一年级《花生怎么找到的》

一年级语文小松鼠找花生花生真的找到了吗~

找到了小松鼠每天来等花生长出来。有一天鼹鼠对小松鼠说：“花生是长在泥土里，是看不见”。小松鼠听了鼹鼠的话，回家拿铲子。小松鼠在地里铲呀，铲呀，结果找到很多很多的花生。小松鼠高兴地把它们搬回家准备过冬。

小松鼠听了鼹鼠的话，到地下找花生，真的找到了许多花生，它高兴极了。

　　教学过程：

　　一、创境激趣

　　1、用“花生”吸引学生。

　　老师出示带壳花生，因为大多数学生都喜欢吃花生，能吸引学生注意力。除了我们喜欢吃，连小松鼠也喜欢吃，引出故事《小松鼠找花生》。

　　2、埋下悬念。

　　引出故事名称后，说：“小松鼠发现了一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢?”教师以神秘的语气调动学生情绪，激发他们的学习热情。

　　二、指导朗读

　　1、分清角色：出示插图一，指导学生观察，指出哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠。老师做简单介绍。

　　2、看图感受故事环境。

　　(1)训练说话。

　　观察图中大树旁边有些什么，先用自己的话说一说，再看看书上用了哪些漂亮的词句来形容。指导朗读第一自然段。

　　(2)注意长句的断读。

　　“一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。”老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿。

　　(3)在读中感悟词语。

　　看图，注意花的颜色，丰富学生口头词汇。拿出课前准备好的一盆鲜花放在窗台的阳光下，体会“格外”一词的意思。

　　3、分角色朗读第二自然段。

　　注意这段疑问句“这是什么花呀?”要读出疑问的语气，“呀”要读轻声。

　　感叹句“花生可好吃啦!”要读出高兴的语气。

　　小松鼠心里想的话，要读得轻些。

　　通过小组分角色读、全班分角色读，最后指名戴上相应的头饰进行表演读。

　　4、学生自由朗读第三、四、五自然段，并提出：小松鼠为什么会感到奇怪?学生在小组内交流自己的看法。讨论：花生真的被摘走了吗?

　　5、指导朗读。

　　(1)“小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有。这句注意自然停顿，“看看”中后一音为轻音，透出急迫的心情。

　　(2)他等啊，等啊，等到/花都落光了，也没看见/一个花生。这句前一个“等啊”语调稍高，后一个则降低下来，“等到”又升高，形成“扬—抑—扬”的变化，语速较慢，给人一种“时间长久”的感觉;表现渴望的心情。

　　指导朗读时，教师加上表情，学生通过教师的范读进行模仿，让学生表演读，可自加动作和表情。

　　(2)是谁/把花生/摘走了呢?这句注意自然停顿，语调低，声音轻，读出疑惑的语气，句末挑高，注意理解“自言自语”。

　　三、学生交流。

　　1、“我”能读准。

　　出示本课文的生字和词语，让学生比赛朗读，看谁读的最棒。指名读、小组读、齐读、以多种形式的朗读促使学生熟读，增强学生对词语的识记。

　　2、“我”能读好。

　　本课一共有5个自然段，让学生选择自己喜欢的自然段，首先以小组为单位，把自己喜欢的自然段读熟。这时学生兴致盎然，有的选择小松鼠和鼹鼠的对话段落;有的选择描写大树旁边的景物的第一自然段，有的学生边读边加上动作和表情。最后指名读，读到小松鼠和鼹鼠对话段落时戴上头饰。

　　3、“我”知道。

　　对于课文最后提出的问题“是谁把花生摘走了呢?”，学生们有着不同的答案。有的认为“花生被大灰狼偷走了!”;有的认为“花生出了花以后没有结果。”;有的认为“是鼹鼠骗了小松鼠，秋天花生不会结果的!”;有的认为“花生没有不见，藏在地里了,快去挖!”……学生们各自运用自己的想象力，想出了很多答案。最后老师出示一幅花生生长图，说明花生的生长过程，让学生知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。

　　教学体会：

　　1、创设情景能带起课堂气氛和学习兴趣。

　　这节课从实物“花生”入手，先吸引了学生的注意力，对于低年级的学生来说，一节课特别是一些较长的阅读课文，开好头是很重要的，例如本节课的重点是朗读课文，如果一开始就指导学生怎样读，可能会唤不起学生对花生那种喜欢，感受不了“小松鼠”找花生的心情，直接影响到朗读质量。

　　2、注重朗读时感情培养。

　　这节课出现很多优美的句子和词语，教师的范读影响到学生的朗读。本节课在一些感叹句和疑问句，要注意朗读时的语气、表情、动作。例如：疑问句“这是什么花呀?”;感叹句“花生可好吃啦!”;“是谁/把花生/摘走了呢?”;“他等啊，等啊，等到/花都落光了，也没看见/一个花生”，让学生感受到疑惑、高兴、急切、渴望的感情，也能为以后学生的写作能力打下基础。

　　3、发挥学生学习自主性。

　　这节课在这本书中的较后的内容，一年级的学生通过大半个学期的学习，老师可以尝试让学习自主学习，以小组为单位互相学习、互相交流，能增加学生学习兴趣，更能起劲。让学生选择自己喜欢的自然段读，能把自己喜欢的段落读好，能避免学生因为读整篇课文而感到累。课堂不再是老师讲、学生听，而是通过教师的带动，学生形成主动学习，充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。

---

云梦县19846469625： 一年级小松鼠找花生看图说话 - ？
呼潘通脉：[答案] 小松鼠和鼹鼠在树林碰见,它们两个就聊了起来,鼹鼠说:“自己在这里种花生.” 小松鼠听了以后,心想:等到花结了果,我也要摘一些花生,留着冬天吃.从那以后,小松鼠每天都去看一下.看一下.可是每天都没有.直到花都枯萎了,小松鼠还是没...

云梦县19846469625： 一年级语文小松鼠找花生花生真的找到了吗 - ？
呼潘通脉： 找到了小松鼠每天来等花生长出来.有一天鼹鼠对小松鼠说:“花生是长在泥土里,是看不见”.小松鼠听了鼹鼠的话,回家拿铲子.小松鼠在地里铲呀,铲呀,结果找到很多很多的花生.小松鼠高兴地把它们搬回家准备过冬.

云梦县19846469625： 一年级小松鼠是怎么找花生后续如何写 - ？
呼潘通脉： 续讲故事小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走来.小兔连忙问:“小松鼠,你有什么急事吗?”小松鼠说:“小兔,有人正在森林里砍伐树木.我们快去阻止他吧!” 小兔和小松鼠飞快地跑到森林里,对正在砍伐树木的工人说:“快...

云梦县19846469625： 花生是怎么发现的呢 - ？
呼潘通脉： 据记摘,【花生】又名落花生,原产于南美洲一带,世界上栽培花生的国家有100多个,亚洲最为普遍,次为非洲,据中国有关花生的文献记载栽培史约早于欧洲100多年.花生被人们誉为“植物肉”,含油量高达50%,品质优良,气味清香.除供食用外,还用于印染、造纸工业,花生也是一味中药,适用营养不良、脾胃失调、咳嗽痰喘、乳汁缺少等症.花生的栽培管理技术性也相对较强.

云梦县19846469625： 为小松鼠是怎么找到花生的编写一个故事 - ？
呼潘通脉： QGQM来到了一个衣柜,发现是一只小老鼠在笼子里,老鼠队长说,他知道狮子的下落,但QMM必须释放自己吧!仔细看左边的办公室墙上下来角落里的错误的话将受到电击出生命的面前.具体来说橙色圆圈的蓝色,绿色,黄色左侧,小老鼠救出后,

云梦县19846469625： 小学一年级语文小松鼠为什么找不到花生 - ？
呼潘通脉： 手把手教你洋葱炒肉家常做法,营养解腻还更香脆,孩子都吃不够

云梦县19846469625： 一年级写话,题目是《雪孩子回来了》和《花生找到了》 - ？
呼潘通脉： 雪孩子在又一年冬天回来了,他似乎比去年更美丽了,他又迈着轻盈的脚步,来到小兔家,那时,小兔已经长大,并有了自己的孩子,小兔见到雪孩子十分高兴,拉着雪孩子和自己的孩子开始愉快的玩起了游戏.这个冬天是多么美丽.小松鼠发现了一块地里种了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生过冬.可是他的愿望却没有实现.他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生.原来花生没有不见,藏在地里了,快去挖!

云梦县19846469625： 一年级语文书小松鼠找花生问花生真的被摘走了吗 - ？
呼潘通脉：[答案] 没有,花生是长在地下的

云梦县19846469625： 小松鼠找花生课文中小松鼠的花生去了哪里 - ？
呼潘通脉： 小松鼠急拉,他想:要是再找不到花生,这个冬天咋过呀?到底花生跑哪里去啦?突然,他想到鼹鼠也知道这儿有花生,对,一定是鼹鼠将花生全偷走啦!小松鼠自言自语地说. 于是,小松鼠提着竹篮急急忙忙的跑到鼹鼠家.看到鼹鼠后,小松...

云梦县19846469625： 一年级拔花生作文100字 - ？
呼潘通脉： 大地,一片生机.鸟儿依然如故地在枝头飞舞着,知了不厌其烦地唱着催眠曲,迎来了夏天.来到老家,第一件事就是想拿上锄头和一根竹竿随奶奶到花生地去,去看那一片绿油油的花生苗相围一起,去...