《口技》课文是怎样扣住一个“善”字的?
林嗣环的《口技》一文记叙了一场精彩的口技表演,读来如临其境,如闻其声。我们学习这篇课文时,可以从两个方面入手:
一、紧扣一个“善”字来领悟作者的写作目的。课文以开篇第一句话:“京中有善口技者。”统领全文。开文、结尾交代道具只有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,是从侧面烘托口技表演者技艺之“善”;文章主体部分写表演的两个场面巧妙之至,更能突出口技者技艺之“善”。所以,抓住这“善”字,就能领悟作者的写作目的,即赞扬京中善口技者的高超技艺,反映我国古代口技艺术的智慧和才能。
二、紧扣两条线来理清文章线索。这篇课文通过正面描写和侧面描写相结合的方法来突出主题,我们在阅读课文时,就要紧紧扣住这两条线索来学习:正面描写写了口技表演者一个四口之家在深夜由睡到醒,由醒复睡的情形及发生在这家附近的一场大火灾的情形。侧面描写了宾客(听众)的神态、动作,由伸颈侧目、微笑默叹到意少舒,稍稍正坐,以至到变色离席、两股战战、几欲先走。在描写表演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使表演和效果有机地联系起来。以听众的反应为烘托,从侧面表现口技者表演之“善”。
我们在阅读这篇课文时,如果能紧紧扣住一字(善)两线(正面描写和侧面描写)来学习,那么,文章的层次明晰,主旨易见。
:《口技》一文,运用了“用关键词统领全篇”的写法,它重在一个“善”字。 教学设想:四个字——诵读,品析。 教学创意:紧扣一个“善”字,指导学生品析课文,要求针对课文内容,用“善”这个词来“造句”——同学们说出的句子越多,表现对课文的内容理解得越深刻。 品析过程:教师要注意课堂调控,按如下三个层次有步骤地进行: 《口技》一文,从“口技”者的表演看—— “善”在声音有大小。如,其夫呓语。既而儿醒,大啼。 “善”在声音有远近。如,遥闻深巷中犬吠。 “善”在声音有内外。如,遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸…… “善”在声音有动静。如,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索…… “善”在声音有疏密。如,妇拍儿亦渐拍渐止;俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠…… “善”在声音有张弛。如,妇拍儿亦渐拍渐止;火爆声,呼呼风声,百千齐作…… “善”在声音有分合。如,忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭…… “善”在声音有点面。如,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语;妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发…… 《口技》一文,从作者的描叙看—— “善”在文字简洁——全文365个字。 “善”在文字生动,具有“画面”的特点——如变色离席、惊觉欠伸、呓语等。 “善”在文字贴切——如遥闻、微闻、絮絮不止、作作索索等。 “善”在表现出人物的性格——如从“拍而呜之”“夫叱大儿”可见母亲性情的温和、父亲态度的严厉。 “善”在表现出人们的情态——如从“奋袖出臂”“两股战战”可见胆大的与胆小的不同的神情意态。 “善”在文中的口技不像一般的口技表演逐个摹拟各种声响,而是有一定情景和简单的情节。 “善”在口技人恰当地处理了声音的远近、高低、强弱、轻重,有单声有混响,节奏快慢有别。 “善”在用排比、夸张、反复的手法以及众多的短句,渲染出一片“火海”。 …… 《口技》一文,从作者的构思看—— “善”在有正面的细腻描写,“善”在有侧面的尽力烘托,“善”在有首尾的反复映衬,“善”在有比较复杂的情节,“善”在有作者的评议赞叹;“善”在记事有条理,行文有波澜,剪裁有详略,前后有照应。 “善”在用“善”字通贯全篇,“善”是概括本文题旨的关键字眼。
林嗣环的《口技》一文记叙了一场精彩的口技表演,读来如临其境,如闻其声。我们学习这篇课文时,可以从两个方面入手:一、紧扣一个“善”字来领悟作者的写作目的。课文以开篇第一句话:“京中有善口技者。”统领全文。开文、结尾交代道具只有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,是从侧面烘托口技表演者技艺之“善”;文章主体部分写表演的两个场面巧妙之至,更能突出口技者技艺之“善”。所以,抓住这“善”字,就能领悟作者的写作目的,即赞扬京中善口技者的高超技艺,反映我国古代口技艺术的智慧和才能。
二、紧扣两条线来理清文章线索。这篇课文通过正面描写和侧面描写相结合的方法来突出主题,我们在阅读课文时,就要紧紧扣住这两条线索来学习:正面描写写了口技表演者一个四口之家在深夜由睡到醒,由醒复睡的情形及发生在这家附近的一场大火灾的情形。侧面描写了宾客(听众)的神态、动作,由伸颈侧目、微笑默叹到意少舒,稍稍正坐,以至到变色离席、两股战战、几欲先走。在描写表演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使表演和效果有机地联系起来。以听众的反应为烘托,从侧面表现口技者表演之“善”。
我们在阅读这篇课文时,如果能紧紧扣住一字(善)两线(正面描写和侧面描写)来学习,那么,文章的层次明晰,主旨易见。
文章以“京中有善口技者”开篇,介绍口技表演者,是本文的一句总说,即全文意在说明这位“善口技者”的技艺之“善”。“会宾客大宴”,点明口技表演者献技的时间和事由:这场口技表演是在一次“宾客大宴”之时;因是“大宴”,故有此盛举。“于厅事之东北角,施八尺屏障”,指明表演的地点和简单设施,说明这是他一个临时演出场所,地方不大。再根据这次表演内容的特点,指出口技表演者是在幕后表演。又将简单的道具一一列出,指明仅有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,以示别无他物,口技艺人的表演主要凭的是他的“口”。最后以“抚尺一下,满座寂然,无敢哗者”,点染表演即将开始时全场肃穆紧张的气氛。这部分除一个“善”字外,对口技表演者不加任何赞词,却处处为其高超技艺张本,造成很强的悬念,使读者料想必有一场精彩的表演。
第二段从“遥闻深巷中犬吠”开始到“又一大儿醒,絮絮不止”,一家人按生活的规律,一个一个互不影响,逐个发声,由远及近,由小到大,由屋外到屋内,由稀疏到缜密,由寂静到喧哗,层次分明,极见工夫。接下来,各种声音逐渐重叠交织,混杂出现。接着作者笔锋一转,从听众的反应来侧面烘托,表现了听众从入神、惊奇、陶醉、佩服的多种神态来加强刚才的正面描写,使笔法自然而又巧妙,把正面描写与侧面描写自然地结合在一起,起到了相得益彰的效果。
通过口技者所用的道具少,演绎的声音多而复杂,听众的行为神情作侧面烘托突出的
先说 那个射箭的 射技“善” 然后又说卖油翁 的倒油技艺 ‘善’ 用那个人的骄傲来反衬卖油翁的 低调
如何快速、记忆并背诵《口技》
先一段一段的记,然后再和在一起背,我就是这么背的,但是是在早上,早上记忆力好一点,祝你成功! 我同意但要读熟 参考资料:热心网友
口技》文言文
最低0.27元开通文库会员,查看完整内容> 原发布者:孟令凯 【教学目标】1.掌握初二必知文言文《口技》中的重点实词、虚词和句式;2.理解《口技》一文所描述的精彩绝技。 【课文分析】《口技》林嗣环京中有善口技者。会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 众宾团...
课文口技
节奏:1.表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程:由远而近,由外而内,由小而大,由分而合,由大而小,由密而疏,微闻余声 2.表现从失火到救火的情形 响声大作,由少而多,百千齐作,应有尽有 妙处:第三段主要描写口技者表演一家人由醒复睡的情形,以及宾客的情绪变化。前一自然段的...
课文“口技”
京中\/有\/善口技者。会\/宾客大宴,于\/厅事\/之\/东北 角,施\/八尺屏障,口技人\/坐\/屏障中,一桌、椅、一扇、一抚尺\/而已。众宾\/团坐。屏障中抚尺一下,满坐\/寂然,无敢哗者。 遥闻\/深巷中\/犬吠,便有\/妇人\/惊觉欠伸,其夫\/呓 夫\/亦醒。既而\/儿醒,大啼。语。含\/乳啼,妇\/拍\/而呜之...
口技 课文除了直接从正面描写写表演的过程,还有侧面的衬托哪些地方是...
侧面衬托主要有两个方面:一是开头和结尾部分对表演道具的交代,二是在表演过程中观众的神情举止的反应.这样从正面表现,从侧面衬托,生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术扭力.
初中课文《口技》
此外,艺人还能通过这些声音来表演故事情节,如模仿夫妻对话、宾客宴饮等场景,使得整个表演更加生动有趣。这种高超的技艺不仅要求艺人有出色的嗓音条件,还需要他们具备丰富的表演经验和深厚的艺术修养。《口技》这篇课文不仅展示了古代口技艺人的高超技艺,也传递了对于传统艺术的热爱和敬意。它让我们看到了...
口技全文围绕哪个字写的。课文第一句有何作用
善。开门见山,点明主旨。所谓 善 即擅长之意,指口技表演艺术者技艺之高超或精湛。统领全文。
口技的人教版课文
京1中有善2口技3者。会4宾客大宴5,于6厅事7之东北角,施8八尺屏障9,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺10而已。众宾团坐11。少顷12,但13闻屏障中抚尺一下14,满坐寂然15,无敢哗16者。遥闻深巷17中犬吠,便有妇人惊觉18欠伸19,其夫呓语20。既而儿醒,大啼21。夫亦醒。妇抚22...
口技的中学“口技”课文复原
中学课文《口技》首次复原表演 ——表演者:口技演员方浩然许多人了解“口技”,都是从《口技》这篇初中语文课文开始的。文章中描写火起时的嘈杂之声,逼真到令人“两股战战,几欲先走”,竟全然出自口技师的表演,令人啧啧称奇。但在赞叹之余不免遗憾,因为这个节目已经消失百年,人们只能通过文字“意会...
林嗣环《口技》熟读课文,结合文章内容说一下文章是围绕着哪一个字来...
文章围绕“善”字来写,通过描写众多人物的不同声音,器物的响声,周围的声音(火烧声,泼水声、呼救声等),生动形象的刻画出了当时的场景,给人一种身临其境的感受,同时引人联想当时混乱的场景。其次,用观众对口技表演者的反映侧面衬托出了口技表演者的“善”。
烛从小儿: 林嗣环的《口技》一文记叙了一场精彩的口技表演,读来如临其境,如闻其声.我们学习这篇课文时,可以从两个方面入手: 一、紧扣一个“善”字来领悟作者的写作目的.课文以开篇第一句话:“京中有善口技者.”统领全文.开文、结尾交...
鄂托克旗18474033325: 《口技》是如何以善字统领全文的? - ?
烛从小儿:[答案] 一个“善”字统领全篇,四个“一”字,以道具的简单衬托口技艺人技艺的高超.“满坐寂然,无敢哗者”,八个字创造了静谧的演前氛围,表现了宾客的向往之情,衬托了口技艺人的口技之“善”
鄂托克旗18474033325: 口技是如何以善字统领全文 - ?
烛从小儿: 开头提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”,极言道具之简,意在为后文表演复杂的声响做烘托、对比.结尾重现道具,则在证实、强调刚才的一切声响都是从一张嘴中发出的,从而更突出表演者技艺的高超,也具有烘托的作用.从结构上看,...
鄂托克旗18474033325: 《口技》中,作者是如何围绕“善”字来表现口技表演者的表演技艺的? - ?
烛从小儿: 我认为表现口技人表演技艺的不是善字,而是“虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走. ”一句.你觉的呢?
鄂托克旗18474033325: 口技一课作者是如何围绕 "善" 字来表现口及表演者的表演技艺?
烛从小儿: 从听客的动作表情侧面描写口技人的善,还有“一桌一椅一抚尺”直接描写口技人的善
鄂托克旗18474033325: 善在口技中起什么作用,表达作者什么感情 - ?
烛从小儿: 口技中的【善】 意思:擅长,善于. 作用: 全文紧扣“善”字,形象而逼真地进行正面描写,由简单到复杂、由弛缓至紧张的三个场景,再侧面描写听众的神态、动作,其间插入笔者的简要赞语.这种正面描写与侧面描写相结合的写法,为文章在艺术表现上的一个显著特点.
鄂托克旗18474033325: 《口技》的全文扣紧一个( )字,然后从3个方面加以突出:( )、( )、( )?
烛从小儿: 紧扣一个“善”字, 厄... 好像是宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝, 宾客意少舒,稍稍正坐. 于是宾客无不变色离席,两股战战,几欲先走. 好像是的吧..
鄂托克旗18474033325: 口技这篇文章是围绕着哪一个字来写 - ?
烛从小儿: “善”字统领全文
鄂托克旗18474033325: 《口技》主题思想 - ?
烛从小儿: 《口技》是一篇清朝初年散文.表现了一位口技艺人的高超技艺,本文以时间先后为序,记叙了一场精彩的口技表演.表演者用各种不同的声响,异常逼真地摹拟出一组有节奏、有连续性的生活场景,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力.全文紧扣“善”字,形象而逼真地进行正面描写,由简单到复杂、由弛缓至紧张的三个场景,再侧面描写听众的神态、动作,其间插入笔者的简要赞语.这种正面描写与侧面描写相结合的写法,为文章在艺术表现上的一个显著特点.行文语言简练而又细腻,形象而又传神,构成自然、清新、感人的格调.
鄂托克旗18474033325: 《口技》中统领全文或连贯全文的关键字是 - ?
烛从小儿: 善字, 表明了“善口技者”水平之高 点破题目,是统领全文或连贯全文的关键字眼,全文的展开都紧扣住“善”字.