数学教学中怎样运用迁移规律
一、举一反三，引导示范
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在课堂的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生通过看一看、想一想、说一说等一系列活动中，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。
例如有位教师在教学小学四年级数学（下册）的《四则混合运算》这一部分的知识时，这位教师没有按照教科书上所阐述四则混合的运算顺序，先算什么；再算什么；最后算什么的计算方法直接进行教学。而是利用发生在学生身边的，活生生实际例子作为铺垫，设计这节课的教学的。这位教师他这样设计教学的，在教学过程中，他是这样提问学生的“同学们，假如你在马路上行走，突然你的对面有一位老年人直直向你走过来。你应该怎么做？”这时,有的学生回答说:“当然是我们清少年给老年人让路.”让学生回答完毕了.这位教师就利用以上刚才让学生回答生活中常见的事例引伸到教学上来.接着说:“同学们,今天我们学习的四则混合运算的计算方法跟你们在路上行走时,给老年人让一样.如果把青少年比作加减法,把老年人比作乘除法.那我们在进行计算一道既有加减法,又有乘除法的 四则混合运算算式时，应该怎样算?”学生通过老师打比方立刻明白了,马上回答说:”在一道算式里既有加减法,又有乘除法的.就先算乘除法,后算加减法”.老师知道学生已经掌握了不带括号的四则运算式子的计算方法.但是老师并没有就此罢手.接着继续引导学生学习带有括号的计算方法.他是这样提问的:“如果青少年是个警察并且是正在执行特殊任务时,那么该是谁让路？”学生回答：“当然是老人给让路了。”老师接着再引导学生利用老人给在执行特殊任务时的青少年让路的生活例子，迁移到学习计算带有括号的四则混合运算的式子中去。使学生很快就明白了，在进行计算带有括号的四则混合运算的式子。
二、 指导学生推理。
推理是学生由感性思维上升到理念加工一个重要阶段。因此，教师除了要教会学生审题，找出新旧知识之间的外在联系，还要指导学生学会运用知识的迁移找出知识之间的内在联系和解题方法，让旧知为新知服务。
1、 理清知识系统，寻找规律。
例如：尝试练习多位数加多位数时，引导学生从一位数加一位数；两位数加一位数；两位数加两位数的旧知中寻找规律，那就是都是把个位与个位对齐；从个位加起；个位上相加满面10向十位进1；十位上相加满10向百位进1。因此，多位数加多位数首先也应遵此规律，只不过百位上相加满10那自然就要向千位上进1。
2、 把握问题的内在结构，扣住实质。
例如：尝试练习两步计算应用题时，我首先指导学生分析连续两问应用题的结构特点。如老师引导提问：“如果不求出连续两问应用题中的第一问，能否解出第二问呢？”答案：“否”。学生把握了这样的结构特征，在解答两步计算应用题时就能够理解；必须先根据前两个条件求出一个中间问题，这个问题虽无若有，两步计算应用题仅在连续两问应用题的基础上隐去了一个中间问题。扣住了这个实质，问题也就迎刃而解。
3、 根据解题要求的异同，探索特点。
例如：尝试练习笔算万以内的连加时，我先指导学生根据要求比较竖式和以往解题格式的异同，寻找其格式特点；再启发引导学生观察每个数位上的数字相加能有什么技巧，从而有重点的抓住新知的特点。
三、 指导学生质疑。
学生有不懂的地方，但不一定会质疑。指导学生质疑就是指导学生能够抓住新课的重难点思考，把有疑惑不懂和有异义的问题想法提出来，寻求老师或同学的解答。在教学中，老师首先要想方设法，开拓学生的视野，活跃学生的思维，指导学生寻找知识迁移过程中的异同点，也就是新知识与旧知不同的地方。把“新”的东西挑出来放在心上，以便在同学讨论，教师讲解时加深印象，然后再把不懂的问题或不同的想法提出来质疑。教师再引导学生讨论，最后在学生议论、讨论、争论中，突出重点、突破难点的相机辅导点拨。例如：在尝试两步计算应用题时，怎样找中间问题就是新的东西，也是重难点，把它拎出来听老师同学们讲，就会加深印象，不懂的地方再提出疑问。这样充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，这节课便会取得良好的教与学的效果。
四、 指导学生概括。
当学生学完了新的内容，还要指导学生对新知识进行精炼的概括，把新知识与旧知连成一体形成知识网络记忆。我在教学中首先指导学生用准确的语言揭示概念的内涵，即把旧知溶进新知里，用累计的形式合并它们特点；再用规范精炼的语言表达出来，以简化学生的思维。例如：尝试练习多位数加多位数时，我首先指导学生把它们的特点累计出来，即个位与个位对齐，十位与十位对齐；从个位加起；个位上相加满10向十位进1，十位上相加满10向百位进1……再引导学生把后几句精炼地归纳为：哪一位上相加满10，就向前一位进1。
如此指导学生，既让学生懂得了尝试教学中要学的知识，又教他们掌握了学习的方法；既得一餐之饱，又使之终生受益。
在教学过程中教师应如何有效地促进迁移?
(1)精选教材。要使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中基本的知识、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。(2)合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移...
什么是学习迁移?教学中如何促进有效的迁移?
什么是学习迁移?教学中如何促进有效的迁移?相关内容如下：学习迁移是指在一个学习环境中获得的知识、技能、理解或策略在不同的情境中被成功应用或转移到新的学习任务或实际生活中的能力。学习迁移是教育中的一个重要目标，因为它可以确保学生不仅仅是被动地吸收知识，还能主动运用所学来解决新的问题和应...
如何在教学过程中正确运用学习迁移规律
比如学习了数学有利于学习物理。负迁移则相反,是指过去获得的知识对新知识的学习起阻碍作用。比如,掌握了汉语语法,而影响了英语语法的正确掌握。一般而言,负迁移是暂时性的,可以逐渐消除。 在钢琴教学过程中,同样是存在迁移问题的。在钢琴教学中正确理解并合理运用学习迁移规律对于提高学生的想象力、理解力...
在教学过程中教师应如何有效地促进迁移?
教学方法是获得迁移的主要手段。许多优秀教师就是使用了最佳教学方法，从而大大提高了学生的学习成绩。因此，如何改进教学方法去促进迁移就显得十分重要了。教师可从以下方面改进教学方法：①加强基础知识和基本技能的教学。②加强基础知识和基本技能的实际运用。③重视培养良好的学习方法。
学习迁移在教学中有何重要作用?
而我们所关注的是如何促进学习者运用所学的知识和技能实现积极的有效的迁移。 随着当代认知心理学的不断发展,学习迁移理论已经成为了认知心理学的研究热点,并随之不断变化与更新,例如当前的建构主义学派关注“情境”与“建构”在学习迁移中的作用,并认为学习迁移就是在新的情境中对原有知识的重新建构。 在皮连生主...
在教学过程中如何对待迁移
二、教学方法是获得学习迁移的主要手段学生习得的原理或技能应用于新情境中的迁移能力不是自动发生的，而是通过教学实现的。要想使学生当前的学习对日后的学习和工作及生活产生积极的影响，教师必须在教学中努力创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移。（一）改革教材内容，促进学习迁移各科教材都有基本概念...
在实际教学中,教师应该如何为迁移而教?
注意教学材料和内容的编排。教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识。开展主持学术...
教师如何有效地促进学生的学习迁移?
教师可以通过以下方式有效地促进学生的学习迁移：1、教师要确立明确、具体、现实的教学目标。2、注意教材和教学内容的编排。3、在进行教学中，具体分析所教授的内容适合何种迁移 。4、注意启发学生对所学的内容进行概括总结。5、有意识地教会学生如何学习，帮助他们掌握概括化的认知策略和元认知策略。6、...
在语文学习中如何应用学习的迁移作用?
语文学习的最终目的，在于得心应手地运用。如果学生能够根据类比迂移策略来指导自己的运用实践，就会在鉴赏《评论、写作和交际》等语文的运用中应付自如，游刃有余；甚至对自身知识结构的不断完善也有很大的意。笔者曾对学主进行过以下几种方法的指导：指向运用一一类比迁移策略 1、类比鉴赏法 类比鉴赏法...
【迁移规律在体育课教学中的运用】运用迁移规律安排教学
在平时的体育教学中,我们常常可以发现到学会了某种动作或技术以后,再来学习新的动作或技术,前后不同的学习项目组合搭配,学习的效果并不相同;有时进行两种技能或者两种素质的训练,不同的训练组合训练的效果也不相同。产生这种现象的原因常常与能否正确地运用迁移规律有关。运动心理学中把已有的知识,技能,经验对新学技能...
宫咽长秀： 迁移是一种学习对另一种学习的影响.在《数学课程标准》中指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上.” “教师应帮助他们掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.”...
安阳县15313936719： 如何在小学数学教学中运用知识的迁移探索 - ？
宫咽长秀： 类比;4=6/,老师的目的就是想让学生在不断的重复中体会这一规律的存在、六十一,如((3)直观演示、七和十一、二三,这些方法当然也可以联合使用.因此,分数的大小不变,通过实际操作,以上介绍的方法是针对一些知识点的教学单...
安阳县15313936719： 数学教学中怎样促进学习的迁移 - ？
宫咽长秀： 数学教学中怎样促进学习的迁移 “成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”,教学尤其如此如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习,变“灌输”为“乐学”,兴趣的激发是一个很关键的问题.
安阳县15313936719： 数学教学中如何促进正迁移 - ？
宫咽长秀： 摘 要:心理学中把先前的学习对后继学习的影响叫做学习的迁移.这种影响分积极的与消极的两种,积极的影响叫做正迁移(或迁移),消极的影响叫做负迁移(或干扰).在教学中,教师要有效的促进学生学习中的正迁移,防止学习中产生负迁移.
安阳县15313936719： 关于知识迁移与学习迁移? - ？
宫咽长秀： 所谓知识迁移法就是利用新旧知识间的联系,启发学生进行新旧知识对照,由旧知识去思考、领会新知识,学会学习的方法.一种学习中习得经验对其他学习的影响,在心理学上称之为学习的迁移.这种作用有时是积极的,有时是消极的.凡一...
安阳县15313936719： 如何搞好小学数学概念教学 - ？
宫咽长秀： 如何搞好小学数学概念教学 重视数学概念教学,对于提高教学质量有着举足轻重的作用.那么应该如何搞好小学数学概念教学呢?一、充分利用感性经验,帮助学生形成概念.概念是对客观事物本质属性的反映,是在感性经验的基础上形成的,...
安阳县15313936719： 如何在数学课堂上引导学生进行思维迁移? - ？
宫咽长秀： 这是个好问题.情境设计很重要,对于学生所学的知识点,你自己首先要建立它们之间的关联,并且设计不同的任务,把这些知识点部分或者全部地串接起来.这些任务最好是生活化的,真实的.简单举个例子,今年年初日本地震之后,我带...
安阳县15313936719： 小学数学 重难点的突破方法有哪些 - ？
宫咽长秀： 数学作为一门具有很强逻辑性和连续性的学科,是每个小学生都应该掌握的基础知识.小学数学重点是基础知识的掌握基和学习,学习数学的标准就是能够对该学籍范围内的题目进行正确的解答.考察公式概念是小学数学重点要掌握的知识,下面...
安阳县15313936719： 以幼儿数学中的有关内容为例,用迁移规律来提高教学效率 - ？
宫咽长秀： 因为是幼儿园找规律,所以我想应该不会很难.下面应该是3.因为这才适合幼儿园小朋友做. 幼儿\数学,迁移,规律,效率 因为是幼儿园找规律,所以我想应该不会很难.下面应该是3.因为这才适合幼儿园小朋友做.
安阳县15313936719： 怎样利用新旧知识的衔接,提高课堂效率 - ？
宫咽长秀： 课堂教学是一项复杂的劳动,是科学,也是艺术.课堂教学的目的是相同的,传授知识、提高学生的能力、培养高素质人才.但方法不能是一成不变的,如何提高课堂效率,是所有一线的教师始终探究的课题.教与学、讲与练、主导与主体、学知识...
