如何"对课堂里的革命

如何理解，怎样推进“课堂革命”~

十九大报告指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。日前，教育部长陈宝生撰文《努力办好人民满意的教育》，提出“把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起‘课堂革命’，努力培养学生的创新精神和实践能力。”“课堂革命”这一概念引发了教育工作者的热议。
有人认为，这一论述吹响了课堂教学改革的号角。如何理解、怎样推进“课堂革命”？看看教育专家、一线教师怎么说。
专家视角
厘清课改的四个问题
陈如平
开展课堂革命首先需要明晰：要明确“为什么革命”，要清楚“往哪儿革命”，要明确“为谁而革命”，要清楚“该怎么革命”。
课堂教学是对学生进行教育的重要组织形式，也是教育改革关注的核心领域。2001年启动的新课程改革，对课堂教学提出了新的要求，使我国的课堂教学发生了明显变化。但是，由于课堂教学的复杂性，这种变化与理想中的课堂教学还有一定差距，与期待的人才培养模式还不太匹配，对于学生创新精神和实践能力的培养还具有改进空间。因此，如何从根本上攻克当前课堂教学中存在的难题，提升课堂教学的活力，成为教育改革亟待解决的重要问题。陈宝生部长关于“课堂革命”的论述，展示了在教育改革的关键阶段，教育人直面问题、敢于担当、精准识别教改突破口的智慧，以及攻坚克难、真刀真枪、敢啃硬骨头的决心。

但是，课堂革命不是朝夕之事。它涉及学校工作的方方面面，既要有理念层面的革新，也要有实践层面的探索，还需要制度上的保障。因此，开展课堂革命首先需要明晰以下几个问题：
要明确“为什么革命”。首先，它是教育改革进入全面深化阶段的要求。2014年颁布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，标志着课程改革由全面实施进入全面深化阶段。如何进一步深化课堂教学改革成为这一阶段的重点和核心工作。其次，全面深化课堂改革是顺势而为，符合国际教育改革的潮流。新世纪以来，世界各国纷纷开展了学校层面的教学改革。日本2002年实施的新课程，力求精选教学内容，留给学生更多自由发展的空间，为学生掌握基本内容和发展个性创造适宜的教育环境。芬兰拥有世界一流的教育体系，前几年芬兰明确提出“基于现象的教学”这一新概念，主要将以多学科、基于现象、基于项目的形式进行教学。再次，在新的社会发展阶段，课堂教学呈现出新样态。随着互联网的普及以及“网络原住民”的增多，传统的课程边界、学校边界以及求知边界被打破了，时时可学、处处可学、人人可学的学习型社会初见端倪。这些因素都促使课堂教学不得不改。
要清楚“往哪儿革命”。深化基础教育人才培养模式改革，培养学生的创新精神和实践能力，这是教育改革进程本身向前推进提出的客观要求，体现了对当前课堂革命认识的深化和系统化。其中，深化基础教育人才培养模式改革，是对当前我国基础教育改革目标的宏观描述，是全面深化教育教学改革必须坚持的根本方向。培养学生的创新精神和实践能力，则是对我国全面推进素质教育，落实培养什么人和怎么培养人的重大问题的微观定位。两句话放在一起，完整地体现了课堂革命的方向。
要明确“为谁而革命”。课堂革命毫无疑问首先是为学生而“革命”。它必须坚持以生为本、以学为本的基本取向，坚持以学习者为中心，把学生置于课堂的最中央，为学习者提供多样、灵活、个性化的学习内容，在为学生减负的同时，促进学生全面而有个性的发展。其次，课堂革命要为教师而“革命”。“大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也”，教师是教育改革的重要主力军，然而也常常成为教育改革的“弱势群体”。课堂革命必须要改变教师被动接受的局面，在改革过程中既要为教师“松绑”，也要调动教师的参与性，提高教师的获得感。再次，课堂革命要为学校而“革命”。在当前的教育体制中，学校在改革中面临巨大的压力。一方面要积极投入教育改革浪潮中，为改革铺路搭桥，另一方面还要应付来自教育行政部门的各种检查，以及来自社会、家长对于升学的期许，这些都无形中让学校扮演着“黑脸”的角色。因此，必须减少名目繁多的评比，不按分数给学校论资排辈，要为学校“降压”，激发学校的办学活力，增强学校对课堂革命的认同感。
要清楚“该怎么革命”。 课堂教学改革涉及的工作千头万绪，看似简单的问题，在课堂这一特殊情境下就会变得尤为复杂。课堂革命要想改得准、改得稳，离不开科学的方法论，需要把握和处理好几组重要关系：第一，处理好自上而下的顶层设计与自下而上的基层探索之间的关系。顶层设计与基层探索相辅相成，课堂改革进入深水区，必须做好顶层设计以保证方向不偏离正轨，“摸着石头过河”的思维已经使课堂教学很难顺利到达改革的彼岸。但是，基层探索的实践意义也不容忽视，需要因时因地灵活制订改革方案，根据自身实际探寻更加合适的道路；第二，处理好整体建构与重点突破之间的关系。课堂革命涉及学校诸多领域的协调和配合，需要运用系统思维进行整体建构。同时，在改革过程中又要善于抓住关键问题和重要领域，实现重点突破；第三，既要雷厉风行又要持之以恒。课堂革命是一项系统工程，具有复杂性、曲折性和长期性等特点，需要教育工作者既要有雷厉风行的作风，同时又要有持之以恒的决心和信念。
| 作者系中国教育科学研究院基础教育研究所所长
教研视角
向志愿者学习课改
徐明
真正的课堂革命既是“群众的革命”，必须唤醒校长、教师的使命感与工作激情；又是“有序的革命”，必须提出具体、可实现的目标与任务；更是“专业的革命”，必须付出更多的科学理性与专业精神。
课堂变革的基础性、广泛性，决定了真正的“课堂革命”绝不是少数人的“精英式”革命，而要寄望于“唤起工农千百万，同心干”。但是，课堂革命的深刻性、复杂性，又决定了真正的课堂革命不能指望同步推进、限时完结，而只能是“摸着石头过河”，有时甚至还只能“烂泥萝卜揩一段吃一段”。
这就出现了一个悖论：一方面，没有全体一线校长、教师积极主动广泛的参与，任何课堂革命不过是少数人的孤芳自赏；另一方面，限于校长、教师现实的态度、能力，没有少数人的带头示范和专业人士的指导跟进，任何课堂革命终将是不彻底的革命。事实上，现实中确实存在一些人有强烈的“革命意识”，却少有“革命行动”，而另一些人表面上虽有“革命行动”，却在根本上是敷衍的态度。至于“革命的技术”“革命的方式方法”，则是又一个更加必须引起重视的问题。
这样看来，如果用“奥卡姆剃刀”原则对课堂革命进行尽可能的简化，首先必须回答的问题是，广大的一线校长和教师到底想不想、会不会革命？
对这一问题，教育行政部门出台了不少指导意见，许多专家更是出了不少主意，支了不少新招。但坦率地说，要么“橘生淮南”难以推广，要么自说自话。在此情况下，我想，我们的眼光能否跳出学校，甚至跳出教育，去看看别人是怎么干的。
教育是最基本的民生，也可以说是最不应该营利的公益。仅就公益的目的性、实效性而言，与教育最为相近的部门当属各种公益性非营利性社会机构，特别是各种社会关爱性质的志愿者组织。
学校是通过知识的输送与人格的塑造传递人类最为基本的爱，各种公益组织是通过具体任务、目标的达成传递人类最直接的爱。如果说公办学校是爱的公益传递的“正规军”，那么某种意义上说，各种志愿者组织就是爱的公益传递的“游击队”。在课堂革命问题上，特别是在促进校长、教师“想革命”“会革命”问题上，我们可以向志愿者学些什么呢？
一是更激励人心的使命感。观察、研究当前各种社会公益组织的志愿者，普遍有热情的投入、不怕苦的精神。特别是随着社会开放度日益加大，一些普通教师也加入到各种志愿者组织之中。我们发现，也许这些教师在学校很年轻、很普通，可是在志愿活动中却更投入、更有奉献精神。这是为什么呢？有人曾观察、研究那些来自不同行业、具有不同背景的志愿者，得到几乎一致的答案是：因为在现有工作岗位上，他们看不到太大的挑战，得不到什么成就感，没有足够的责任。更重要的是，在现有的工作中感受不到使命的召唤，有的只是利害权衡。既然远大的使命能够唤醒一名普通的甚至平庸的人投入志愿服务之中，那么给我们的启迪就是，如何在课堂革命中看到使命的光芒？
二是更具体、可实现的目标与任务。任何革命都不是一蹴而就的。1862年美国就颁布了《解放黑人奴隶宣言》，如今美国的种族问题依然时常牵动社会的神经。但是，毕竟一步一步从解放奴隶到黑人选举权，美国的种族问题正在不断解决。再看各类社会公益组织，从关注艾滋病到母亲水窖，从红十字救助到留守儿童之家，其目标任务无一不是很具体、可把握、可操作。比如教育公益组织“真爱梦想”为了培养“自信、从容、有尊严的中国人”，没有提多么宏大的构想，而是开发了边远落后地区学生普遍缺乏又极受欢迎的“去远方”“理财”等课程，通过这些具体课程目标的落实，接近组织的终极使命。这样看来，意义宏大的课堂革命，也可以从教师和校长可把控、可操作的具体任务做起。只有这样，革命才会有真正的“根据地”。
三是更专业的管理。由于一般的社会公益组织都是由有实力的爱心人士和组织投资、筹款组成，所以日常管理理所当然由这些骨干负责。人们普遍认为，由于志愿者都不领取薪水，他们能来做事就很不错了，因此很难太严格要求他们。可是，早在上世纪80年代就有专家指出，“事实上，志愿者的性质正从一个乐于行善的业余工作者，逐渐转变为一个受过良好训练、具备专业知识的不支薪的专业人员”。当今世界上最大的公益组织之一——美国红十字会，早在上世纪50年代就聘请了专职经理人。从这个意义上说，要真正开展课堂革命，没有专业的指导和培训，所有的革命都很可能是竹篮打水一场空。
总体而言，真正的课堂革命既是“群众的革命”，必须唤醒校长、教师的使命感与工作激情；又是“有序的革命”，必须提出具体、可实现的目标与任务；更是“专业的革命”，必须付出更多的科学理性与专业精神。或许，这就是越来越多活跃在各种公益组织的志愿者们，为我们上的有关课堂革命、有关校长和教师“想革命”“会革命”的最好一课。
| 作者系江苏省镇江市教育科学研究所所长

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。

（一）理念——为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展。
没有健全的人性，就没有健全的经济与社会。教育就是人性化的事情。要保障学生的学习权：每个人天生都有阅读、写作的权力，提问、深思的权力，想象、创造的权力，读懂自身世界，书写历史的权力，活用教育资源的权力，发展个人与集体力量的权利。---------《学习权宣言》。基础教育关系到国家安全。保障学习权意味着，我们面对的每一个学生，不仅是学习的主体，更是学习的主权者。尽管这个思想起点很高，却是教育民主的具体体现，是作为社会主义国家国民教育制度建设应有秉持的基本底线。比如，hs中学，是应试教育的堡垒，学生是学习的被压迫者。而教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂改革，课堂改革的核心环节是教师专业发展。从宏观而言，是从中央集权到适度放权，从中观而言，是从科学中心主义到社会建构主义，微观而言，是从传递中心教学到对话中心教学。课堂的改革应是静悄悄的，没有轰轰烈烈，应是静悄悄的，给学生思考的时间。
我国原先的义务教育法，从专业角度而言，不应是义务法，而是普及教育法。从国际角度看，所谓义务教育，第一，义务教育就是免费教育，国家实行免费教育，这是政府的义务；第二，义务教育就是强迫教育，强迫家长保障子女学习权力。2006年对义务教育法重新修订，将义务教育纳入法制轨道。
（二）亮点：化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德性。
学校教育不是通往上层社会的阶梯，而是通往智慧的道路，成功不是用金钱和权力来衡量的，成功更是建立爱的关系，增长才干，享受个人所从事的职业，以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接。
基础教育的功能，学会关心（第一要关爱自己，从小爱到大爱，从小事做起。应试教育是批量生产差生的反教育。第二要关切，关切周围的环境和人，教育的功能就是不断激发学生探究的热情。第三是关联，人是社会人，关联在一起的。建构主义的核心是：我思故我在。教育要让学生思考，强调集体，强调主体），发展智慧，健全人格，品德教育，人文素养，媒体素养，双重课程（一是分科课程，分学科的课程；二是综合课程，综合课程是活动的课程、实践的课程）。

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崇仁县17188482276： 吹响 课堂教学改革的号角,一线教师如何理解,怎样推进课堂革命 - ？
剑尝依巴： 你好,一线教师不光得细致的了解书本上的知识,还得与学生沟通,培养兴趣.

崇仁县17188482276： 课堂革命是什么意思? - ？
剑尝依巴： 就是课堂改革. 上课时运用新方法模式.

崇仁县17188482276： 课堂革命究竟“革”了谁的命 - ？
剑尝依巴： 课堂教学改革是一场新的教育革命.我们现在推行的高效课堂,是对传统课堂的一种颠覆性改革,我们之所以说是一种颠覆性改革,就是现在的课堂要对传统课堂实现三个颠覆.一是教育立场的颠覆.我们传统课堂是为了少数学生片面发展的所...

崇仁县17188482276： 如何打造高效课堂,向课堂要质量 - ？
剑尝依巴： 教学质量是学校的生命线.可是,按照严格的课程设置安排,我们可以清晰的看到,无论语文还是数学,每门课程的教学课时都存在着不同程度的减缩现象.这样一来,既要提高教学质量,又不能加长教学课时,是每一位一线教师亟待解决的问...

崇仁县17188482276： 如何才能打造出高效的课堂教学 - ？
剑尝依巴： 课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破.而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务.那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢? 一、充分的课前准备 我们知道,没有预设的课堂是...

崇仁县17188482276： 如何在课堂教学中进行启发性的提问 - ？
剑尝依巴： 1. 课堂提问要具有针对性;2.课堂提问要富有启发性;3.课堂提问要注意层次性;4.课堂提问要注重实效性;5.课堂提问要力求全面性.下面根据我多年在课堂教学中的探索与思考,就如何进行课堂提问,讲究课堂提问艺术谈几点具体做法: ...

崇仁县17188482276： 如何激发学生在课堂上的活跃参与度与互动 - ？
剑尝依巴： 现在教学论认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程.因此,教师要彻度掘弃和摆脱传统的教学方式;把主要精力放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上.关键是增强学生的参与意识,提...

崇仁县17188482276： 如何把握课堂教学节奏 - ？
剑尝依巴： 近年来,随着课程改革的发展,人们对如何提高课堂教学的有效性和课堂节奏的思考也在不断加深.课堂教学质量的高低取决于教师的教学行为和学生学习行为的优劣.如果教师的教与学生的学相得益彰,教学的节奏调控得当,教师的教和学生...

崇仁县17188482276： 如何在课堂教学中调动学生学习的积极性 - ？
剑尝依巴： 1、利用开端引趣来激发学生学习的兴趣.2、在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施.竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极性.为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争.如果你仔细观察,学生在竞争中是非常活跃.3、利用多媒体CAI技术制作教学课件,也能激发学生的兴趣.

崇仁县17188482276： 如何实现课堂教学的＂严而不死,活而不乱 - ？
剑尝依巴： ——课堂纪律之我见 杨强 摘要:在课堂教学中,课堂纪律是教学成功的保障.好的课堂纪律可以保障教与学活动的顺利进行.因此,维护良好的课堂纪律势在必行.在本文中,笔者结合自身的教学经验提出使课堂“严而不死,活而不乱”的建...