小桃红有36张邮票,如果给小石头5张,他们的张数相同,小石头有多少张,这个题怎？
邮票中的数学问题
课型：
综合应用。
教学内容：课本第118、119页内容。
教学目标：1.了解寄信买邮票的过程。
2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日
常生活中的一些问题。
3.增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。
教学重点：邮票中的数学问题。
教学难点：不同邮件的资费的标准。
教学方法：调查研究法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
1．观察邮票
实物投影出示课文中的邮票。
问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？
2．说一说。
（1）
上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？
（2）
你知道它们各有什么作用吗？
交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种
邮政业务。
3．揭示课题。
师：今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。
板书课题：邮票中的数学问题。
二、组织活动
1、出示邮票相关的费用。
业务
种类
计费单位
资费标准/元
信
函
首重100g内每重20g(不足20g按20g计算)
本埠资费
外埠资费
0.80
1.20
续重101~2000g每重100g(不足100g按100g计算)
1.20
2.00
问：从表中你得到哪些信息？
如：（1）不到20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元
的邮票。
（2）不到20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的
邮票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？
(1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。
(2)说一说你是怎么算的。
想：每重20g，邮资 1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。
3.不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所
需邮资是3.60元.。
4.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只
能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？
如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能
满足需要。
(1)
不超过去100g的信函，需要多少邮资？
学生说一说各种可能的资费。
引导列表描述。
质量/g
资费/元
目的地
1~20
21~40
41~60
61~80
81~10
本埠
外埠
（2）
只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？
一张 ：80分
1.2元
两张：80分×2＝1.6元 1.2×2＝2.4元 0.8＋1.2＝2.0元
三张：0.8×3＝2.4元
1.2×3＝3.6元
1.2×2＋0.8＝3.2元
（3）你认为可以读者设计一张多少面值的邮票？
学生自行设计各种面值的邮票。
看看多少面值的邮票能满足需要。
三、布置作业
如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过
400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认
为还需要增加什么面值的邮票？
求采纳为满意回答。
1.邮票的面值不同；
2.需要邮票的数量和邮寄的材质,重量都有关；
3.确定信函资费的两大要素：信函的目的地是本埠还是外埠；信函重量；
4.史上很多邮票直接和数学家有关的；
5.计算邮费的很多数学运算.
解：小桃：36-5=31（张）
因为如果使他们的张数相同，小石头也必须有31张
所以小石头有：31-5=26（张）
希望对您有所帮助。
注：最近无法收到追问，如有疑问请务必私信。给您带来不便请谅解，谢谢。
这个题目其实很简单小石头的票数话就是36减括号2×5最后得到的结果就是26张票
36－5－5
＝31－5
＝26(张)
出警图古画邮票设计背景
整幅画面还融入了春天的桃红柳绿与郊野景色，富有自然之美。令人称奇的是，这两幅图均无款识，据推测是描绘了明世宗祭陵的旅程，采用陆路出行，水路返回。邮票的设计巧妙地将这两部分合为五连票，前两枚与后两枚通过联体设计与第三枚相接，为收藏者和艺术爱好者呈现了一场视觉盛宴。
入跸图古画邮票设计背景
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