厌学心理形成的原因

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厌学心理形成的原因

　　厌学心理形成的原因。孩子是妈妈们的心尖，孩子厌学不是一件小事，此时就需要家长尽快找到孩子厌学的原因，然后对症下药。接下来就由我带大家了解一下厌学心理形成的原因的相关内容。

　　厌学心理形成的原因1

　　 1、早期父母给孩子太多的压力，孩子的压力在学习中不能发泄

　　父母在新的学习阶段给孩子过高的期望，这使得孩子有很大的心理压力。他们不敢懈怠，害怕背叛父母。因此，过多的努力很容易适得其反。

　　 2、学生没有树立正确的学习动机，不把学习当成自己的事情，害怕困难。当遇到问题时想的不是如何解决它，而是如何避免它

　　孩子对自己的内在认知还是小学生，他们没有意识到自己是一个可以照顾自己的青少年。 因此，在学习中遇到困难时，他们总是在第一时间就想到向外界寻求帮助。一他们找不到它，他们就会试图避开它。随着时间的推移，有太多的问题，直到孩子们负担不起，他们只能自暴自弃。

　　 3、学科基础太薄弱，有时努力没有成果，家长的指导错误，导致孩子自信心受挫，学科兴趣丧失

　　一些学生的基础不够扎实。随着初中课程的增加和课程难度的增加，许多学生感到学习能力下降。虽然他们也想学习，但他们跟不上老师的学习进度。此时，如果家长和老师责骂他们，只会使孩子自信心的建立和学习兴趣的培养雪上加霜。

　　 4、由于学业成绩跟不上，承受着来自老师、家长和同学的压力和指责

　　厌学心理的形成有多种原因，不同的心理现象需要不同的教育方法。要克服厌学心理，学生需要积极克服自身的心理因素，忽略外界带来的不利影响，使学生从厌学转变为乐于学习。

　　厌学心理形成的原因2

　　 学生厌学怎样进行心理辅导

　　出现厌学的学生内心当中都会有一定的自卑感，因为自己的学习成绩非常的差，不能够很好的去完成学习，也会害怕父母会责备自己，在自己的心目当中，老师和同学都会瞧不起自己，让自己抬不起头来。在这种情况下，一定要更多地去激励学生，帮助学生去树立良好的自信心，这为今后的教育和转化打下了非常良好的基础，应该让学生有一个良好的学习习惯，能够通过谈话的方式。把学习的重要性灌输在学生的脑海当中。学习的过程当中，一定要提高学生的学习能力，主要还是能够去想尽办法让学生充满自信，最好是减轻学生的心理压力，学业方面的负担也会使学生产生厌学的心理，最好是能够寓教于乐，通过劳逸结合的方式，结合着学生的心理特点来施教学习。

　　每个人在学习成长的过程当中，出现厌学的表现都是比较正常的，而造成厌学的表现的原因比较多，针对于不同的原因，学校的老师能够根据学生的特点去进行心理方面的辅导，是学生更好地融入到学习当中。在这里建议，学生的心理辅导是一个长期和反复的过程，在不断的努力的时候，不一定能够收到一定的效果，但是只要能够坚持到最后，还是能够达到一个理想的状态。

　　什么样的厌学行为才是心理障碍性厌学

　　 1、心理障碍性厌学是非意志性的行为

　　所谓非意志性的也可以通俗地说，它是一种学生本人不愿意那样，却又心不由已、身不由已的行为或表现。为了说得更明白些，我们就把学生厌学行为可以分为意志性行为和非意志性行为，然后，先看一看所谓意志性厌学行为是什么样的？意志性厌学行为指的是由于受本人思想支配的原因而导致的自觉的有目的的厌学、弃学或其它抗拒学习的行为。例如某些学生认为政治课只是为了考试才不得不学习的学科，却要花很大精力，于是在思想上厌烦政治课。尽管这些思想是错误的，但是，只要他们是因为有这样的思想支配而导致厌烦学习政治课的，就是意志性厌学。

　　在当代中学生中真正意志性厌学的个例极罕见。非意志性厌学学生在思想上都能够意识到自己当前努力学习与自己未来前途、命运等方面的关系。例如有位敏感的女高中生说：只要能够不让父亲犯心脏绞痛，不让母亲再哭泣，她什么都豁得出来。可她的父母却什么也不需要她做，就是要她像表姐那样爱学习，学习好！而对于她来说，她认为，目前也许她唯一做不到的事，就是喜欢学习，并且学习取得进步。有一位女同学天天发愁，因为她知道家里经济并不很宽裕，父母却不惜省吃俭用供她来私立中学学习。她非常清楚，她唯一能够报答父母的，就是努力学习和学习成绩好。可是，她无论如何也做不到这一点。她天天在努力，天天不见效。于是，她悲观失望，常有自杀和离家出走的念头。还有一位男生长期生活在自卑当中，为自己学习成绩低而抬不起头，不敢和老师说话，有好几次和老师说话时老师都假装（也许不是假装地）没听见，而主动去和学习好的'学生说话。他暗暗地努力，想把学习抓上去。可是，他一上文科课程就烦，就听不进，就困倦得哈欠连天。他把学习好文科的决心用刀刻在桌子上，还是一上文科课就睡觉。他为了克服上课时的情绪低落、困倦，不惜掐痛自己的手臂，有的甚至连胳膊都掐破了，以便尽可能地坚持学习下去……，还是不顶用。这些学生的这一切努力都是他们为了能够学习下去进行的意志努力行为；而他们的厌学反应就是顽固地与他们的意志努力对抗。

　　 2、心理障碍性厌学行为常常表现为与意识（或意志）相对抗的潜意识行为

　　正如以上所述的那样，典型心理障碍性厌学行为不仅仅是非意志性的，对大多数学生来说，它还是一种反意志性的行为。它表现出不符合本人的意志、意愿，也不符合本人的思维逻辑并与本人的思想、意愿互相对抗。

　　下边的例子可能极端了一点，即某班的一名数学学得很好的尖子生，她本来是班里最爱学数学的学生，连吃饭时都在心理解题。可是，在一次月考过程中，她的数学卷面成绩一下子低到了下中等水平。她一听说自己的数学成绩下来了，心里边猛地往下一沉。那天中午她买了饭没吃几口就放下了。上自习课时，她一看见数学老师来上辅导课，就打心里不想听，但是又不能不听。于是，她带着沉重的心情一直听下去。大约到了半节课的时候，老师也开始讲到了她的错误：由于某次参加学校的一个学生干部会议，少听了一会儿的辅导，结果在这次老师辅导过程中特意强调了一个公式在用法上容易犯的错误。结果，她大脑中没有强调这个知识点，在应用这个公式和变化这个公式时，连犯了两处错误，使两道大题丢了分。并且老师还特意强调说：这样出题也是他为了防止同学忽视这个公式怎样应用的知识点而故意这样设计的。现在，真相大白了，她没什么可担心的了。老师讲到这儿时还冲着笑了，说她在下次考试时不可能再在这个知识点上丢这么多分了。可是，在第二天上数学课时，她还是心情不佳，感到疲倦和打不起精神。几天以后，老师找她谈话，鼓励她打起精神来。她自己也明明知道是由于忽略了一个重要公式而使数学成绩暂时下降的，并且也明明知道这一知识点错误很快会被纠正过来了，可是她还是一上数学课就心情焦躁、沉重，打不起精神。经验丰富的老教师警告她说：如果你再不振作精神，就这样情绪低落下去，下一次考试成绩可真的要受影响了。她还是没有振作起来，也真的在下一次月考时，成绩勉强保持到上中等水平。

　　潜意识行为在学生本人的感受中似乎是另一个人的思想和行为，有人说就像孙悟空钻进铁扇公主肚子一样，一个与自己思想相对抗的思想钻进了自己心里，专门与自己作对。比如，这名数学尖子生说，她之所以不喜欢英语，就是因为英语老师批评了她几句，是完全正常的，无恶意的那种批评，不应该影响自己对英语和英语老师的感情，可偏偏一看到这位老师就心里沉沉地学习不进去；她也明明很重视这位老师教的学科，一再加倍努力，偏偏成绩上不来。

厌学心理的形成可能涉及多种因素，以下是一些可能的原因：

• 缺乏动机和兴趣：学习内容与个人兴趣不符，缺乏对学习的动机和热情，导致对学习产生抵触情绪。

• 学习困难和挫折：遇到学习困难、挫折和失败经历，导致对学习失去信心和兴趣。

• 压力和焦虑：学业压力过大，学习任务过多或时间紧迫，导致焦虑和压力加重，影响学习动力和积极性。

• 缺乏目标和意义感：缺乏明确的学习目标和对学习的意义感知，导致对学习的动力和投入程度降低。

• 学习环境和教学方式不适应：学校或教育环境不适应个体的学习需求和方式，教学方法单一或不吸引人，导致学习兴趣的减退。

• 自我效能感不足：对自己的学习能力和表现缺乏自信心，认为自己无法成功，导致学习动力下降。

• 外部因素干扰：生活中其他事务和娱乐活动的干扰，如社交媒体、游戏等，使个体难以集中注意力和投入学习。

对于厌学心理，可以考虑以下激发学习动机的策略：

• 寻找学习的意义和目标：明确学习的目标，并理解学习对个人发展和实现梦想的重要性，增强学习的意义感。

• 发掘个人兴趣和优势：找到与个人兴趣相关的学习内容，尝试将学习与自己的兴趣爱好相结合，增加学习的乐趣和动力。

• 设定小目标和奖励机制：将学习任务分解为小目标，并设定相应的奖励机制，激励自己逐步完成学习任务。

• 创造积极的学习环境：创造一个良好的学习环境，清除干扰物，营造专注和有利于学习的氛围。

• 寻求支持和帮助：与他人分享学习经验和困惑，寻求他人的支持和帮助，包括家人、朋友、老师或学习伙伴。

• 掌握学习方法和技巧：学习适合自己的学习方法和技巧，提高学习效率和成果，增强自信心。

• 建立学习计划和时间管理：制定合理的学习计划，合理安排时间，充分利用时间，避免拖延和压力积累。

需要根据个体情况和具体情境进行相应的分析和干预。如有需要，建议寻求专业心理咨询师或教育专家的帮助，以获得更个性化和有效的支持。

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蕲春县15072187754： 导致孩子产生厌学心理的内外在原因有哪些? ？
豫巩先乐： 内在因素:1.学生自身对于学习没有明确的目标,只是接受家长和老师“填鸭式”的灌输,学习带有盲目性,自然就缺乏学习的动力.2.有的学生虽然有自己的学习目标,学习也愿意付出努力.但无论怎么用心,总是达不到自己的要求,很大原因是因为他们缺乏良好的学习习惯和方法而不自知.于是产生不管怎么努力都不会有好成绩的苦闷心理,进而自我放弃学习.3.学生个性发展存在误区,不能正确认识自己或正确对待他人,学校中人际关系恶劣是很多学生厌学心理产生的诱因.

蕲春县15072187754： 为什么觉得自己有轻微的厌学心理 - ？
豫巩先乐： 如果发现在自己有厌学心理,说明你还是一个在校的学生那么作为一个学生来讲,如今社会和家庭的压力本身就很大,再加上自己的性格可能属于内向或者心理承受能力薄弱,在面对老师或者同学的时候,很难处理好各种各样的人际关系,自然而然就会造成学习成绩不理想,学习力能下降,从而失去信心,导致厌学所以,如果发现自己有厌学心理真的很正常,因为作为一个心理工作者,每天都可以看到很多厌学的孩子,也很了解这些群体的思维模式,同时也真的很能理解这种行为当出现厌学心理,如果可以,尽量和父母及时的有一个沟通,并寻找心理咨询师来和父母共同的帮助孩子走出厌学的心理

蕲春县15072187754： 青少年产生厌学心理是由哪些原因造成的? ？
豫巩先乐： 1、由于青春期的孩子生理和心理发展不成熟,学校和家长又给予过大的压力,将会使孩子出现一些情绪和行为的改变. 2、在极度焦虑的情况下,容易出现强迫症.如不...

蕲春县15072187754： 孩子产生厌学的心理是哪些原因导致的? ？
豫巩先乐： 孩子产生厌学心理形成的原因主要有三个方面: 1、孩子学习负担过重有的家长只重视孩子的分数,只看名次,搞得孩子身心整天处于身心疲劳状态,久而久之孩子就会产生逆反心理,对学习产生厌烦甚至恐惧心理.在重压之下,孩子的学习能快乐吗? 2、父母对孩子缺乏必要的关心不少家长由于工作繁忙,回家又忙于应付家务,所以晚上或节假日总想好好休息,很少了解孩子的所思所想. 3、不注重孩子人生观和各种能力的培养很多家长在这方面都要很好地反思,只有快乐的童年孩子才有健康的心理.在幼儿园不是要学到什么文化知识,更重要的是让孩子学会正确的人生观,培养他的交往能力、认知能力、自理能力,以及荣誉感、学习兴趣等,这样的孩子在小学阶段的学习会事半功倍.

蕲春县15072187754： 导致孩子产生厌学心理的原因是什么? ？
豫巩先乐： 社交原因,有些孩子由于性格的原因,在人际交往方面比较差,在学校不能正常的和其他同学交往,与同学发生矛盾自己又不能很好的处理,导致同学们不喜欢与他交往,缺乏同学的关心,感觉在学校没意思,从而产生厌学心理,再者有些年龄小的学生受到大同学的威胁又不敢告诉家长和老师,对学校生活产生了恐惧害怕去上学最终也能导致厌学心理,或者就是孩子在学校结交了不良的朋友而导致的厌学.家长应该全面了解自己的孩子,看孩子的生活圈是不是发生了什么变化,正确的引导孩子.

蕲春县15072187754： 为什么说孩子厌学是心理问题 - ？
豫巩先乐： 因为厌学只是一种心理问题所显现出来的一种现象,随之而来的还有抵触情绪,拒绝与人交流,自卑,自闭等一系列消极情绪而不仅仅是说厌学是心理问题,而是这些心理问题导致了厌学,没有哪个孩子天生就厌学的比如家长总是打击并在意孩子的成绩,久而久之,孩子压力大,还总是得不到认同,就会很痛苦,很有可能就破罐破摔不上学了.

蕲春县15072187754： 产生厌学情绪的原因是什么? ？
豫巩先乐： .造成厌学的原因很多,但最主要的是学习动力不足,因为没有动力,所以对于学习缺乏兴趣,

蕲春县15072187754： 造成孩子形成厌学心理的原因有哪些?造成孩子形成厌学心理的原因有哪? ？
豫巩先乐： 孩子出现厌学心理的原因是多方面的,不完全来自老师,父母也有不可推卸的责任,在帮助孩子纠正厌学心理的过程中,不能忽视家庭对孩子的影响,家长应合理调整教育...

蕲春县15072187754： 厌学症的形成原因是什么? ？
豫巩先乐： 厌学症1、学习本身的局限性学习是一系列复杂的心理活动过程,这个过程需要付出很大的心智努力.而这种需要心智努力的事情,都伴随高度的精神紧张,久而久之必然...