<<将相和>>中谁是"将",谁是"相"

京剧中将相和将是谁相是谁~

京剧中《将相和》将是廉颇，相是蔺相如。
《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。

将是指廉颇，相是指蔺相如！

战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵,所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受秦王侮辱。赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，而屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。”蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。后廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。后两人合好开始尽心尽力的辅佐赵王治理国家。

这是教案，你自己慢慢看吧

一、教材说明

本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。

蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。“完璧归赵”和“渑池之会”两个故事着力刻画了蔺相如这个人物形象。“负荆请罪”这个故事则着力赞扬了廉颇的勇于认错、知错就改的精神。

蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇的这段话，是一个重点，也是难点。廉颇英勇善战，威震朝野，战功赫赫，这是实情。甚至在“渑池之会”中维护国家尊严也有他一半功劳，因为“秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去”。但是，对于蔺相如的认识，却失之偏颇。蔺相如虽不能持刀作战，但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。何况，在“完璧归赵”和“渑池之会”中，他均是以性命来逼秦王，置个人生死于不顾的：“现在璧在我手里，你要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”可以说，蔺相如也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。

将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪。实际上，是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!这在他们的语言中都有体现。也正是因为这一点，“将相和”的故事才成为历史上一段光彩不灭的佳话。

二、学习目标

1.学会十个生字，能正确读写下列词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完璧归赵、负荆请罪。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

4.领悟三个小故事之间的内在联系。

三、教学建议

1.《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。教学本课，可以有两种思路。一种是，先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物。另一种是，先通读一遍课文，大体弄清课文讲了一件什么事；然后，引导学生去研读每个小故事；最后再综合从各个故事中得到的认识，弄清三个小故事之间的内在联系，并对人物作出评价。

2.指导学生给三个小故事加小标题，是一种概括能力的训练。学生按课文中已出现的“完璧归赵”“渑池会”“负荆请罪”等概括当然可以，只要基本符合故事内容的其他概括方法也应肯定，关键是要学生讲出概括的理由。至于三个小故事之间的联系，只要学生能说出其中的因果关系即可，不必要求过高。教师应引导学生明确：“完璧归赵”的结果是蔺相如被封为上大夫，这是他在“渑池会”后晋升为上卿的前提，而蔺相如晋升为上卿，是将相产生矛盾的直接原因，有了将相之间的矛盾才有了解决矛盾的“负荆请罪”。三个故事就是这样联系起来的。

3.本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学本课应引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。“思考·练习”第一题让学生说说喜欢课文中的哪个人物，正是这样的目的。要鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。多数学生可能说喜欢蔺相如，有些学生会说喜欢廉颇，可能还有说喜欢赵王的，因为他善于用人，论功行赏。只要言之有理，就应加以肯定。如果有学生说喜欢秦王，也应让其陈述理由，但应加以疏导，不能为了体现个性阅读而否定了基本的是非观念。

4.在指导学生精读课文时，可结合“思考·练习”第三题，让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织交流讨论。对学生提出的问题，教师要善于引导学生梳理，理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论；对那些跟课文关系不大的问题，可启发学生课外去研究。

对思考题列举的问题的讨论，应使学生认识到：秦王叫人记录赵王为其鼓瑟一事，是为了说明秦王可以指挥赵王，他们之间是不平等的，这对赵国是个奇耻大辱。而蔺相如逼秦王击缶，是为了说明两国之间是平等的，从而维护了赵国的尊严；秦王知道“廉颇已经在边境上做好了准备”，蔺相如又拼死保护赵王，因此“不敢拿赵王怎么样”。

5.课文较长，可让学生在熟读全文的基础上，选择自己喜欢的一个故事练习有感情朗读。

6.三个故事情节都比较生动，适于演课本剧。可鼓励学生在课内或课外排练并演出。可以演整篇课文，也可以演其中的一个故事。

7.本课生词较多，应启发学生联系上下文或查字典、词典自行解决，个别较生僻的，教师可略加指点。

下列词语解释供教师参考。

无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。

完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。

理屈：理亏。

绝口不提：因回避而不说。

失信：答应别人的事没做到，失去信用。

渑池：地名，在今河南省渑池县境内。

示弱：表示比对方弱，不敢较量。

瑟：古代的一种弹拨乐器。鼓瑟，就是弹瑟。

缶：古代一种瓦质的打击乐器。

攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。

负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。

四、参考资料

战国我国历史上的一个时期(公元前475—公元前221)。当时，比较强的

国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个。秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军事上和外交方面的措施，就有关系国家兴亡的重大意义。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。

大夫一种官职，分为上、中、下三等，“上大夫”是最高一级的大夫。

卿一种官职，分上卿、中卿、下卿。上卿是诸侯下面最高的官职。廉颇在赵惠文王十六年（公元前283年）的时候，因伐齐有功，已经被提升为上卿。蔺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集会时，位置在廉颇的右边。秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。

相:蔺相如
将:廉颇

将是廉颇 ,相是蔺相如

将是廉颇
相是蔺相如

将是廉颇
相是蔺相如

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枣强县17691949912： <<将相和>>他们是因为( )不和,结果( )而和了.蔺相如是一个( )的人,廉颇是一个( )的人.？
佛饼益太： &lt;将相和&gt;&gt;他们是因为(官位的高低)不和,结果(因国家社稷)而和了.蔺相如是一个(深明大义)的人,廉颇是一个(知错就改)的人. 蔺相如完璧归赵,被封为上卿,其官职位居大将军廉颇之上.廉颇极为不满,口出怨言,声...

枣强县17691949912： 《将相和》其中< >是< >的发展,< >和< >的结果,又是< >的起因 - ？
佛饼益太： “渑池之会”是“完璧归赵”的发展,“完璧归赵”和“渑池之会”又是“负荆请罪”的起因,“共同辅国”和“国家无恙”是结果.

枣强县17691949912： 若函数y=f(x)的定义域是[1,3],则函数g(x)=f(2x)/(x - 1)的定义域是？
佛饼益太： 1&lt;=2x&lt;=3;x-1&lt;&gt;0; =&gt; 1&lt;x&lt;=3/2 综上:g(x)定义域为:(1,3/2]

枣强县17691949912： 已知函数f(x)=1+㏒x3,g(x)=2㏒x2,试比较两者的大小？
佛饼益太： f(x)=logx(3x) g(x)=logx(4) f(x)-g(x)=logx(3x/4) i x∈(0,1)就是0&lt;x&lt;1 ①3x/4 &gt; 1—&gt; x&gt;4/3(舍) ②3x/4 &lt; 1—&gt; X&lt;4/3 即 0&lt;x&lt;1f(x)-g(x)&lt;0;f(x)&lt;g(x) ③3x/4 = 1—&gt; x=4/3(舍) ii x∈(1,﹢∞)即x&gt;1 ①3x/4 &gt; 1—&gt; x&gt;...

枣强县17691949912： 高一函数单调性结论证明？
佛饼益太： 1、 假设f(x)&lt;0 若f(x)递减 即a&lt;b时,0&gt;f(a)&gt;f(b) 则1/f(a)-1/f(b)=[f(b)-f(a)]/[f(a)f(b)] f(a),f(b)都小于0,所以分母大于0 f(a)&gt;f(b),分子小于0 所以1/f(a)-1/f(b)&lt;0 即a&lt;b,1/f(a)&lt;1/f(b) 即1/f(x)递增,所以此时单调性相反 若f(x)递增 即a&lt;b时...

枣强县17691949912： 定义在区间《 - 2,2》上的函数g《x》单调递减,已知g《1 - m》小于g《m》,则m的取值范围是多少?？
佛饼益太： ∵定义在区间(-2,2)上的函数g(x)单调递减 ∴1-m&gt;m=&gt;m&lt;1/2 -2&lt;1-m&lt;2=&gt;-1&lt;m&lt;3 -1&lt;m&lt;2=&gt;-1&lt;m&lt;2 -1&lt;m&lt;1/2

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佛饼益太：[答案] x)=x^2-4x-4=(x-2)^2-8分类讨论(1)t-1≤2,即t≤3时,f(x)在(t-1)处最小,g(t)=f(t-1)=(t-3)^2-8=t^2-6t+1(2)t-22t-1,即3t4时,f(x)在x=2处最小,g(t)=f(2)=-8(3)t-2≥2,即t≥4时,f(x)在(t-2)处最小,g(t)=f(t-2)=(t-4)^2-...