5年级语文看拼音写词语
5年级语文看拼音写词语如下:
蝉:chán, 花苞:huā bāo,娇媚:jiāo mèi,棱镜:léng jìn,粗犷:cū guǎng,睫毛:jié máo,裳:yīshang,铃铛:líng dang,端庄:duān zhuāng,静谧:jìng mì,屋檐:wū yán,凄冷:qī lěng。
化妆:huà zhuāng,莅临:lì lín,造访:zào fǎng,吝啬:lìn sè,淅沥:xī lì,干涩:gān sè,草垛:cǎoduǒ,绿茵茵:lǜ yīn yīn,咄咄逼人:duō duō bī rén。
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一、优化听写的内容
词语听写,抓住易错字。词语是最基本的语言表达单位,无疑应成为语文昕写最重要的内容。但一篇课文、一册教材,要求学生积累的词语数量众多,如果不加选择,平均用力,不仅加重听写负担,而且效果也不理想。这就需要教师凭借教学经验,真正把那些容易写错别字的词语统计、整理出来,作为听写的重点内容。
句段听写,发现精妙处。听写不能仅仅止步于词语,事实上,到了中、高年级,课文中一些意味深长、句式鲜明、描写生动的精妙句子、段落,都可以作为听写训练的内容。这样的听写训练,不仅仅是语言的记忆和积累,而且是语言的运用和品赏。
标点听写,体现运用点。语文课程伏羡标准指出,小学阶段应能正确使用常用的标点符号,中年级重点掌握冒号和引号的用法,高年级应能区别逗号和顿号、分号和句号的用法。这些标点符号的运用,课文中都能找到典型的范式,可以通过听写相关的句子,使学生能够正确运用相关的标点符号。
二、创新听写的方式
分类式听写。比如,笔者教学四年级《火烧云》,在引导学生朗读体会了火烧云的颜色变化特点之后,让学生听写文中磨搭滑描写颜色的词语。
教师先将课文第三自然段中描写颜色的7个词语(红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫)故意打乱顺序念两遍,要瞎腊求学生用自己的方式记住。两遍念完,要求学生将这些词语分类写下来,然后交流反馈,学习这些词语的构词方法。
板块式听写。在期末复习的时候,可以将一册课本中的词语进行认真梳理,根据词义、词性、词语感情色彩或词语结构特点,整理成若干个板块,进行听写训练。以五年级上册为例,本册《词语盘点》中,像“流光溢彩”“牵肠挂肚”这样的并列结构的四字词语就有22个。
将这些词语整理成一个板块进行集中听写,既帮助学生巩固积累了词语,又让他们充分了解了这些词语的构词特点。
反复式听写。能掌握引述人物对话的标点符号用法,是小学中年级的教学要求。笔者教学三年级《灰雀》,让学生听写文中列宁与小男孩对话的两个句子:枝伏“列宁自言自语地说:‘多好的灰雀呀,可惜再也飞局厅昌不回来了。‘一定会飞回来的!’男孩肯定地说。”
要求学生先认真听桐扒教师读三遍然后再写:第一遍,听清楚列宁和男孩对话的内容;第二遍,感受列宁和男孩对话的不同语气;第三遍,想想两句话应使用哪些标点符号。学生写好之后打开课文自己对照订正。这样的多遍式听写,改变了听一点、写一点的习惯做法,分层要求,由浅入深,充分发挥了听写的多种功能。
小学五年级语文设计看拼音写词语的意图是什么
考察学生对母语的掌控。看拼音写词语,是语文预习复习必做的题。学汉字之前,是先学拼音,看拼音写词语可以帮助孩子更好的认知拼音的含义,从而写出正确的汉字。
五年级看拼音写词语300个
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二年级考试看拼音写词语要读题目吗
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看拼音写词语
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