一年级的试卷题。快乐表达,我学会了好多认字方法,应该咋样介绍给大
好多一年级的孩子在入学后,学习内容掌握得并不好,并不是因为学得不好,而是认识字太少,看不懂题目,试卷中出现的字不认识,说明孩子一是在学前阶段的汉字积累不足,二是学得不扎实,某些字只是在熟悉的场景中认识,换了环境就不认识了。
这时就可以看得出,孩子在上学前早识字、多识字的重要性。家长应充分利用孩子上学前的语言敏感期,训练孩子识字、阅读的能力。现在的考试都是得语文都得天下,上学前识字多了,就在学习的赛道上,比同龄孩子抢先了一个身位。
我家孩子在小学前识字量在1500字以上,基本能自己阅读不带拼音的童书。
下面介绍一下我们教孩子认字的过程,并不枯燥。
孩子还小时,我们先是裁了一些硬纸片,在卡片上写上简单的汉字,比如“上下左右前后来去”之类,跟孩子玩认字游戏,每天拿出来认几个字,玩玩闹闹中,孩子很快就学会了常用的汉字,打下了良好的基础。
因为认字的过程很好玩,寓教于乐,孩子并不抵触,相反很有兴趣,学得也很越来越快。外出走在马路上,见到广告牌等字,孩子就会好奇地询问我们是什么字,可以说,生活中处处都是汉字学习的场所。
后来随着识字量增多,在读绘本等儿童读物时,我有意识地与孩子一人读一句,声情并茂地对话,他也很感兴趣,此时的汉字学习也不枯燥。读得多了,识字量必然会继续扩大。
所以说,教孩子认字的过程,其实就是一个熟练的过程,在汉字的语言环境中,看得多了,结果就是熟能生巧,勤能补拙,此时已经形成了良性循环。
我教孩子认字的做法,有以下优点:
第一,手写的字卡片更亲切,更有代入感。手写的字虽然没有打印的漂亮,但更接地气,没有距离感,也更能体现家长对孩子浓浓的爱,孩子会有感受。
第二,识字过程是在做游戏中完成的。汉字教学可以在床上,在沙发上,总之是在孩子很放松的状态下,边做游戏边完成的,而不是在书桌前一板一眼的枯燥的教学。家长要降低期待,孩子能学会就学会,学不会也不要太着急,不要让孩子反感的抵触是学习的关键。
第三,建立正反馈,激发孩子兴趣,建立自信心。家长不能急功近利,要充分鼓励孩子,肯定孩子的进步,让孩子有信心、有兴趣进行学习,毕竟孩子还小,建立信心最重要。
第四,充分利用生活场景,随时随地学习。比如外出看到路牌、广告招牌等,就可以进行教学。对于生活中耳熟能详的字词,孩子学起来肯定会比较快一些,而经常的接触也会促进记忆。
第五,在阅读中巩固和记忆。家长要陪伴孩子进行亲子阅读,鼓励孩子主导阅读,直至能独立阅读。在阅读中,一是能扩大识字量,二是能培养孩子的语感和阅读理解。随着孩子识字量的增多,能独立看懂的书越来越多,也会更有成就感地去学习更多的字,形成良性循环。
结束语
家长错过了孩子在小学前学习汉字的黄金时期,导致孩子入学后做题出现困难,这是很正常的现象。此时,家长就要多费心,放学后教孩子认识常用的汉字,通过寓教于乐的方式,在日常生活中逐渐积累,扩大识字量,孩子有了兴趣就会觉得越来越快,成绩也会越来越好。
随着岁月的流逝,年龄的增长,我的烦恼似乎日亦增多,压得我喘不过气来,最大的烦恼就是爸爸那喋喋不休的唠叨。 每天,我一走进家门,还没放下沉重的书包,就听见爸爸的唠叨声,“娃,你回来了,赶快换鞋,别把我刚拖干净的地板踩脏了。”“娃,赶快把书包拿到房间去,别随手扔在沙发上。”“娃……”。真是哆嗦,难道我不知道做这些事吗?“知道了,知道了”我无可奈何地回答到。
“娃,做什么作业拿什么书,别弄得桌子上乱七八糟。”我才开始写了几个字,爸爸的唠叨又在耳边回荡,我只好放下笔,开始收拾桌子。清理完书桌,
心想:这下应该可以安心地做作业了吧。谁知,正当我冥思苦想数学题时,博学多才的爸爸进来看到了,立即打断了我思路,开始了他的长篇大论:“数学要动脑
筋,要掌握规律……”,然后又絮絮叨叨地扯了一大通天文地理、国内国外,最后才进入正题:“这道题要先画辅助线,再作高……”边讲还边问我听懂没有,就这
样,一道数学题被他讲了足足有一个多小时,耽误了我其它的作业时间。更令人难以忍受的是,我的作业做对了,他也会要求我把解题思路复述遍,最后还要没完没
了地进行点评。就这样,因为爸爸爱唠叨,导致我每天的作业都会做得很晚。虽然他这样做,但是他也是为我好啊!
爸爸的唠叨成为我每天最大的烦恼,我亲爱的爸爸哟,你何时才能掉你那唠叨的毛病,也好让我的烦恼烟消云散。
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