《桥》为什么最后才讲人物关系
作者选择在《桥》课文最后才交代老汉与小伙子的关系，是为了设置悬念，增加故事的吸引力和阅读的乐趣。通过保持人物关系的秘密，作者在读者心中创造了一种悬念感，引发读者的好奇心。读者会不断猜测老汉和小伙子之间的关系是什么，这种悬念可以使读者更加投入故事，希望在结尾揭示答案。这种设置还能引起读者的思考和共鸣，思考家庭关系、亲情等主题。通过在故事中暗示一些线索和细节，作者打下了伏笔，使故事更具连贯性和层次感。综上所述，作者在最后才交代人物关系的处理方式是为了设置悬念、吸引读者兴趣，并引发思考和共鸣。
桥的主要内容是讲了什么?
《桥》的主要内容：山洪暴发，村民们惊慌地涌向木桥;老汉为了村民的生命安全，从队伍里拉出自己的儿子，两人排在队伍的末尾，最后村民们安全过桥了，老汉和自己儿子的生命却牺牲了;洪水退去，老汉的妻子来桥边祭奠她的丈夫和儿子。《桥》的主旨 《桥》表扬了老汉的高风亮节和舍己为人的气节，通过塑造老汉...
《桥》的课文讲了一件什么事
村民们默默无闻的去帮助他们处理后事，然后劝说他们要节哀顺变，努力的面对现实。课文记叙了一位村支部书记在洪水到来时，沉着镇静地指挥村民撤离，最后把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的感人故事。作者大量运用比喻、拟人等修辞方法，写出了雨的大、急，洪水的疯狂肆虐，这是自然环境描写，为后文...
六年级语文上册 第四单元1《桥》
在课文《桥》中,村民们就从睡梦中被暴雨引起的山洪咆哮声所惊醒,在党员老汉从容有序的指挥下才逃出洪水的“死亡之手”。 别看冰雪洁白、美丽,它们也是制造洪水的“高手”。伴随着天气迅速转暖,高山上迅速融化的冰雪很容易在高海拔地区形成季节性洪水。冰川面积越大、积雪厚度越厚,冰雪融化的强度就越大。冰川和积雪...
五年级下册《桥》教学设计及反思
《桥》这篇课文,处处充满着人性的美与情,情感性这么强的课文该怎样做到工具性与人文性的统一,这就需要教师要善于挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容,创设有利于学生主动体验的环境,通过参与对话,引导学生独立思考,加强学生对语言文字探究的体验。教学中,我紧紧抓住“情感”二字,借助音乐、课件、图片在课堂上营造...
《桥》这篇课文讲述了一个什么故事?
《桥》是新课程标准实验教科书五年级下册第四单元的一篇讲读课文，主要讲的是在山洪暴发时，一位党支部书记以自己的威信和沉稳，果决地指挥慌乱的人群，将村民们送上跨越死亡的生命桥，在生死关头，把儿子揪到队伍最后，把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己和家人，最后和儿子一起牺牲的感人...
《桥》观影感
最后，炸桥任务圆满完成，也就剩下老虎与其余两名队员。他们三位勇士驻足停顿了几分钟，看着已经毁灭的桥，又转身向远方走去。到此全剧终，或许他们急匆匆地离开是为了之后更多的任务，时间紧迫，重担在身，没有时间悲痛嚎叫，没有时间照看死去的队友，就这样他们毅然决然地向另一个征程迈进。&...
《桥》这篇课文主要讲了一件什么事情?
《桥》的简介 作者介绍 谈歌，原名谭同占。1954年出生，祖籍河北完县（今河北省顺平县作）。作家、记者、中国作家协会会员。写作手法 1、设置悬念和前后照应：故事一开始就通过老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后这一行为，设置了悬念，让读者产生疑问。文中还有多处前后照应的写作手法...
《桥》的资料
让学生在理解课文之后再次就题目展开讨论，说一说课文为什么以“桥”做题目，从而深刻体会“桥”所蕴含的深意。之后，再让学生用自己的话来赞美老汉，并尽量使用上“桥”字，如，“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己...
读《桥》有感
读《桥》有感范文1 《桥》这篇文章主要讲了一个小山村在山洪暴发时,大家蜂拥到一座窄桥前,危机关头,老支书组织村民排队过桥,并把急于过桥的儿子拉出队伍与自己一起殿后,由于山洪来势凶猛,父子俩最终没能过桥,被洪水卷走,永远地离开了朝夕相处的村民。 故事凄美感人,读来潸然泪下。长眠于村庄边那条河里的老支书...
六年级语文《桥》课后教学反思
《桥》是一篇表达手法很特别的课文。尤其是老支书与小伙子的关系到课文结尾处才用两个自然段点明: “她来祭奠两个人。 “她丈夫和他儿子。” 这种新颖别致的构思给人以强烈的震撼。我问学生:“小伙子一出场就点明他是老支书的儿子和课文这种结尾揭示悬念的表达方式,哪一种更能达到震撼人心的效果?为什么?”学生...
澹富养血：[答案] 1.文章构思新颖,设置悬念,增强了故事的悲剧色彩. 2.表面意思是:它是洪水中人们逃生的唯一出路. 更加深刻的意思是:这座桥是以老汉为代表的优秀共产党员,密切联系群众的生命桥;是老汉把生的希望让给 别人,把死的危险留给自己,用自己...
蓝山县19369488001： 16.桥,作者为什么要到结尾才点明＂老汉＂和＂小伙子＂的关系?还有为什么课文要以＂桥＂做题目,＂桥＂蕴含了什么深意? - ？
澹富养血：[答案] 1.文章构思新颖,设置悬念,增强了故事的悲剧色彩. 2.表面意思是:它是洪水中人们逃生的唯一出路. 更加深刻的意思是:这座桥是以老汉为代表的优秀共产党员,密切联系群众的生命桥;是老汉把生的希望让给 别人,把死的危险留给自己,用自己...
蓝山县19369488001： 桥这一课为什么要最后才公布老汉与小伙子是父子关系?有什么好处? - ？
澹富养血：[答案] 最后写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子.故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”的关系.这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中...
蓝山县19369488001： 小学五年级下学期的课文:16.桥,作者为什么要到结尾才点明＂老汉＂和＂小伙子＂的关系? - ？
澹富养血： 答:这样设置悬念,前后照应,震撼人心. 这是我们老师今天上午就说了的!
蓝山县19369488001： 课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系 - ？
澹富养血： 课文最后才交代老汉与小伙子的关系, 《桥》中的老汉和小伙子是(父子)关系,课文到结尾才交代他们的关系, 这样写的好处(设置悬念,吸引读者兴趣,引人深思,打下伏笔).可以看出老汉是(大公无私,舍己为人,不徇私情)的人.
蓝山县19369488001： 五年级下册16课《桥》文章为什么直到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系? - ？
澹富养血： 这样设置悬念,前后照应,震撼人心.
蓝山县19369488001： 小学五年级下学期的课文:16.桥,作者为什么要到结尾才点明＂老汉＂和＂小伙子＂的关系?？
澹富养血：是为了更体现老汉不徇私情、舍己为人的精神. 还有一个就是设置悬念使读者更有兴趣阅读
蓝山县19369488001： 桥一课一直到最后才点明老汉和小伙子的关系,这样安排有什么好处 - ？
澹富养血：[答案] 作者结尾点出他们是父子俩更具吸引力,更有震撼读者心灵的作用,让读者掩卷沉思. 追问: 我对照答案意思差不多一样
蓝山县19369488001： 桥在最后才交代老汉和小伙子的关系,你认为这样写有什么好处 - ？
澹富养血：[答案] 课文采用了巧设悬念的写作手法,这样写是为了加强故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容,使人受到心灵的震撼! 总结:达到了震撼人心的艺术效果! 此答案绝对正确,请放心,
蓝山县19369488001： 谈歌的《桥》最后才交代老汉和小伙子的关系,这是一种 - ----的写法. - ？
澹富养血： 这是一种设置悬念的写法. 好处是:加强了故事的悲壮色彩,使人的心灵受到震撼.
