小学语文一年级下册《柳树醒了》说课稿

~

　　 一、说教材

　　 教材分析

　　本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

　　 教学目标

　　1、知识与能力：

　　(1)初读课文，随文识字;

　　(2)能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化.

　　2、过程与方法：

　　能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

　　3、情感态度价值观：

　　能欣赏大自然的美和热爱大自然。

　　 教学重难点：

　　我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的'美;学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。

　　 二、说教法

　　语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

　　 三、说学法

　　一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了 “复习旧知，积累词语——观察图片，引入课题——初读课文，了解内容——细读课文，指导朗读——拓展阅读，深层感悟—学编诗歌，理解运用——欣赏《春天在哪里》”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

　　 四、说流程

　　 (一)复习旧知，积累词语。

　　1、认读词语，说自己的发现。

　　2、说出一些描写春天的词语。

　　(设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累优美的词语，才能写出更好的文章。)

　　 (二)观察图片，引入课题

　　1 、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。

　　2、指导读题。

　　3、学习“醒”

　　(1)交流“醒”字的识记方法。

　　(2)你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢?

　　(3)每天早上，都是谁怎样把你叫醒的?

　　4、看题，质疑

　　(设计理念：通过看图，整体感知单元主题——春天，在课题中学习本课的生字“醒”，分散识字，有效降低识字难度。

　　 (三)初读课文，了解内容。

　　1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树?在书上圈注出来。

　　2、生交流。师板书：雷、雨、风、燕

　　3、指导书写“春”字。

　　(设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春”，低年级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一部分，这样更符合孩子们的年龄特征。)

　　 (四)细读课文，指导朗读。

　　春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的?相机学文。

　　(设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的巧妙，同时为后面的写话做好铺垫。

　　 (五)拓展阅读，深层感悟。

　　读儿歌，说说谁也醒了?是什么样的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

　　(设计理念：语文课程标准对各学段学生课外阅读提出了明确的规定，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。

　　 (六)学编诗歌，理解运用。

　　(设计理念：语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们学会了运用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。)

　　 (七)欣赏《春天在哪里》

　　 五、说板书设计

　　柳树醒了

　　春雷 说话

　　春雨 洗澡

　　春风 梳头

　　春燕 捉迷藏

　　孩子们 玩耍

　　 六、说课后反思。

　　《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼，引人入胜。在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。

　　在教学中，着力进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语言，打开孩子们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。这一课结束，我反思如下：

　　1、在交流“醒”字的认字方法后，通过做动作，感悟醒的意思，然后，我引深了一个话题：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的?孩子们的回答真精彩，如有的说：每天早上是妈妈把我叫醒的，有的说：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的……无论何种方式，都让孩子感到无比的愉快。我随机引导：我们过了一年长大了，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体棒。

　　2、让孩子们和春雷对话，和柳树细语。通过角色的扮演，迁移感情，更深层次感悟文本，内化思想。

　　3、拓展阅读落到了实处。拓展材料紧扣一个问题展开：“儿歌中的什么也醒了，是什么样的?”“图片中的什么也醒了，是什么样的?”“你还知道什么也醒了?”紧扣“醒”字拓展阅读，为最后环节的消化语言，运用语言做好了铺垫。

　　4、语言运用。通过学习，孩子们做的小诗还是令人满意的，也有让我感到惊喜的。但是，素材还不够丰富。如果课前安排更长一点时间去观察春天，去了解春天，相信效果会更好，思维会更活跃。

　　5、写话的方式略显单一，在这里我低估了孩子们的能力，如果让孩子们自由发挥，也许会有更多的惊喜。第二课时的语言运用，我让孩子们自由地写，素材丰富了很多，有孩子用第一课时的仿写方式写，也有写成的自由的儿歌，还有的写了几段话，效果非常好。

---

洪湖市18786225071： 一年级下册语文柳树醒了 课文解析柳树醒了是什么意思 - ？
称拜希柏： 课题柳树醒了是指柳树发芽了,柳树发芽也就意味着春天来了.

洪湖市18786225071： 小学一年级小柳树醒了是什么意思 - ？
称拜希柏： 这是拟人手法,把柳树比做人. 春天到了,万物复苏,柳树发芽,柳树醒了.

洪湖市18786225071： 小学一年级语文下册课本第三页的图片是什么意思 - ？
称拜希柏： 小学一年级语文下册课本第三页的图片出现在《柳树醒了》这一课,所以图片应该是对应了课文中的最后一句“柳树跟小朋友们玩耍了,玩着玩着,小朋友们,长高了……”.

洪湖市18786225071： 我找到了:春天里,( )醒了,它( );( )醒了,它( )(一年级语文) - ？
称拜希柏： 春天里,(柳树 )醒了,它(发芽了 );(小草 )醒了,它( 从土里探出了头)

洪湖市18786225071： 小学一年级语文下册课文需要背诵的有哪几篇 - ？
称拜希柏： 精 看课文后面,会有背诵要求的,有的是背诵全文,有的是背诵某一段或某几段 锐

洪湖市18786225071： 没发语文书,谁有一年级语文下册一二课课文? - ？
称拜希柏： 第一课《柳树醒了》春雷跟柳树说话了,说着说着,小柳树呀,醒了.春雨给柳树洗澡了,洗着洗着,小柳枝哟,软了.春风给柳树梳头了,梳着梳着,小柳梢啊,绿了.春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着,小柳絮呀,飞了.柳树跟孩子们玩耍了...

洪湖市18786225071： 听语文一年级柳树醒了后评价 - ？
称拜希柏： 这是一首儿歌,讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下,柳树悄悄地发生了变化.在整体感知环节,先让学生自读课文,找一找是柳树是在谁的帮助下醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了.这为学习课文内容做好了铺垫. 课文优美生动,篇幅短小,段式相似,于是我将读诵和背诵结合起来,提高效率.先感情朗读,引导注意用词的丰富多样,如“呀、哟、啊”等语气词的变化,然后看着板书,和老师一起背,最后激发比赛欲望,看谁背得又快又美. 在接下来的教学中,要调动学生的积极性,让他们参与课堂,参与活动,以便提高课堂效率和教学质量.

洪湖市18786225071： 天津学籍,天津户口,小学初中都在天津上的,中考结束,到杭州读高中可以吗,以后能回天津参加高考吗,如 - ？
称拜希柏： 有天津户口要在天津高考也需要有连续的高中学籍在天津.去杭州念高中,在天津就不算有连续高中学籍了.再说,天津和杭州的教材版本不同,高考卷也不同版本的.

洪湖市18786225071： > 路程和速度成什么比例关系 - 苏教版小学数学六年级下册:《比例》教案 - ？
称拜希柏：[答案] ·速度、时间和路程之间的关系 教学设计 2 速度、时间和路程之间的关系 教学设计 2 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题.教学目标 ①让学生知道 速度 的表示法,了解 速度 的内涵.②让学生理解...

洪湖市18786225071： 小学六下数学 - ？
称拜希柏： A体积=π r2*h=3.14*2*2*2=25.12B体积=π r2*h=3.14*3*3*1=28.26B-A=28.26-25.12=3.14B÷3.14=28.26÷3.14=99*1.6=14.414.4-1.6=12.8答:A杯高12.8厘米,B杯高14.4厘米