幼儿教师的知识结构素质对幼儿有何影响

科学教育教师素质对幼儿有什么影响~

幼儿科学教育与教师智能结构的不断完善

幼儿科学教育的成功在于教师的成功，教师的成功在于教师自身素质的不断提高。现代社会赋予了教师更高的要求，随着科学技术的高速发展，科学素质已是现代社会的公民和未来科技人才必备的素质之一，所以搞好幼儿科学教育的前提是教师智能结构的不断完善。


一、有关幼儿科学教育



(一)什么是幼儿科学教育

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下(包括直接、间接影响)，通过幼儿自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作，发现问题，寻求答案的探索过程。也就是教师充分利用周围环境或为幼儿创设条件，提供物质材料或选择适合幼儿学习的课题，以不同方法，不同程度地指导幼儿参与各种科学探索活动，帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识和经验，学习学科学的方法，培养对科学的兴趣的过程，其目的就是对幼儿进行科学素质的早期培养。在幼儿科学教育活动中，必须以幼儿为主体，不是为了灌输和记忆多少有关的科技知识，重点是给幼儿以亲身的科学体验，注重对科学探索和发现过程的培养。


(二)幼儿科学教育的内容

在《幼儿园课程指导·科学》中，幼儿科学教育内容有四大部分。

1、幼儿常见的自然现象《季节、气象、理化等现象》及其与人类、动植物的关系。

2、幼儿周围的物质世界及其相互关系。

3、幼儿日常生活中常见的科技产品及其对人类的影响。

4、人体的奥秘及其保护。

以上四大部分内容要通过我们的幼儿教师，按照幼儿的年龄大小、接受能力的强弱、课程的深浅，将之实施到大、中、小班的日常科学教育活动中去，使幼儿在教师的指导和帮助下，通过对这四大部分自然科学知识的学习，学习学科学的方法和技能，发展他们的智力和能力，目的是进行科学素质的早期培养，促进整体素质的全面发展。


(三)幼儿科学教育的方法

幼儿需要活动，幼儿学习的特点是在活动中学习，在活动中思考，在活动中成长，幼儿科学教育的方法就是重视幼儿自身的活动，强调幼儿在科学活动过程中探索、发现、学习、发展的过程。

幼儿科学教育可以到大自然中去活动、去发现、去探索，如青青的小草，美丽的鲜花，母鸡生蛋，公鸡打鸣……它们都生机勃勃、五彩缤纷地呈现在幼儿的周围世界。

幼儿科学教育可以通过经过人们加工后的人造产品(科技产品)，如电动和惯性汽车、电动火车，机器人、儿童电脑、指南针、望远镜、万化筒等等，都能激起幼儿的好奇心，主动参与自己喜欢的科学探索活动，使幼儿在亲身的活动经历中，获取广泛的科学经验，得到智力、技能的发展，感受到发现、成功的快乐，产生学科学的浓厚兴趣。


二、不断完善教师的智能结构



要达到幼儿科学教育的目的，教师能力的发展和智能结构的完善就显得更为严重了。幼儿教师必须有良好的科学素质，才能担负起这项任务，而良好的科学素质又是发展和完善教师能力的核心。所以，不断完善教师自身的智能结构，是当前幼儿科学教育对教师提出的新的要求。



(一)教师必须具备现代人所应有的文化知识结构

幼儿园教师必须具备现代人所应有的知识结构，必须适应时代变化对人的要求，虽然我国有着良好的教育传统，可面对当今世界日新月异、突飞猛进的发展，教师必须不断学习，不断更新自身的文化知识，要奋起直追，以适应飞速发展的时代对教师提出的更高要求。


(二)不断完善教师自身智能结构的重要性

所谓智能结构是指一个人具有的知识、智力和能力所组成的多序列、多要素、多层次的动态综合体。知识和智能两者既有区别，又有密切的联系，知识是人脑中的认识和经验系统，而智能对这些认识和经验系统进行加工的活动过程，并将它充分发展和发挥。两者不是一回事，但它们是相互促进，互为条件的。一方面，掌握知识本身也是一个智力活动的过程，智能可以得到发展；另一方面，智能发展的水平又制约着知识的广度、深度、灵活性和逻辑性。


前面所述的幼儿园科学教育的四大部分内容所包含的知识面是很广的，它包括天文、地理、物理、化学、现代科技、生命科学等内容，简直就是一部小小的百科全书。教师不学习，不更新知识，不去努力完善自身的智能结构，是担当不起这个任务的。幼儿园教师的知识、能力、智力是各不相同的，有着明显的个别差异，它们不仅表现为有无特长，也表现在能力大小、教学效果的好坏，而且还会发展为教学风格上的差异，这些都受到教师自身智能结构的影响，要让孩子的能力得到多方面的发展，教师能力的发展和完善就显得更为重要了，而良好的智能结构是发展和完善教师能力的核心，所有这些都会影响教师能力的发展和提高，会直接影响整个幼儿科学教育的质量，因此，不断完善教师自身的智能结构是非常重要的!


三、如何不断完善教师自身智能结构



社会在前进，科学在发展，在科学发展的不同阶段，对人们智能结构的要求是不尽相同的。如何适应新时代的需要?如何胜任幼儿科学教育的任务?就要求我们每个教师要不断更新知识，不断完善自身的智能结构，才能适应各个时期科学发展的需要。如何才能不断完善教师自身的智能结构呢?


1、渴求知识、主动进取

首先要具有能不断向幼教改革新课题发起进攻的主动性，因为幼儿科学教育的生命在于探索，幼教工作是一项富有创造性的劳动，唯有探索、进取，幼教改革的新课题才会被占领，被开拓，已知领域和未知领域才会出现新思想，新成果，才会不断获得新知识，掌握新技能，所以必须有一种渴求知识的强烈愿望。在工作中主动进取，才能不断完善自身的智能结构。


2、不断加强业务学习

新时期幼儿园教师的专业知识和业务能力应体现出新的特点和要求，加强业务学习是教师自身发展的需要，是形成良好个性品质的基础，业务学习始终制约和影响着人的发展，业务水平的高低决定人的发展水平和提高程度，只有不断学习，花时间去潜心钻研，结合教育实践进修自己的业务，不断补充自己的知识，像海绵一样从生活实践中，从科学文化的学习中，吸取一切优良的知识，才能不断完善自身的智能结构。完善的智能结构犹如坚实的地基，只有在坚实的地基上才能盖起高楼大厦。


3、在教学实践中不断完善自身的智能结构

随着科学技术的飞速发展，随时都会碰到很多新的科技教具，许多新的科技发明和科技产品都会应用到一系列的教具中来。教师在幼儿科学教育活动中，自身也在不断学习新事物，学习新科技，在教学中不断完善自身的智能结构。


在科学教育活动中，必须以学生为主体，让学生亲自动手，吸引他们的好奇心，诱发他们去探索、去观察、去发现教具中所蕴涵的科学奥妙，寓科学知识于教具中，有意识地向幼儿进行科学教育，使幼儿在玩的过程中获取科学信息。


另外也可以通过幼儿种植、饲养来探索生命科学。通过散步、郊游使幼儿直接接触大自然，幼儿在大自然中吸取丰富的物质和精神营养，它的价值是其他科学活动所不能任意取代的。教师在这一系列科学教育活动中，能学到许多在师范学校课堂上学不到的东西，在教学实践中不知不觉地增长了知识，丰富了自己的教学经验，自身的智能结构也得到了不断的完善。


综上所述，不断完善教师自身的智能结构是提高幼儿保教质量的需要，是实施幼儿科学教育的需要，也是幼教事业的发展对我们幼儿教师提出的更高的要求。在幼儿科学教育活动中，确立一切为了儿童发展的需要，突出幼儿活动在教育中的重要地位，使幼儿在教育过程中占主动地位，在科学教育的活动中产生学习科学技术的兴趣，为今后科学素质的提高构建一个良好的开端。

我们知道，作为幼儿教师，面对当前社会对幼儿教师的高标准高要求，工作很辛苦，每天既要安排一日教学活动，照顾好孩子的吃喝拉撒睡，安全又是重中之重，不能让孩子出意外，还有写不完的笔头工作，下班了还要料理家务和照顾年幼的孩子。这一切使教师承受了很大的心理压力，个别教师存在着一定的心理问题。平时在与教师们的交谈中，经常会听到这样的话：“每天太累了，回到家只想躺在沙发上一个人静一静，话不想多说一句。”“晚上做梦梦见孩子摔伤了、缝针了，我也吓醒了。”这些话反映出许多教师真实的生存状态，这样一种心理状态，使教师出现工作消极、没有热情、人际关系紧张等现状。可想而知，长此以往会影响到教师的工作质量，影响孩子的发展。因此，要重视幼儿教师的心理健康，缓解教师的心理压力，要从政策、管理等方面尽可能地为老师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境。
1．疏导不良情绪，让教师远离焦躁、抑郁
幼儿园管理者应随时了解教师心理状态，及时和教师谈心、沟通，及时消除疑惑和误解，疏导教师的不良情绪。还应定期举办心理健康讲座，开设心理健康咨询热线，定期为教师进行心理健康检查。只有教师的不良情绪得到合理的宣泄和及时的疏导，才能使教师的心理维持健康状态。
2．通过赏识激励，让教师充满自信地投入工作
当我们要求教师用赞赏的眼光看待孩子、用激励的方法促进孩子的发展时，也应该想到园长也应该用赞赏的眼光看待教师。每个教师不管她的能力如何，教育效果如何，都有闪光的地方，都需要得到别人，特别是管理者的赏识。在日常活动中。管理者只要发现教师在某个方面有一点进步或收获，都应用赞赏的语言和态度，抓住时机给予激励，让她们在一次次感受成功的同时树立自信心，进而保持昂扬向上的精神状态，积极主动地投入到紧张的工作中去。
3．满足不同需要，让教师心情舒畅地工作
管理者要关注每一位教师，尽量“读”懂教师，仔细观察她们在情绪、表现、态度等各方面的变化，尽可能在第一时间发现问题、解决问题。要创造足够的沟通机会，从生活和工作交往中充分了解教师的不同需求，针对不同的教师采用不同的管理手段。在业务上，应该为不同层次教师的成长提供不同的专业支持。在生活上，要让教师在宽松和谐的环境中体验到领导的人文关怀。如：对生病的教师嘘寒问暖，对有困难的教师伸出援助之手，关心教师生活上的需要……这些措施都有助于减轻教师的工作压力，使她们心情舒畅地工作。
4．教师自身要保持良好的心理状态，适时调节好自己的心态和情绪
“把孩子看作天使，教师便生活在天堂里；把孩子看作魔鬼，她便生活在地狱中”。只有摆好心态，不断提高自己的综合素质，与时俱进，才能真正拥有心理上的安全感。同时，教师自身也要增强心理健康意识，及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康愉悦的心态。
正确对待成长过程中孩子的错误
“人非圣贤，孰能无过”。大人尚会犯错，何况是孩子?孩子年龄小，辨别能力和自控能力差，尤其是顽皮的孩子，常常会犯错，幼儿犯错了我们教师怎么看?要如何与幼儿沟通交流，才能在不伤害其自尊的情况下引导幼儿改正错误?《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位。树立正确的教育理念……”幼儿需要的是关爱和保护，我们要尽可能地使每一名幼儿在幼儿园生活中获得健康、快乐和自信，而不是强制去打压、去抑制，甚至做出体罚幼儿的行为。
面对犯错的孩子，教师应该努力做到：
●首先通过深呼吸使自己能够心平气和地对待孩子，耐心询问事情的经过，多想一想：孩子毕竟是孩子。
●适当地对常犯错误的孩子进行冷处理，并给予正确地引导和教育，让孩子明白：做坏事的孩子是不受欢迎的。
●面对受委屈的孩子，要学会倾听。
●对孩子的教育引导必须从孩子的心理需要出发，少一些苛刻，多一些宽容。
●解决孩子的问题，必须以尊重孩子为前提，既要帮助孩子，又不为孩子包办一切。
●对孩子各方面的严格要求必须以关心爱护为前提，更重要的是引导孩子学会自我控制。
●对孩子开展教育，不要强求孩子和成人一样，更重要的是鼓励孩子发展超越成年人的优秀品格和能力。强调“常与孩子心比心”。
●不戴有色眼镜看孩子，正确对待成长过程中孩子的错误。
应该严格规范教师的行为，加强职业道德修养
教师在进行职业活动时应遵循道德规范，做到自尊、自重、自爱、自强，增强自律意识。我们更要加强师德修养，不以物喜，不以己悲，不感情用事，始终保持一颗平常的心，尊重孩子，关心孩子，平等对待孩子。严格规范自己言行，以身作则，为人师表，以自己的人格魅力影响孩子，教育孩子。在工作中，遵守法律，依法治教，决不做违法的事。
幼儿教师还应该做到以下几点：
1．学习，自我学习。学习是一个基本途径，这种学习包括相关法律法规的学习，相关经验的学习，有关道德方面的学习，也包括向榜样学习等。
2．交流和探讨。与他人进行交流和探讨，这会无形扩大自身在教育教学中多样化的考虑和选择。
3．实践。良好教师职业道德是在实践中生成、巩固和发展的。实践过程能使我们从中感悟到哪些是我们应该坚持的操守，哪些是我们需要加以调整的。
总之，社会对教师的职业道德要求很高，这是职业规范的特点，我们要用心去体验，用心去实践，刻苦修炼，培养起高尚的师德风范，用自己的人格魅力去影响孩子的品格，使教师的高尚情操、优秀的道德风范成为人们思想和行为的精神力量。
一个具备良好师德修养的幼儿教师带给幼儿的不仅是各方面的知识，更重要的是积极、乐观、向上的态度以及人格的完整。而虐童事件中的幼师所表现出的暴戾、冷酷，完全丢失了作为一名合格的幼儿教师所应该具有的良好师德修养，也丢失了人性基本的关爱之情。幼小的孩子需要心灵的呵护和生活上的照顾，特别是对于3～6岁幼儿来说，赏识教育非常重要，幼儿教师要平等对待每一位幼儿，绝不能体罚幼儿，更不能讽刺、挖苦、歧视幼儿，要保护幼儿自尊心和自信心，和幼儿成为伙伴、朋友。幼儿时期是人格形成和心理健康发展的关键时期，幼儿教师必须为孩子健康发展负责。
让我们共同携手为幼儿营造一个阳光明媚、鸟语花香的春天，让幼儿在这个温暖的春天里健康成长。

现在幼儿教育中提出：“要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质，良好的生活习惯与求知欲望。”这种新的教育导向也就对教师的素质提出了更高的要求。高素质的幼儿园要靠具有专业素养的教师来培养。素质教育对幼儿教师的素质提出了更高的要求。
下面，迈博咨询结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据《幼儿园教师专业标准》，谈谈如何提升自己的专业素养？

一、加强职业道德修养，树立高尚的师德风范

作为幼儿教师要想教好孩子，就要爱孩子。俗话说：“爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。”陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。我们要做到对每一个孩子心中有数，细心观察每一个孩子，对每一个孩子在园的进步，教师要多给鼓励，针对孩子的后退，教师要多给予希望，做到这一点，也就做到爱孩子，用真诚换取孩子的信任，用爱呵护他们的成长。
所以，“爱孩子,爱每一个孩子,公平对待每一个孩子”这是教师最基本的职业素质,能否公平、公正对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。因此，教师良好的职业道德修养，应体现在：关心和耐心照顾每个幼儿，尊重幼儿，对待工作的自觉性和责任感，具有良好的师德，有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,那老师是否也能做到一视同仁呢?

迈博咨询建议：树立创新的教育观
新时代的到来，我们的幼儿教育发生了很大的变化，我们教师要能树立新型的教育观，不要老把按规定模式办事、少说少做、听话老实的幼儿定为“好孩子”，而把那些好奇、好问、好动、好驳的幼儿定为“坏孩子”。其实，一旦压抑幼儿的这种“捣乱”行为，往往会让幼儿的种种兴趣和好奇、尝试和探索不仅得不到赞赏，而且常常受到限制和训斥。在日益重视创造的今天，我们要把孩子的“捣乱”用一种标准来衡量，无论什么样的问题，只要有理就行。孩子的好奇、好问是他们的思维在活跃；孩子的好动、好驳是他们自身的个性在成长，只要他们有“新的发现”、有充分的理由，我们教师就要转变观念，要鼓励并指导那些“捣乱”的幼儿自理、自主的品尝新发现，要尽量创造条件让他们正常、积极、主动地参加探索活动。

二、更新教育观念，努力提高专业素养

幼儿园教师应树立的素质教育观念是：了解幼儿、尊重信任幼儿、关心激励幼儿。教师要有创新素质，必须具备多元合理的知识结构。
“积极主动的向有经验的老教师请教”，这是在教育、幼儿园教学上提升自己的一个重要措施。教育幼儿园教学上遇到困难,遇到自己处理不好的幼儿纠纷,应主动虚心的请教园里有经验的老教师帮助分析、解答、找到处理问题的方法,从中获得许多宝贵的经验。
“关注幼儿,写观察个案,教育幼儿园教学心得“是积累经验,提升自己职业素质的好方法。面向全体,重视个别差异,把一天中和幼儿在一起时发生的有趣事情记录下来,然后进行反思和学习,这是非常利于教师成长的。

迈博咨询建议：树立创新的教学观
长期以来，幼儿园教师在开展教育活动的过程中，存在“依赖教材，背教材、教教材”的现象，部分教师离开教材甚至不会教学。而以专业人员的标准衡量，其工作的独立性与创造性是非常重要的指标，过于依赖教材必会导致教师较多地丧失工作的独立性和创造性，也掩盖和限制了教师不同的专业水平和专业发展。随着教育观念的转变，人们更多地用动态、发展的眼光来分析看待教育因素，实施教育。教师不再是一个现有教育方案的执行者，而必须成为一个决策者，能创造性地设计、开展教育活动。一个创新型的教师要能结合本地、本班、本园的实际，充分利用当地社会、文化、自然和人文资源，全面分析本班儿童的认知、行为、情感的发展状况，结合儿童现实生活及成长需求，制定出切实可行的教育计划。在执行过程中，能根据特定情景中生动、变化的教育对象的表现及反映，敏锐地察觉到他们的需求，准确地判断生成和变动过程中可能出现的教育价值和因素，运用有关知识和实践智慧，及时决策和选择，做出合乎教育规律的反应，把握教育时机，促成儿童已有的认知矛盾和冲突的转化，切实处理好教育的计划性与灵活性，预成与生成的关系，将幼儿的发展落到实处，使课堂成为知识的启蒙、思维的碰撞、情感的交融的场所，使教育活动成为教师和儿童共同探索新知、共同体验有限生命的快乐、共同获得成长与发展的过程。

三、提高教师创新精神和实践能力

幼儿正处在广泛形成的时期，模仿性强，可塑性大，教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成和发展有着重要影响。在日常幼儿园教学中，我们更应学会创新与实践相结合。例如幼儿到花园里看花，一般教师都只会问一句“花上有什么？”孩子回答：“有露珠”。其实可以从另一个角度去启发鼓励幼儿，“露珠在干吗呢？”孩子们的兴趣来了，有的说：“露珠在跟花儿捉迷呢？”有的说：“花儿口渴了，露珠在给他们喝水呢？”孩子们个个都争着回答，教师的创新与实践完成了，孩子也从中获取了更加丰富多元的知识。
孩子是嗷嗷待哺的花骨朵，他们就像一朵朵洁白的雪花，是那么的可爱和单纯，老师是精心浇育他们的园丁，只有园丁的方向是阳光的，积极地，那么才有可能让每一朵白云都可以集结成雨滴。所以幼儿老师的个人修养和专业素质对孩子们来说是多么的重要呀，我们相信每一位老师能做到真正的幼儿老师”。

迈博咨询建议：树立创新的教师观
传统性教育中教师的角色是一个知识技能的灌输者，是幼儿生活中的爱护者，处于一种至高无尚的地位。而幼儿呢，只有服从、只有义不容辞地接受教师的命令。而创新型教育中教师的角色应是幼儿生活学习的观察者、合作者、引导者、支持者。教师要与幼儿建立平等、友好的师生关系，要具备爱心、耐心、细心，去观察幼儿的一日生活；去引导幼儿发现一切问题；去帮助幼儿解决一切疑难；去支持幼儿的大胆创新、自由探索。用全身心的爱去营造新的氛围、建立新的师生关系，让幼儿在这种平等的环境、友好的师生关系中自由地探索，健康、开心地成长。

四、要终身学习、不断反思

在理论与实践的交融下，只有进行自我反思，才能内化为自我的教学行为。因此，在丰富多彩的内容学习之后，我进行了有效地自我反思，有对专家报告的反思；有对教学活动观摩后的反思等等。
学习不仅仅在于专业方面，还要扩充到各个领域，要不断地提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。

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恭城瑶族自治县17217708800： 幼儿教师具备专业素质有什么作用 - ？
微忽辛兰： 一、树立正确的儿童观和教育观.幼儿是祖国的花朵,是我们国家、民族的未来和希望.而未来的儿童--21世纪的建设者、接班人,应当是全面发展,开拓进取,立足本国,放眼世界,善于与人合作,具有高尚品德和创新、竞争意识的人.作为...

恭城瑶族自治县17217708800： 做一个优秀的幼师应该具备怎样的素质? - ？
微忽辛兰： 1.内在安全感.拥有内在安全感的幼教老师才能够避免用权威专制的方式来管教幼儿,而可以教给幼儿适当的纪律与原则,并懂得在适当的时机鼓励幼儿. 2.自我觉知的能力.当幼教老师们可以发展深入的自我觉知能力之后,才能够做客观...

恭城瑶族自治县17217708800： 作为一名幼师应具备什么样的素质和条件 - ？
微忽辛兰： 素质: 1、要有执着的事业心. 幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的,同时情况又是复杂多变的,有 时孩子的行为会出现问题,有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾,在这样艰巨的工作下,许多教师不免会出现烦躁情绪,而这种情绪会传递...

恭城瑶族自治县17217708800： 谈谈教师素质与学前儿童科学有什么关系 - ？
微忽辛兰： 提高教师素质是推进幼儿园素质教育的根本保证 所谓教师素质,就是指教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对幼儿身心发展有直接影响的心理品质的总和.未来教育的核心是全面提高人的素质,幼儿教育作为基础教育的基础,教师素质的高低直接影响到幼儿素质的形成和素质教育实施的成败.因此,提高教师素质是推进幼儿园素质教育的根本保证.总之,教育离不开教师的奉献、创新和求真的精神.只有造就一支高素质的幼儿教师队伍,秀山的幼儿教育才会有希望,素质教育的实施才会有保证.

恭城瑶族自治县17217708800： 提高幼儿教师专业化的重要性,应该从那些方面谈起,怎么全面分析 - ？
微忽辛兰： 摘要:长期以来,幼儿教师的职业认同度不高,但是随着社会对幼儿教育的重视日渐提高,幼儿教师专业化的发展也势在必行.本文分析了目前幼儿教师专业化的现状,详细探讨了幼儿教育的学科支柱,指出了幼儿教师除了加强自身素质以外,...

恭城瑶族自治县17217708800： 幼儿教师应该具备哪些基本素质 - ？
微忽辛兰： 教师的言行举止是幼儿模仿的榜样,对幼儿起着潜移默化的作用.我认为,作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质: 1、要有执着的事业心. 幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的,同时情况又是复杂多变的,有 时孩子的行为会出现问题,有...

恭城瑶族自治县17217708800： 教师应具备的科学专业素养有哪些 - ？
微忽辛兰： 一、获取、利用科学信息的能力与设计组织科学教育活动的能力 1.获取和利用信息资源的能力 由于幼儿以具体形象思维为主,更需要幼儿教师提供更多的直观、具体、形象的学习和探索材料.因此,无论从教师自身发展,还是从幼儿发展的角...