生改变时（缺少，增多）或者染色体的结构发生改变时，遗传信息就随之改变，带来的就是生物体的后代性状的改变，这就是染色体变异
染色体组：指配子中所包含的染色体或基因的总和
单倍体：具有配子染色体的细胞或个体
多倍体： 体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体
诱变育种：在人为的条件下,利用物理,化学等因素,诱发生物产生突变,从中选择,培育成动植物和微生物的新品种.
杂交育种：同种群、不同基因型个体间进行杂交，并在其杂种后代中通过选择而育成纯合品种的方法。
单倍体育种：即利用花药培养等方法诱导产生单倍体，并使其单一的染色体各自加倍成对，成为有活力、能正常结实的纯合体，从而选育出新的品种。
转基因技术：将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引起生物体的性状的可遗传的修饰，这一技术称之为转基因技术
基因治疗：基因治疗是指将人的正常基因或有治疗作用的基因通过一定方式导入人体靶细胞以纠正基因的缺陷或者发挥治疗作用，从而达到治疗疾病目的的生物医学新技术。
咻~~~~~好累啊
同源染色体是一半来自父方，一半来自母方，形状大小完全相同，是在受精结合的时候由镜子和卵细胞分别带来的，以人为例就是一边23个，所以人类染色体是23对
等位基因就是分别存在于同源染色体上的，他们合起来控制同一个性状，两者对性状都有影响，就是显性的会盖住隐性的
相对性状就是等位基因造成的，Aa
AA都是显性，aa是隐性，比如单眼皮是隐性，双眼皮是显性，这就是一组相对性状
自交一半对植物而言，字面是自己跟自己交配，因为植物自己就有雄蕊雌蕊，味大的孟德尔用豌豆做的实验就是自交
杂交就是不同的两个植物交配吖，可以根据后代的性状分析亲代的基因型，比如你拿两个都是显性的亲代，子代有隐性性状就是说明亲代都是Aa
测交很重要，永远是拿隐性性状aa跟另外的显性性状交配，这样如果显性是AA，都带还全是显性，如果是Aa那么后代就是显隐性一样一半了
性状分离是对两对或两对以上性状来说的，AAaa（黄圆）和BBbb（绿皱）的子一代是AaBb吧，再用子一代自交，后代的性状可就不止黄圆绿皱啦，还出现了新的黄皱和绿圆，这就是性状分离
如果还有什么疑问我可以补充
额。。。汗！你是学什么的啊。。。或者说你学的是什么啊。。。这些东西上课稍微听一下就懂的啊！
基因：DNA分子上具有遗传效应的片段
杂交：指具有不同基因型的两个个体进行交配的遗传学实验。
自交：指具有相同基因型的两个个体进行交配的遗传学实验。
测交：用隐性基因纯合体作为杂交亲本之一与杂合子进行杂交的实验方法。
显性遗传：所谓显性遗传是指父亲和（或）母亲携带某种基因且发病而产生临床表现，其基因遗传给下一代也使其发病
隐性遗传：所谓隐性遗传是指父母携带某种基因但不发病，其基因遗传给后代后则使其发病。
常染色体遗传：在常染色体上表达的基因
可遗传变异： 由遗传物质引起的变异,可传给下一代。
不可遗传变异：不是由遗传物质引起的变异,不可传给下一代。
基因突变：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，就叫做基因突变。
基因重组：是由于不同DNA链的断裂和连接而产生DNA片段的交换和重新组合，形成新DNA分子的过程。
染色体变异：染色体的数目发生改变时（缺少，增多）或者染色体的结构发生改变时，遗传信息就随之改变，带来的就是生物体的后代性状的改变，这就是染色体变异
染色体组：指配子中所包含的染色体或基因的总和
单倍体：具有配子染色体的细胞或个体
多倍体： 体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体
诱变育种：在人为的条件下,利用物理,化学等因素,诱发生物产生突变,从中选择,培育成动植物和微生物的新品种.
杂交育种：同种群、不同基因型个体间进行杂交，并在其杂种后代中通过选择而育成纯合品种的方法。
单倍体育种：即利用花药培养等方法诱导产生单倍体，并使其单一的染色体各自加倍成对，成为有活力、能正常结实的纯合体，从而选育出新的品种。
转基因技术：将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引起生物体的性状的可遗传的修饰，这一技术称之为转基因技术
基因治疗：基因治疗是指将人的正常基因或有治疗作用的基因通过一定方式导入人体靶细胞以纠正基因的缺陷或者发挥治疗作用，从而达到治疗疾病目的的生物医学新技术。
同源染色体：1个染色体复制而成的1对功能、性状相同染色体
等位基因：1个染色体位置相同决定一个性状的1对基因
相对性状：1个生物产生不同表型的性状
自交：生物和自己交配的过程
杂交：生物和杂合子交配的过程
测交：生物和隐性纯合子交配的过程
性状分离：一种性状的生物交配产生的子代出现不同性状。
房别结核： 同源染色体是一半来自父方,一半来自母方,形状大小完全相同,复是在受精结合的时候由镜子和卵细胞分别带来的,以人为例就是一边23个,所以人类染色体是23对 等位基因就是分别存在于同源染色体上的,他们合起来控制同一个性状,两...
新泰市17731952155： 高中生物概念 - ？
房别结核： 1.单细胞生物都是原核生物,错,如:酵母菌、衣藻都是单细胞生物,但却是真核生物;2,错,细胞长大后,表面积和体积的比值变小,与外界环境进行物质交换的速率下降.3正确,人体细胞中,二氧化碳只能是有氧呼吸的产物.(人体细胞无氧呼吸不产生二氧化碳)
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房别结核： 基因工程是指人类在分子水平上定向改变生物DNA的技术;基因检测是指运用DNA分子杂交(就是利用基因的碱基互补配对原则)检测,检测胎儿基因就是获取胎儿的DNA进行分子杂交;原理是1.物种多样性原理(生物链越复杂,生态系统的稳...
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房别结核：[答案] 生物,具有动能的生命体,也是一个物体的集合,而个体生物指的是生物体.其元素包括:在自然条件下,通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它(或它们)通过繁殖产生的有生命的后代.
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新泰市17731952155： 高中生物概念 - ？
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房别结核：[答案] DNA分为编码区和非编码区. 编码区又分为外显子和内含子. 一般由外显子控制遗传和蛋白质的合成. 目前生物学界对内含子的作用还不大清楚,正在研究之中.
