怎样的课堂是有效的课堂？
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4、（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住青少年的心理特点，创设一定的情境。
6、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
望采纳，谢谢！
什么样的课堂教学才是有效的
高效课堂要符合三个“量”：（1） 信息量；（2）思维量；（3）训练量。高效课堂要达到三“动”：（1）形动，课堂上学生动起来了；（2）心动，思维在动；（3）神动，思想在动。我们的课堂要符合两个目标：（1）教学的需要；（2）学生的需要。上面的三“标准”、三个“量”、三“动”和两个...
怎样的课堂是实效的课堂
我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到“有效”两个字应该至少要做好以下两个方面：（一）备课求“实”——预设、生成，相辅相成。作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处...
什么样的课堂是好课堂
智慧课堂：教师要有自己的价值判断、要有自己的价值思想。让学生的思维真正参与到课堂教学中，点燃学生的梦想，把教材还给教师，把学习还给学生，把思考还给老师和学生。一堂好课的组成要素是教学技巧和课堂管理方法，但是仅仅掌握一些教学技巧和管理方法是绝对上不出一堂有智慧的课。智慧的课堂需要教师有...
什么样的课堂才是有效课堂?
回答：评价一节课的优劣得失,并不是看你花了多少力气,付出了多么辛勤的劳动,也不是看你的课有多热闹,翻了多少新花样,而是看你的课对于学生的学习发展是有效还是无效,是低效还是高效,是短效还是长效。为此,笔者从课堂教学某些要素人手,就提高语文课堂教学的有效性作些浅显的分析。一、合理定位教学...
什么样的课堂是好课堂
2、教师的专业素养：教师的专业素养直接影响到学生对课程的信任和尊重程度。一个具备扎实专业知识和丰富教学经验的教师，能够更好地帮助学生理解和掌握知识，提高教学效果，从而营造出严谨、有序的课堂氛围。3、教师的管理能力：教师的管理能力对课堂氛围的营造至关重要。教师需要有效地管理课堂，确保课堂秩序...
您认为什么样的课堂是有效的以及开展有效课堂教学的实施策略
其四是课堂教学的时间。有的教师对一堂课的时间缺乏精打细算，使课堂教学效率下降。为了减少时间的损耗，建议在教学中应做到：课前做好准备；准时上课；提炼和浓缩教学语言；精简板书；提高提问技巧；充分发挥教师的主导作用，等等。4、教学方法的有效性 在教学过程中我们常常强调启发式教学，这也可以说是...
有效的课堂教学应是怎样的
“有效课堂教学”主要指在一定的教学投入内(时间、精力、努力),通过教师的教学,学生所获得的具体的进步和发展,带来最好教学效果的教学,是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一...
谈谈什么样的课才算一堂好课
2、 课堂里有笑声。是指课堂里有欢快的、开心的和会意的笑声。这是愉快的、轻松的课堂。是有效率的课堂。笑声是生活的需要，课堂是生活的一部分，课堂里少不了笑声。但也不是刻意去追求它。3、 课堂里有辩论。是指课堂里有观点的、方法的和结果的辩论。新课程推崇的是探究的过程，这个过程中一定...
什么是有效的课堂教学
学生在情感、态度和价值观，或者过程和方法，或者知识和能力上有所收获的教学就是有效的课堂教学。不要管其他老师和专家对你的看法，评价有无效果一定是学生哦！
什么样的教学是有效教学
“以教师为中心”的评价着重在评价教师教得怎么样,评价的话语往往是:“这个老师课上得不错”;以“知识为中心”的评价是以知识传输的状态和结果作为评价的重心,评价教的知识有没有教好。评价话语往往是:“这个教学内容上好了”。而有效教学的课堂评价是对由教师和学生共同参与的学习过程和学习效果的评价。常用话语...
化呼醋酸：[答案] 什么样的课堂才是有效课堂?一、有效课堂的概念课堂教学本质上是教师有计划、有目的的组织学习者实现有效学习的活动过程.使绝大多数学生能在规定时间内参与教学、掌握规定教学内容的教学叫有效教学.有效课堂要尽可能多地完成教学任务,...
华龙区17334131090： 谈谈自己的课堂教学存在哪些问题?如何达到有效课堂或高效课堂 - ？
化呼醋酸： 我认为有效的课堂应该有以下几个方面:1.教学内容 要符合学生的知识水平,太深听不懂,太浅没兴趣;2.教学方法 要生动有趣,不要照书本念,多利用课本以外的教具3.课堂管理 要有秩序,纪律要抓好,表现好的要多夸奖或奖励 新课程改革倡导的是一种以人为本的教育模式.尊重人(学生和教师)的全面发展是新课程改革的核心理念.有效教学就是指在较短的时间内使学生和教师得到更多的发展.课堂教学的有效性一直是广大教师积极探索的课题,在新课程改革的今天更具有现实意义
华龙区17334131090： 什么样的课堂教学才是有效的 - ？
化呼醋酸： 高效课堂要符合三个“量”:(1) 信息量;(2)思维量;(3)训练量.高效课堂要达到三“动”:(1)形动,课堂上学生动起来了;(2)心动,思维在动;(3)神动,思想在动.我们的课堂要符合两个目标:(1)教学的需要;(2)学生的需要.上面的三“标准”、三个“量”、三“动”和两个“目标”,揭示了高效课堂的一些最本质的东西,值得我们借鉴.
华龙区17334131090： 高效课堂的标准是什么? - ？
化呼醋酸：[答案] (一)用心解读文本首先要做到正确解读文本.正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向.首先要“钻进去”,依据《... 只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂.由此看来,课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要. ...
华龙区17334131090： 您认为什么样的课堂是有效的以及开展有效课堂教学的实施策略 - ？
化呼醋酸： 在教师培训中老师有句话是“在教学中要坚持两条腿走路”,不仅要将课文内容讲好,更重要的是拓展学生的课外阅读,注重孩子们的文学素养的积累.是啊,我的观念中一直也是这样想得,一两节语文课不听、不学,并不会影响孩子们的语文...
华龙区17334131090： 什么样的课堂是高效课堂 - ？
化呼醋酸： 高效课堂必须符合三个标准: (1)每一个学生在每一个时间段都有事做. (2)在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效. (3)必须让学生在课堂上心情舒畅,有安全的学习心理环境. 高效课堂要符合三个“量”: (1) 信息量;(2)思维量;(3)训练量. 高效课堂要达到三“动”: (1)形动,课堂上学生动起来了; (2)心动,思维在动; (3)神动,思想在动. 我们的课堂要符合两个目标: (1)教学的需要;(2)学生的需要. 上面的三“标准”、三个“量”、三“动”和两个“目标”,揭示了高效课堂的一些最本质的东西,值得我们借鉴.
华龙区17334131090： ＂高效课堂＂应具备什么特点 - ？
化呼醋酸：[答案] 科学性:一是要有合理的全面的教学目标.自主性:课堂是学生的课堂,让学生成为主体、进行自主学习是现代教学改革发展的必然趋势互动性:互动与交流是高效率课堂教学必备的要素之一开放性:它包括多个方面,有教学目标...
华龙区17334131090： 怎样的课堂才是有效的课堂 - ？
化呼醋酸： 教学有魅力,是指教学能给学生带来愉悦的心理体验,能吸引学生自主学习,自觉地去预习、复习或者拓展加深.
华龙区17334131090： 怎样的课堂才是“高效课堂”? - ？
化呼醋酸： 怎样的课堂才是“高效课堂” 反思我们平常的第一课时教学,扎实的字词教学字词教学确实为我们方言区的孩子们学说普通话打下了良好的基础,但如果把一堂课里的大部分时间用于字词教学,这样的课堂还算是“高效课堂”吗?在提倡“高效...
华龙区17334131090： 什么是高效课堂 如何构建高效课堂 高效课堂的特征 高 - ？
化呼醋酸：[答案]基本的描述是:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果. 课堂教学效率至少包含以下三个要素,即:教学时间、教学任务量、教学效果 高效课堂一般体现在以下五个方面:教学目标;教学活动;教学能力;教学反馈;教学组...
