文言文习题求解！

《明史·平安传》文言文练习答案求解，知道的连题目一起发下~

明史中关于平安的传是《明史》卷一百四十四、 列传第三十二《盛庸 平安 何福 顾成》。
你问的应该是这个吧 。

阅读下面的文言文，完成5—8题。
平安，滁人，小字保儿。建文元年，伐燕，安以列将从征。后为先锋。燕王曰：“平安，竖子耳。往岁从出塞，识我用兵，今当先破之。”及战，不能挫安。燕王失道，从者仅三骑。安击败燕将。燕王见事急，亲冒矢石力战。马创矢竭，剑折不可击。走登堤，佯举鞭招后骑以疑敌。会高煦救至，乃得免。当是时，诸将中安战最力，王几为安槊所及。
明年，燕败盛庸，回军与安战。安大破之。再战滹沱河，又破之。安于阵中缚木为楼，高数丈，战酣，辄登楼望，发强弩射燕军，死者甚众。滹沱之战，矢集王旗如猬毛。王使人送旗北平，谕世子谨藏，以示后世。顾成已先被执在燕，见而泣曰：“臣自少从军，今老矣，多历战阵，未尝见若此也。”
八月，安及燕将李彬战于杨村，败之。四年，燕兵破萧县。安引军蹑其后。燕将白义、王真、刘江迎敌。安转战，斩真。真，骁将。燕王尝曰：“诸将奋勇如王真，何事不成!”燕王乃身自迎战，安部将火耳灰挺槊大呼，直前刺王。马忽蹶，被擒。安稍引却。已，复进至小河，张左右翼击燕军，斩其将陈文。寻何福军亦至，与安合。燕军益大惧，王昼夜擐甲者数日。
福欲持久老燕师，移营灵璧，深堑高垒自固。而粮运为燕兵所阻。安分兵往迎，燕王以精骑遮安军，分为二。福开壁来援，为高煦所败。诸将谋移军淮河就粮，夜令军中闻三炮即走。翌日，燕军猝薄垒，发三炮。军中误以为己号，争趋门，遂大乱。燕兵乘之，人马坠壕堑俱满。安等三十七人皆被执。安久驻真定，屡败燕兵，斩骁将数人，燕将莫敢婴其锋。至是被擒，军中欢呼动地，曰：“吾属自此获安矣!”燕王惜其材勇，选锐卒卫送北平，命世子及郭资等善视之。
永乐七年三月，帝巡北京。览章奏见安名，谓左右曰：“平保儿尚在耶?”安闻之，遂自杀。命以指挥使禄给其子。
（节选自《明史·卷一百四十四》）

5．对下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ▲ ）（3分）
A．燕王失道，从者仅三骑 失道：迷失道路
B．安引军蹑其后 蹑：跟随
C．马忽蹶，被擒。安稍引却 引却：引兵击退
D．燕王以精骑遮安军 遮：拦截
6．下列句子中，直接表现平安作战“材勇”的一组是（ ▲ ）（3分）
①佯举鞭招后骑以疑敌 ②发强弩射燕军，死者甚众
③多历战阵，未尝见若此也 ④安引军蹑其后
⑤张左右翼击燕军，斩其将陈文 ⑥王昼夜擐甲者数日
A．①②⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．③④⑥
7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的—是（ ▲ ）（3分）
A．平安率领先锋部队攻打燕王。作战时，燕王因为有些轻敌，被平安打得大败，后来制造假象，迷惑对方，才得以逃脱。
B．作战时，平安在阵中把木头绑缚在一起，成为楼台，高达几丈，战争进行的激烈时，就
登楼眺望，并用强弓向燕军射箭，射死了很多敌人。
C．平安在与燕王的战斗中，多次打败燕王，并斩杀燕王的爱将。后来他与何福的军队会合，
使燕军非常害怕，燕王一连好几天都没有脱铠甲。
D．因粮草运输遭燕军阻截，平安分兵前往迎战，燕王率精锐骑兵拦截他，使平安军队一分为二。第二天，燕军又突然迫近军营，发了三炮，致使安军大乱，燕兵乘机进攻，平安被捕。
8．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）马创矢竭，剑折不可击。（3分）译文： ▲
（2）谕世子谨藏，以示后世。（3分）译文： ▲
（3）诸将谋移军淮河就粮，夜令军中闻三炮即走。（4分）译文： ▲

参考答案：
5．选C 引却：后退
6．选C 解析：①⑥燕王朱棣所为；③乃顾成语，是间接表现。
7．选A 解析：燕王逃脱是因为恰遇朱高煦救兵到来。
8．（1）（燕王）燕王的马受了伤，箭也用完了，宝剑折断无法击杀。（“创”受伤，1分，“竭”用尽，1分；“折”折断，1分。整句语意不通则该句不得分）
（2）告诉世子要小心收藏，将来把它拿给后人看。（“谕”告诉，“谨”小心，“示”给……看，三处各1分。整句语意明显错误或不通则该句不得分）
（3）众将谋划转移军队到淮地以获得粮草，当晚命令部队听到三声炮响就迅速出发。（“谋”谋划，1分；“就”获得，1分；“夜”在夜间，当晚，1分；“走”迅速出发，1分。整句语意不通则该句不得分）

附参考译文：
平安，滁州人，字保儿。建文元年，攻打燕国，平安凭借列将的身份跟从出征。后来担任先锋。燕王说：“平安，竖子罢了，以前跟随我出塞，识破我用兵的计策，我要先打败他。”等到打仗的时候，不能挫败平安。燕王迷了路，只有三个骑兵跟随他。平安打败了燕国将领。燕王看到情况紧急，亲自上战场冒着箭雨、飞石奋力作战，燕王的马受了伤，箭也用完了，宝剑折断无法击杀。燕王于是飞奔登上大堤，举起马鞭假装招引后备骑兵来迷惑敌人，恰好朱高煦救兵来到，才得以幸免。在这时，平安作战最为尽力，燕王差一点就被平安的兵器伤到。
第二年，燕打败了盛庸，调军和平安作战。平安大败他们。又在滹沱河作战，又打败了他们。平安在阵中把木头绑缚在一起做成楼台，达几丈之高，作战激烈时，就登上楼台眺望，用强弓向燕军发射，燕军死了很多。滹沱河这场战斗，箭射在燕王的旗帜上就如同刺猬身上的刺那样多。燕王派人送旗帜到北平，告诉世子要小心收藏，将来把它拿给后人看。顾成在这之前已经被捉到了燕国，看到旗帜就流下了眼泪说：“我从小参军，现在年老了，经历了多场战争，从来没有见过像这样（激烈）的。”
八月，平安和燕将李彬在杨村作战，打败了他。建文四年，燕军攻破萧县。平安带领军队跟随其后。燕将白义、王真、刘江迎击敌人。平安辗转作战，斩杀王真。王真，是一员骁将。燕王曾经说：“如果诸位大将都像王真一样奋力勇猛，什么事情做不成呢！”燕王于是亲自迎战，平安的部将火耳灰手持长矛大声呼喊，径直上前刺杀燕王，这时，身下战马突然跌倒，火耳灰被活捉。平安稍微引兵退却一些。过了一些时侯，又前进到小河旁，从左右两路夹击燕军，杀了燕军大将陈文。不久，何福的军队也到了，与平安的军队会合。燕军更加害怕，燕王一连几天几夜都穿着铠甲。
何福想要持久作战使燕军疲劳，就把部队转移到灵璧， 深挖护城河（壕沟） 加高城墙来使自己的城池坚固。粮草运输遭到燕军的阻截 。平安派兵前往迎接，燕王用精锐骑兵阻截平安军队，使他一分为二。何福打开壁垒前来救援，被朱高煦打败。众将谋划转移军队到淮地以获得粮草，当晚命令部队听到三声炮响就迅速出发。第二天，燕军突然迫近军营，发了三声炮，士兵误以为是自己的信号，争着赶赴城门，于是军队大乱。燕兵乘机进攻，平安军人马纷纷跌落壕沟，把壕沟都填满了。平安等三十七人都被捉住。平安在真定驻扎了很久，多次打败燕兵，斩杀了好几员善战的大将，燕军将领没有人敢触其锋芒。现在被捉住，军中士兵欢呼震动天地，说：“我们这些人从此就安全了！”燕王爱惜他的才能和勇气，选精锐士兵护送他到北平，命令世子和郭资等人好好照顾他。永乐七年三月，皇帝在北京巡查，批阅奏章看到平安的名字，对身边的随从说：“平保儿还在啊？”平安听说了这件事，就自杀了。皇上命令用指挥使的俸禄给养他的儿子。

（一）某句话在文中的作用：


1
、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海
不会考），为下文作辅垫；总领下文；


2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；


3
、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章
文、小说）



（二）修辞手法的作用：


（
1
）它本身的作用；（
2
）结合句子语境。


1
、比喻、拟人：生动形象；


答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。


2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；


答题格式：强调了＋对象＋特性


3
；设问：引起读者注意和思考；


答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；


4
、对比：强调了„„突出了„„


5
、反复：强调了„„加强语气



（三）句子含义的解答：


这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，
把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。



（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？


动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„


形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„


副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，
表限制，
表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。



（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为：


（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。


（
2
）该词与上文是一一对应的关系。


（
3
）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。



（六）段意的概括归纳


1
．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。


格式：（时间＋地点）＋人＋事。


2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。


格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）


3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。


格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点



表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物
寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、
双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复

等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、
优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄
清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。



至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，
则包括总结作品的主旨，
分析作品所反映的社会现
实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几
方面入手：
1
细读标题和注释；
2
分析意象；
3
品味意境；
4
联系作者。第二步，弄清技巧：
1
把
握形象特点；
2
辨析表达技巧；
3
说明表达作用。第三步，评价内容观点：
1
概括主旨；
2
联系背
景；
3
分清主次；
4
全面评价。


答题时，
要特别注意以下几点：
一是紧扣要求，
不可泛泛而谈；
二是要点要齐全，
要多角度思考；
三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。



附：易混术语区分


（一）“方式、手法”的区分


艺术手法，又叫表达技巧，包括：


①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。


②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用
典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、
情景交融、托物言志、借古讽今、
化动为静、
动静结合、
以小见大、开门见山。


③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。


（二）“情”、“志”的区别


在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达
出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出
来的。
例如，
宋人杨万里“小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物
的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”是以冰清玉洁的梅花反
映自己不愿同流合污的品质，属于言志。



（三）“情”、“景”关系区别


借景抒情、
寓情于景、
情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达
感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；
“寓情于景”、“情景交融”。
表达
感情时正面不着一字，
读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，
但是仔细分析后却发现诗人的
感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。



（四）描写的角度


常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”
分为动态和静态；“味”是触觉角度。


第一种模式

分析意象、意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？


解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象
(
即意象
)
综合起
来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤：


①描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，
用自己
的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，
二要用自己的联想和想像加以再创造，
语言力求

优美。


②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优
美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想
感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么
而“感伤”
。



答题示例：

绝句二首
(
其一
)
杜甫


迟日江山丽，
春风花草香。

泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。


答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草
的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动
(
步骤一
)
。
这是一幅明净绚丽的春景图
(
步骤二
)
。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心
境
(
步骤三
)
。



第二种模式分析技巧型



提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

提问变体：
请分析这首诗的表现手法
(
或艺术手法，
或手法
)
。
诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？



答题步骤：

(1)
准确指出用了何种手法。

(2)
结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)
此手
法怎样有效传达出诗人怎样的感情。


答题示例：

早行

陈与义


露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深
处草虫鸣。



此诗主要用了什么表现手法？有何效果？



答：主要用了反衬手法
(
步骤一
)
。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；
“草虫
鸣”反衬出环境的寂静
(
步骤二
)
。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独
寂寞
(
步骤三
)
。



第三种模式分析语言特色



提问方式：这首诗在语言上有何特色？


提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。



答题步骤：
(1)
用一两个词准确点明语言特色。

(2)
用诗中有关语句具体分析这种特
色。

(3)
指出表现了作者怎样的感情。



答题示例：春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。


请分析此诗的
语言特色。


答：此诗语言特点是清新自然，口语化
(
步骤一
)
，
“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇
憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫
的美梦
(
步骤二
)
。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情
(
步骤三
)
。



第四种模式炼字型



提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你
认为它好在哪里？



解答分析：
古人作诗讲究炼字，
这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把
该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。



答题步骤：

(1)
解释该字在句中的含义。

(2)
展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)
点出
该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。


答题示例：

南浦别
-
白居易

南浦凄凄别，
西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，
“看”字看似平常，实际上非常传神，
它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中
指回望
(
步骤一
)
。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让
我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象
(
步骤二
)
。只一“看”字，就淋漓
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个人意见，仅供参考！！！

1、根据《古汉语常用字字典》提供的部分义项，为下列加括号的词选择恰当的解释。
（1）汉人有“适”吴（ D ）
A、适合，适宜。 B、恰好。 C、刚才，刚刚。 D、到.............去。

（2）乃“谓”其妻曰（ C ）
A、通“为”，因为。 B、叫做，成为。 C、告诉，对..........说。 D、认为，以为。

（3）“乃” 谓其妻曰（ D）
A、却，竟然。 B、是，就是。 C、你，你的。 D、于是。

2、用现代汉语写出下面句子的意思。

归煮其床箦而不熟。
回家之后，煮自己床上的席子，但是煮不熟。

3、这个故事讽刺了哪一类人？
只听片言只语，而不求甚解，满足于一知半解，不调查清楚便鲁莽从事，乃至碰了钉子反而埋怨别人欺骗了他的人。

1、D C D
2、回家后把他床上的席子拿去煮，却怎么都煮不熟。
3、讽刺了那些仅靠肤浅的知识去生搬硬套而不认真学习真知的而做出荒唐行为的人。

1、D C D
2、(汉人)回家后便拿着床上的竹席去煮，却怎么也煮不烂。
3、讽刺了仅靠肤浅的知识去生搬硬套而不认真学习真知的荒唐人。

1、DCD
2、回家煮他（汉人）的竹席却没有煮熟
3、讽刺那些墨守成规，只会生搬硬套而不动的变通的人。

---

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