成绩单上的家长意见怎么写啊?

作者&投稿:宇邹 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
考试成绩单家长意见该怎么写?~

1、从孩子的卷子上来看,专业成绩算得上优秀。和上一次相比较,没有退步也没有进步。希望孩子继续努力,更上一层楼。同时也感谢教师平日对我孩子的培养,但是孩子还是有很多要努力的地方。有劳老师以后继续费心教育孩子。我们家长一定会鼎力支持,配合老师!
2、老师,您好,首先感谢您对孩子的教育,让他变得更加的聪明,懂事,孩子的成长离不开老师的教育,老师在孩子的心里具有神圣的地位。希望老师对孩子严加管教,使之变得更棒。希望孩子在以后更加的优秀,在此感谢老师辛勤的付出,当然我们做家长的也会密切配合老师!

3、虽然这次成绩并不是班里名列前茅,但这只是一次测试,一次对自己知识的考验,一次查缺补漏的过程,可以让你看清自己不会的地方,对于马虎,在下次考试中要尽量避免,争取取得更大进步!

成绩单上的家长意见可以体现以下几点内容:

1、对老师的付出给予充分的肯定。

2、对孩子的成绩有一个初步分析,比如是休息不好、有什么心里变化等导致的成绩下降。

3、对学校的教育有什么意见、建议、和期望。

4、指出孩子的学习还可能有那几个方面的问题,并提出改善建议。



家长意见是学校采取家长对教学方面的意见,简单的说就是你希望老师怎样教你的小孩会得到更好的效果,我认为还要写一些你家小孩的优点,让老师更加了解他 发现他 最后给予好的肯定 进而重视他 因为每个人都是有着自己独特的优点 不要因为成绩不好就否定他的一切 这样会给他造成心理阴影

希望你不要气馁,加油!就行了

无论是好与不好都要诚实的交给家长过目如果你养成隐瞒或者不实报的情况家长知道后会更生气你自己也要背负很重的心理压力建议你把成绩单交给妈妈,妈妈会和你探讨没有考好的原因至于家长一栏意见,一般父母都会对老师表达自己对孩子的意见和对老师的期望与建议比如孩子在家表现,优缺点等等目的只有一个,就是和老师沟通,希望可以帮助你取得好的成绩阿姨说话不中听请你别太在意只希望你快乐的学习加油


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家意见建议写 段间孩进步较离师精培育孩进步点滴都悄悄刻我作家我非希望师孩关注更点及向我反映孩足我孩缺点加指导改 看绩我欣慰自努力绩能证明切爸妈肯定努力希望再接再励加冕自继续努力能够更层楼社家做份力所能及贡献让父母骄傲让祖宗骄傲更要让家骄傲 父母:——寄语 首先非谢师教导习给帮助校...

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2、勤:在家里,孩子能积极参与到家务劳动当中去,扫地,擦桌子,倒垃圾,帮助家长摆放碗筷,帮助长辈倒洗脚水等,在一定程度上减轻了家长的负担,令家长倍感欣慰。3、绩:学习上,孩子自小就很注意培养自己的学习习惯,在家长的陪伴和引导下,孩子养成了正确的时间观念,也养成了学习上的主观能动性,...

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廖卿参七: 根据孩子的实际情况写. 1、这次考得很不好,希望孩子继续努力,另外在校能遵守学校的一切规章制度,能尊师爱友,虚心求进,能以优异的成绩回报老师,回报父母. 2、她从小就文静乖巧,成绩一直名列前茅.做好自己的本分,很少让我...

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廖卿参七: 1 应仔细阅读孩子的试卷,认真分析.肯定孩子的进步,哪怕是一丁点儿微不足道的进步都要给予充分的肯定,并将此写在家长意见的第一部分.肯定孩子的进步,可以为其今后的成材打下良好的基础. 2 自己应多问几个为什么?为什么孩子会...

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廖卿参七: 你可以把孩子的点滴进步肯定一下,然后对老师或孩子有什么新的要求写出来,可以把自己看到孩子的成绩的真实感受写一写也行,还可以写一些鼓励孩子和答谢老师的话,总之,老师是想通过这个反馈表让家长更了解孩子,老师也想通过这个反馈表和家长进一步沟通.所以希望你能用心和老师沟通就是了.

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廖卿参七: 1、从孩子的卷子上来看,专业成绩算得上优秀.和上一次相比较,没有退步也没有进步.希望孩子继续努力,更上一层楼.同时也感谢教师平日对我孩子的培养,但是孩子还是有很多要努力的地方.有劳老师以后继续费心教育孩子.我们家长...

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廖卿参七:[答案] 首先,在此说一句;老师,您辛苦了,非常感谢您对孩子的教导.这次孩子的成绩不是很理想,对此,我们感到孩子在一些方面还不足,对于孩子学习上的问题,我们家长会支持老师的工作,共同教育孩子.······(孩子暑假的表现,...

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廖卿参七:[答案] 根据孩子的情况写下一段话可以在网上找范例

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廖卿参七:[答案] 尊敬的校老师: 多谢您在学校对**的悉心教导,**的成绩总的来说有所进步,希望老师能继续帮助**,百尺竿头更进一步. 至此

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廖卿参七: 我个人认为填写家长意见,既是教育子女的过程,也是家长自我完善的过程.两者相辅相成,互为补充,相互完善.孩子的成绩不好,实际上是家长教育不成功的体现,有句话说得好:“没有不好的孩子,只有不好的教育方法.”首先,一般...

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廖卿参七: 考得好写再接再励.考得不好写定好好反思,力争下次有进步.

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