从何处入手培养孩子的奥数兴趣？

家长必看：怎样培养孩子学习奥数的兴趣~

奥数是数学的一个分支，数学源于现实，属于现实，并用于现实，

奥数也是这样的。从生活实际引入新知识点，有助于培养学生学习的兴趣。比如讲“100以内的加减法的估算”，我们首先创设这样一个情景：“学校将举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带了100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个37元，排球每个28元，跳绳每根8元，羽毛球拍每副21元。请你帮助体育老师估算一下，买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?”这样就激起了学生学习的兴趣，学生就会尝试去找方法估算。

再比如在学习行程问题时，让学生测一下自己的速度，测一下从家到学校所用的时间，再计算出从家到学校的距离。在学习“比的应用”之后，可让学生自己动手按不同比例配对饮料，再尝尝不同的味道，觉得自己喜欢哪种比例配对出的味道。这样生活实际中的情景，使学生再学习的过程中切实感受到奥数就再自己身边。从而对奥数产生亲切感，对其产生兴趣，并且也增强了学生学习的信心。

多夸。
人天然地对自己擅长的事儿更感兴趣。
你要做的是开始这个良性循环，一旦进入良性循环中，剩下就不用你操心了。

具体来说，
1.死都不许说你家孩子“对奥数不感兴趣”“不擅长奥数”“数学不好”
如果你确实有必要提高孩子对此的兴趣，那么带有以上暗示的话统统都是禁句↑
不仅是不能当孩子面儿说，只要孩子在家里就不能说，孩子耳朵尖着呢~

2.多夸，找各种机会夸。
注意不要泛泛地夸，要具体到事情。【孩子付出努力得到夸奖，才有意义】
小事不要大夸，简答说一句“不错，对了两题”或者“嗯，会写一步，挺好，继续。”就可以了。不然如果孩子觉得你有点假，就没意义了……
难点在于家长要憋住……虽然正常情况下大家都容易暴怒“10题错了8个你怎么学的！”但是一定要忍住，深呼吸，保持微笑，淡定而简单的“不错，对了两题，把剩下的改改”就好了。
【孩子对情绪激动的事儿记得牢！】不要让他记住他犯错的场景……

3.【别死按着孩子做题】数学来源于生活，思考方式来源于生活。
要让孩子有机会接触生活，有机会在生活中思考。
家务活儿什么的请尽情使唤他，当然别忘了在这过程中教他怎么做事儿。
知道叠衣服要按顺序分门别类的，做题也自然知道要按顺序分门别类。
知道炒菜少放个盐都会难吃的要死的，你跟他讲做题少写一步就活该扣分他就比较能懂。
能研究出抽水马桶到底那根线断了的，题错了他也知道一定要找到错了的那一步
……
何况出去买菜算个钱打个折啥的那都是现成的应用题啊^_^~
【别逼他用讨厌的方式学习】

你先有信心，孩子才能做好。

祝好~

培养孩子的奥数兴趣,首先要对孩子进行奥数启蒙教育，其核心就是让他们在玩中学。激发孩子对奥数探索的欲望，而不是更多知识的积累。要注意在实践和日常生活中利用他们喜欢的玩具及常见物品，通过动手操作，在游戏中进行数学启蒙，从而培养孩子对奥数的兴趣。
对家长而言，关键是如何将枯燥、抽象的数的概念和运算方法，以游戏的方式或者亲子活动的形式，它们有机自然地结合在一起，对孩子进行奥数启蒙。
孩子的数学素质必须在幼儿数学启蒙过程中培养。通过启蒙培养，提高幼儿的数学素质就是要促使幼儿通过真实的情景产生运用数学解决问题的需要，使幼儿在探索中发现数学和学习数学；促进幼儿比较、分析、概括、判断、推理等初步的数理逻辑及多方面智力的提高；促使幼儿能初步整体地、有条理地、合乎逻辑地思考问题，形成他们勇于探索、勇于创新的科学精神，同时促进幼儿个性的全面发展。为此，在实施幼儿数学启蒙时，首先要改变传统的“传道、授业、解惑”的知识型授予教学方式，充分发挥幼儿的主观能动性、积极性和创造性，进行启发式的教学。幼儿教师和家长“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”要努力给幼儿留下充分思考的时间和空间，变幼儿的“学会”为“会学”，促使幼儿真正成为学习的主体。
数学启蒙意味着幼儿在教师或家长的有效引导下自己动手、动脑，与数学亲密接触，从而渐渐形成自己的数学知识。大班活动中可以设立“数学操作区域”，让幼儿在操作中探索体验“量与数”的关系，结合生活事例引导幼儿理解测量的意义。老师可以拿出两条丝带向小朋友提问：怎样才能知道哪条丝带更长呢？一般小朋友都会想到这样的答案：比一比就知道了。这时候可以继续引导：除了放在一起比一比，还有什么方法确定丝带的长短呢？等到小朋友想到可以用尺子量出丝带的长度，然后比较所得数据的大小的时候，说明他们已经明白，物体的长度是可以用数来表示的，通过比较数的大小就可以表示物体之间的长短关系。
根据孩子不同时期思维发展的特点，具体的形象思维逐渐取代直觉行动思维而成为主要的思维类型，同时抽象逻辑思维开始萌芽。也就是说，幼儿的思维虽然还不能完全摆脱具体动作和形象的束缚，但已经开始了向抽象逻辑思维过渡的漫长时期。对于某些具体的问题或情景，幼儿已能够用逻辑的方法进行思考和推理，而且也能概括出具体事物的共同特征，进行初步的抽象。这说明幼儿已具有发展初步抽象逻辑思维的可能性。
其实，我们生活中处处被数学包围着，不乏引导素材：超市里琳琅满目的商品具有不同的标价；路边的建筑物有着各种各样的几何形状；公园里的花草树木高低不同；幼儿园里小朋友的人数……凡与幼儿生活密切相关的各种活动、场合、物品都可以成为幼儿数学启蒙的好素材。数学就在幼儿身边，日常生活是对幼儿进行数学启蒙的大课堂，家长和老师应该具有随机教育的意识，利用一切可能的机会和条件，让幼儿去探索、发现、比较生活中的数量关系、空间关系，积累数学经验，引导他们去解决生活中和数学有关的问题。比如玩玩具时，根据玩具的材质进行分类，或者根据体积给玩具排队；吃饭时让幼儿先清点人数再根据人数确定碗筷的数量多少；上下楼时引导幼儿一边走一边数楼梯有几个台阶；走在路上可以让他们看桥拱并初步建立弧线的概念……通过生活中具体、生动的启发式学习，使幼儿既轻松又自然地获取一些简单的数学经验，让他们感到数学在日常生活中是非常好玩、非常有用的一门学问，从而产生对数学的兴趣，为以后的正式学习打好基础。

综上所述，对孩子奥数启蒙的核心，强调的是教育内容来源于孩子的日常生活，如把孩子分配做值日生的具体活动融入数字教育，使现实生活中的实际情景与数学问题联系起来；教师在教具选择方面注意生活化；启蒙的方式与孩子生活情景密切联系等等，所有这一切都是为了有助于孩子解决生活中遇到的数学问题，使孩子体验到数学的价值。通过熟悉的现实生活，在身边的事物中发现数学，结合亲身体验、观察和实践学习数学，把数学知识应用到自己的生活中，解决生活中的问题，真正使孩子从现实生活中产生对数学的兴趣，达到数学素质培养的首要目标。

培养孩子的奥数兴趣,首先要对孩子进行奥数启蒙教育，其核心就是让他们在玩中学。激发孩子对奥数探索的欲望，而不是更多知识的积累。要注意在实践和日常生活中利用他们喜欢的玩具及常见物品，通过动手操作，在游戏中进行数学启蒙，从而培养孩子对奥数的兴趣。
对家长而言，关键是如何将枯燥、抽象的数的概念和运算方法，以游戏的方式或者亲子活动的形式，它们有机自然地结合在一起，对孩子进行奥数启蒙。
孩子的数学素质必须在幼儿数学启蒙过程中培养。通过启蒙培养，提高幼儿的数学素质就是要促使幼儿通过真实的情景产生运用数学解决问题的需要，使幼儿在探索中发现数学和学习数学；促进幼儿比较、分析、概括、判断、推理等初步的数理逻辑及多方面智力的提高；促使幼儿能初步整体地、有条理地、合乎逻辑地思考问题，形成他们勇于探索、勇于创新的科学精神，同时促进幼儿个性的全面发展。为此，在实施幼儿数学启蒙时，首先要改变传统的“传道、授业、解惑”的知识型授予教学方式，充分发挥幼儿的主观能动性、积极性和创造性，进行启发式的教学。幼儿教师和家长“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”要努力给幼儿留下充分思考的时间和空间，变幼儿的“学会”为“会学”，促使幼儿真正成为学习的主体。
数学启蒙意味着幼儿在教师或家长的有效引导下自己动手、动脑，与数学亲密接触，从而渐渐形成自己的数学知识。大班活动中可以设立“数学操作区域”，让幼儿在操作中探索体验“量与数”的关系，结合生活事例引导幼儿理解测量的意义。老师可以拿出两条丝带向小朋友提问：怎样才能知道哪条丝带更长呢？一般小朋友都会想到这样的答案：比一比就知道了。这时候可以继续引导：除了放在一起比一比，还有什么方法确定丝带的长短呢？等到小朋友想到可以用尺子量出丝带的长度，然后比较所得数据的大小的时候，说明他们已经明白，物体的长度是可以用数来表示的，通过比较数的大小就可以表示物体之间的长短关系。
根据孩子不同时期思维发展的特点，具体的形象思维逐渐取代直觉行动思维而成为主要的思维类型，同时抽象逻辑思维开始萌芽。也就是说，幼儿的思维虽然还不能完全摆脱具体动作和形象的束缚，但已经开始了向抽象逻辑思维过渡的漫长时期。对于某些具体的问题或情景，幼儿已能够用逻辑的方法进行思考和推理，而且也能概括出具体事物的共同特征，进行初步的抽象。这说明幼儿已具有发展初步抽象逻辑思维的可能性。
其实，我们生活中处处被数学包围着，不乏引导素材：超市里琳琅满目的商品具有不同的标价；路边的建筑物有着各种各样的几何形状；公园里的花草树木高低不同；幼儿园里小朋友的人数……凡与幼儿生活密切相关的各种活动、场合、物品都可以成为幼儿数学启蒙的好素材。数学就在幼儿身边，日常生活是对幼儿进行数学启蒙的大课堂，家长和老师应该具有随机教育的意识，利用一切可能的机会和条件，让幼儿去探索、发现、比较生活中的数量关系、空间关系，积累数学经验，引导他们去解决生活中和数学有关的问题。比如玩玩具时，根据玩具的材质进行分类，或者根据体积给玩具排队；吃饭时让幼儿先清点人数再根据人数确定碗筷的数量多少；上下楼时引导幼儿一边走一边数楼梯有几个台阶；走在路上可以让他们看桥拱并初步建立弧线的概念……通过生活中具体、生动的启发式学习，使幼儿既轻松又自然地获取一些简单的数学经验，让他们感到数学在日常生活中是非常好玩、非常有用的一门学问，从而产生对数学的兴趣，为以后的正式学习打好基础。
好成绩可提高自尊心。

如果你是家长,在乎孩子的成长,希望你考虑孩子自己的兴趣;如果你是家教,想强迫孩子学习,因为不知道孩子的具体情况,不能仔细答复,通常你得先和孩子培养感情,了解孩子的喜好,从孩子感兴趣的东西联系到你想教他的东西,这能让孩子自己感兴趣.奥数是有很多简单的小游戏的,都能轻易联系到生活中.祝福你,也祝福你说的这个孩子

好成绩才能产生兴趣。

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华容县14730241993： 从何处入手培养孩子的奥数兴趣? - ？
锻购迈思： 如果你是家长,在乎孩子的成长,希望你考虑孩子自己的兴趣;如果你是家教,想强迫孩子学习,因为不知道孩子的具体情况,不能仔细答复,通常你得先和孩子培养感情,了解孩子的喜好,从孩子感兴趣的东西联系到你想教他的东西,这能让孩子自己感兴趣.奥数是有很多简单的小游戏的,都能轻易联系到生活中.祝福你,也祝福你说的这个孩子

华容县14730241993： 小孩子不喜欢奥数,怎么让孩子对奥数感兴趣? - ？
锻购迈思： 小孩子的话,最多是做一些引导吧,毕竟兴趣是很受外部条件影响的,是他自己内心发出的一种欲望,所以你强迫要他学的话,只会适得其反

华容县14730241993： 如何激发学生学习奥数的兴趣 - ？
锻购迈思： 与生活中的小问题激发孩子,最有效的方法就是先让他们做一些稍微简单的题,做对了鼓励、表扬他们,孩子的心灵很单纯的,这样很能增强他们的自信心.

华容县14730241993： 奥数要从哪方面入手? - ？
锻购迈思： 奥数是智力数学,在小学阶段主要以实践探究为主要形式,用以开发儿童的智力,但切不可死记硬背.也不要盲目地记忆一些看似有用的公式,让儿童囫囵吞枣的学习,那一定是百害而无一利.

华容县14730241993： 如何让孩子对奥数有兴趣?？
锻购迈思： 让他去发掘奥数的奥妙 体验战胜奥数的快乐 从而对奥数有兴趣

华容县14730241993： 如何能提高奥数兴趣? - ？
锻购迈思： ¤ 动手要早、准、狠: 在我看来,孩子在上小学后就要抓数学的学习,一刻也不能放松,尤其是到了小学三、四年级时,除了学好课内的学习内容外,细心的家长一定要着手找专门的辅导老师为孩子辅导“奥数”了!除了积极参加区里的奥校...

华容县14730241993： 如何提高小学生的奥数兴趣《速读》 - ？
锻购迈思： 如何提高小学生的奥数兴趣1.减少作业量.对于那些学习不好,怕学习的孩子,最不好的方式就是给这种孩子大量做题,想通过做大量的练习来提高孩子的学习技能和兴趣,事实证明这是最糟的方式.你越加大他的作业和练习量,孩子越会对学...

华容县14730241993： 怎么样能让儿子爱学奥数题 - ？
锻购迈思： 那要看看他喜不喜欢数学,可千万别强迫他哦,这样可能会出反效果,会让他厌恶数学的.数学呢,你应该让他稍微多做点与他能力相应的题,然后根据情况慢慢加大难度,让他多思考.最好有几个伴,多点鼓励他,有时适应地表扬一下他,慢慢地,他就会越来越喜欢数学,到一定程度,他会越难越喜欢了

华容县14730241993： 现在4年级了,要跟着校奥数班学习,请问应该从哪 方面开始自学奥数? - ？
锻购迈思： 奥数学习挺重要的,如果孩子喜欢奥数的话,就让孩子报个奥数班,家长一方面要培养孩子对奥数的兴趣,一方面不能强迫他学习,我觉着对于他自身的话,主要还是先爱上奥数,然后在学习奥数中寻找奥数,自然而然奥数对他来说就是一件有趣的事情,http://hi.baidu.com/我最爱做题/ihome/myblog

华容县14730241993： 怎么才能对奥数感兴趣,学好奥数 - ？
锻购迈思： “题海无边,题型有限”.学习数学必须要有扎实的基本功,有了扎实的基本功再进行“奥数”的学习就显得水到渠成了.在孩子真正掌握了“奥数”的学习方法后,坚持每天做一定数量的练习题就显得尤为重要.做题的前提是对学过的知识有...