高中化学问题
学生在学习高中化学过程中存在哪些问题以及解决方案
一、知识体系零散,基础知识不扎实,阶段考试成绩不稳定:
这一问题的主要表现是:对某些知识点概念理解不清,习题处理有困难。在后续课程中涉及到此类知识点的相关知识会产生连锁反应,造成进一步的学习困难。如果这种现象持续下去,久而久之,就会象滚雪球一样形成恶性循环,使得学生对学习产生畏难情绪,导致学习成绩下降。
策略:
(1) 自己应该先分析自己。自己对自己最了解,知道自己的学习中哪个环节最薄弱最需要帮助,只要把这个环节打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老师共同探讨这个问题,找出关键问题出在了何处。
(2) 制定学习计划。老师为学生其制定好一个有针对性的学习计划,包括时间计划、学习内容和形式等等。因为中学生已经经过了多年的学习过程,有些问题累积的过多,需要系统的来解决,不能只是头疼医头脚疼医脚,只是解决了表面问题,真到综合训练和考试的时候,问题依然会存在。
(3) 要从思想上让学生下定决心,努力实施。解决自己沉积的问题,不是一朝一夕的事情,需要有恒心、耐心,切忌耍小聪明,敷衍了事。无论采取什么方案,都要扎扎实实的去做。要让学生意识到问题是自己的,家长和老师是来帮助自己的,所以无论在何种情况下,自己一定要保持良好的心态,不要跟家长和老师产生抵触情绪,这样才能让自己克服困难,解决问题。
二、平时的作业题都会做,但考试总是考不了高分
这一问题的主要现象是:老师在每节课后留的作业都能比较顺利的完成,正确率也比较高,可是一到期中、期末考试的时候,分数就不理想了,平时会做的题也做错了,稍微综合一点的题目也不能拿分。如果长期下去学生学习的自信心就会下降,他们就会怀疑自己的能力,考试时底气就不足,做题犹豫不决,耽误考试宝贵的时间,就会直接导致成绩下降。
策略:
平常的课后作业、练习的目的是用来巩固、加强所学知识点记忆、理解和运用,并检测对所学知识点的掌握情况,一般多为专用知识点练习题目,综合性不是很强。期中、期末考试是阶段检测性考试,是综合考察学生们对本阶段知识点的掌握情况,题目中往往会把知识点进行综合,以考察学生对所学知识的运用能力。学生之所以出现这种问题,是因为他们只是对基本知识点达到了理解掌握的层次,还没有达到综合运用的层次,对多个知识点之间的关系没有能够形成知识系统。要解决这个问题,应该在完成课后作业的同时,分析这个题目的设计思想,在今后遇到相关问题的时候,就会比较熟练。
另外,学生在平时完成作业的时候,一定要注意时间的控制。不要有拖拉的毛病。因为考试的时候是在有限的时间内独立完成,气氛、心态都和平时有所不同。大家在平时如果对待作业和练习以考试的状态处理,那么在考试的时候就会比较从容自如,更好的把握每一道考试题。
三、考试前不知道该怎么复习,复习什么
这一问题的主要现象是:每次到考试前复习的时候,看着自己的课本或笔记,感觉无从下手,不知道哪些该看、该记、该练,既浪费了时间,也影响了心情。因为没能进行充分的准备,盲目应考,总会给自己造成遗憾。
策略:
应考也应该做到知己知彼,才能百战不殆。对付每一次的考试,都要认真分析考试目的和重点。期中期末考试属于阶段检测性考试,目的是用来检测学生对本阶段所学知识点的掌握情况。所以对于期中期末考试一方面要梳理自己所学知识点掌握的情况、重难点在哪里、典型题目、以往试卷等等,期中期末考试中也不乏一些原题出现。书要学到只剩下目录,也就是对于自己所学内容烂熟于胸,就能把本阶段知识点、重点、难点、典型题目、自己的问题找出来,然后有的放矢,就容易把握复习要点了。凡是自己记不起来的、模糊的,一定是自己掌握不好的,需要在考前下功夫的内容。中考属于选拔性考试,题目设置的综合性更强,应考就更复杂一些。
四、平时见了老师也没有什么问题问,可是老师问的问题总是不会
这一问题的主要现象是:每次老师问还有什么问题的时候,自己总感觉没有什么问题。可是看到其他同学问的问题,自己也不明白;而且老师提问的时候,自己也答不上来。长此以往,自己就对知识点理解出现了误区,掌握不好,为后续相关知识的学习造成隐患。
策略:
造成这种现象的主要原因是对知识点的学习不够认真。对于同在一个课堂上听课,因为自己的走神,可能会漏听很多信息,甚至是对这个知识点很关键的信息。这样,对这个知识点的学习就会产生一知半解的情况,好像知道,又不全知道。自己心中就会存在一个误会:这个知识点我掌握了。但是一到做作业、考试的时候,这种误会就会造成题目不会做、或者做错了还不知道。所以要解决这个问题,首先要让学生在课堂上认真听讲,不仅捕捉老师讲解的知识点的关键信息,而且要积极开动脑筋,跟上老师的节奏。这样就能保证真正的学会本节课的内容。
有的学生是真的有问题要问,但是因为某些情况:比如面子啊、时间啊等等,不好意思问老师,或者没能来得及问老师,把问题给耽搁了,对于这种情况,我们老师要会发现学生的问题,多提问,用这种方式来解决他们的问题。
五、总觉得老师留的作业太多,总是完不成作业
这一问题的主要现象是:每天做业到很晚的时间,因为自己的效率低,花了好多时间还完不成,时间长了以后就对做作业产生了厌恶感,每次看到作业都烦,就会形成一种恶性循环,把自己弄得身心疲惫,经常受老师批评,成绩还上不去。
策略:
课后作业内容和数量是根据教学内容的要求去设置的。老师大多数时候都是考虑到学生们的学习情况安排作业的。有些学生对待作业的习惯不好,总是认为作业一定要有大块的时间去做,比如自习课或者回家后再做作业。
其实做作业是要有技巧的。
(1) 做个计划。分析自己今天的作业按学科分都有哪些,有多少类,按照自己的情况,每块内容大致用多长时间都要做到心中有数。
(2) 提高效率。对于不同类别的作业,利用不同的时间来处理,比如背诵、听写类的可以安排在课间和同学一起进行;朗读可以在早晨进行等。
(3) 杜绝一些不好的习惯,比如看电视写作业、听音乐写作业等等,这样容易分散自己的注意力,降低学习效率。一定要让学生认识到做作业不是为了应付老师或者课代表的检查,而是来巩固所学知识点。不要因为可能这项作业老师不检查自己就偷偷不做了。如果因为某种情况实在不能完成当天的作业,一定要请家长给老师做出解释,不能为了赶作业而影响睡眠,这样得不偿失。
六、上课时不能够专心听讲,总是走神
这一问题的主要现象是:课堂开始还能跟着老师走,可是听着听着就不知道老师在说什么了,思路就跑到其它事情上去了,再回过神来时已经跟不上老师的节奏了。如果学生的自制力差的话,课上听不懂的东西课下就很难自己主动的去搞懂。
策略:
上课走神主要有以下这几种情况:
(1) 被一些突发事件所干扰。比如窗外忽然有什么事情发生了,有个什么突然的声音等等,自己的思路走了就回不来了。
(2) 因为课间和同学们讨论的事情一直放不下,自己的思路还一直处在课间问题的兴奋状态。
(3) 因为对课堂内容不感兴趣,主动走神。
(4) 因为视力问题,因为看不清黑板而降低对课堂注意力。
但是,无论任何情况,课堂上不能专心听讲,是造成学习成绩下降的一个主要原因。解决的办法也有几种,学校教室要保持安静。老师在课堂上要讲究授课效果和效率,声音洪亮,板书清晰、方式新颖,用来引导学生们把注意力集中在课堂教学上。学生自身也应该注意避免课间的强烈运动和玩笑、避免过多的参与与自身无关的事情中去。上课的时候,也可以通过记笔记的方式来强迫自己跟随老师的节奏走。
你好,当然是没有氢的,请记住下图的规律,图中共30个H原子
2,······表诉不清,没有图
3,不是这样,应该是cl/o-br-s-n-i-p-c-si-h
4,这是氧化性强弱顺序,F2放第一,最强
5,H2SO4+NaCl——(加热)——Cl2+Na2SO4
6,这个笔记说不通。但是Br2溶于CCl4呈红棕色
7,I2+Fe——(加热)——FeCl2;FeCl2+2NaOH——Fe(OH)2+2HCl
8,HNO3可以,说明硝酸有强氧化性
10,c接o再接H,结构是苯环上直接连接——OH
12,表诉不清,杂化比较复杂,可以忽略
13,CH3(CH2)2CH2OHSO3
14, 系统命名法如下:(有点繁琐,祝你进步)
确定某个原子或基团大小次序的方法称为次序规则。其要点如下:
①某一个原子或基团的大小次序,按所连第一个原子的原子序数大小来排列,原子序数大者为“较优”基团,排在序列前面,小的排在后面;若为同位素则质量高的为“较优”基团;孤电子对排在末尾。例如:
I>Br>Cl>O>N>C>H>: ,D>H (其中“>”表示“优于”)
②若两个原子或基团的第一个原子相同,则向外延伸,比较与它直接相连的几个原子,依次类推。比较时,按原子序数排列,先比较各组中最大者,若仍相同,再依次比较第二个、第三个。例如:-CH(CH3)>-CH2-CH2-CH3>-CH2-CH3>-CH3,-OCH3>-OH
③若基团含有双键或叁键时,则可看成连接两个或叁个相同的原子。例如: 醛基(-CHO)可看成C原子上直接连着
O O
‖ |
2个O和1个H原子,即—C—H可看成—C—H。与此类似的
|
O
C C
| |
情况还有—CH=CH—看成—CH—CH—,—C≡N看成
N C CH
| | |
—C—N, 看成—C—C等。故有—C≡N>—C
| | |
C N CH
=N—R>—CH2—NH2>—C≡CH>—CH=CH2
O O O
‖ ‖ ‖
—C—OH>—C—R>—C—H>—CH2OH
2 有机化合物系统命名的基本原则
化合物的名称既要反映分子的元素组成及所含各类原子的个数,还要反映出分子的化学结构,一个名称只能表示一种化合物。有机化合物的命名有多种方法,例如,俗名法、普通命名法、衍生物命名法和音译法等。但有机化合物种类繁多,数目庞大,结构复杂,要准确地反映出有机物的结构和名称的一致性,最完善的命名方法还是系统命名法,又称IUPAC命名法。我国根据这个命名原则,又结合汉字特点,制定出我国的系统命名法,其核心内容就是表达出母体、官能团和取代基的具体名称、位次和数目等。有机物的分类方法之一是按官能团的不同分为若干类型。命名时,单官能团化合物较容易,但对复合官能团化合物将会遇到一些困难。为方便起见,常将各种官能团分为两大类。第一类 主体官能团 部分主体官能团的优先顺序如下。
有机化合物系统命名法的总体原则有三点:选母体,标位次(编号),定名称。首先选定有机物的母体-链状或环状化合物,并以此母体名称为主体名称。第二,对母体进行编号,以便确定官能团和取代基的位次。第三,按规定的顺序将取代基和官能团的位次、数目和名称写到母体名称的前面,得到化合物的全称。
2.1 选母体
2.1.1 链状化合物选母体
先选主链,再根据主链所含碳原子的数目称为某类化合物。
①只含取代基官能团的化合物 以烃为母体,选择最长的碳链(包含碳碳双键、叁键)为主链,根据主链所含碳原子的数目称为某烃。例如:2,5-二甲基庚烷 3,6-二甲基-3-庚烯5-硝基-4-溴-2-己炔 5-乙烯基-2-辛烯-6-炔
②既含主体官能团,又含取代基官能团的化合物 以主体官能团对应的化合物为母体,选择最长的碳链为主链,根据主链所含的碳原子数目称为某类化合物。例如:4-甲基-3-溴戊酸 4-甲基-2-戊醇
③含两种或两种以上主体官能团的化合物以较优的主体官能团(上述主体官能团序列中相对靠前者)对应的化合物为母体,另外的主体官能团作为取代基,选择最长的碳链为主链,根据主链所含的碳原子数目称为某类化合物。例如:
4-甲基-3-羟基戊酸 4-甲基-2-乙基-3-己酮酸
2.1.2 碳环化合物选母体
①脂环族化合物 根据构成环的碳原子总数,结合官能团的类型选择母体。例如:1-甲基-3-乙基环戊烷 3-乙基环己醇 2-甲基环己酮 ②芳香族化合物 根据芳环和官能团的类型不同选择母体。例如:邻甲基氯苯 间甲基苯磺酸 对乙基苯酚 对羟基苯甲酸
2.1.3 杂环化合物选母体
杂环化合物的命名我国已统一采用“音译法”,即把杂环化合物的外文名称的汉字谐音加上“口”字旁表示。当杂环上有取代基时,以杂环为母体。例如:嘧啶 2-氧-4-氨基嘧啶(胞嘧啶)嘌呤 6-氨基嘌呤(腺嘌呤)
2.2 标位次(编号)
对选定的母体行编号,标定母体上官能团和取代基的位次,编号的原则是使主体官能团的位次尽可能小,其次再考虑使取代基官能团的位次尽可能小。3-羧基-4羟基己二酸 3,4-二甲基-5-羟基己酸
标位次要遵循“最低系列原则”。该原则是指母体以不同方向编号,得到两种或两种以上的不同编号系列,比较各系列不同位次,最先遇到位次最小者,定为“最低系列”。例如:3-羟基己二酸(不能叫4-羟基己二酸) 4-乙基-3-羟基苯磺酸(不能叫4-乙基-5-羟基苯磺酸)
2.3 定名称
写出化合物全名时,取代基的位次号写在其名称前面,用半字线“-”与取代基分开;相同取代基或官能团合并写出,用二、三等表示其数目,位次号数字之间用逗号“,”分开;前一取代基名称与后一取代基位次号之间也用半字线“-”分开。化合物的全名顺序:取代基(次序规则定大小)的位次—数目—名称—主体官能团的位次—母体名称。例如:
2,5-二甲基-3-乙基-1-氯-3-己烯2-氨基-3-羟基丁酸
举五个生活中与化学相关的问题!!!(不要太长)
第一个:茶可以解酒,茶中的碱性物质和酒精作用了 第二个:面的发酵。和面时产生乳酸可以和小苏打的碱性中和 第三个:坟地的“鬼火”其实是白磷的自燃 第四个:碳酸饮料其中高压下加入了二氧化碳 第五个:盖房子时用的生石灰遇水冒烟 因为是生石灰和水发生了放热反应 使手机输入的 手都累了 呵呵...
生活中有哪些化学问题
例如纸张或木材等物质的燃烧,都生成了水和二氧化碳;铁生锈生成了铁锈;呼吸作用把氧气转化成二氧化碳;食物腐烂、酿酒、酿醋等等,都属于化学变化。没有新物质生成的变化都是物理变化。例如水蒸发变成水蒸气(成分不变,都是水);石头的粉碎;糖溶于水(水变甜了说明糖的成分没有变);雪融化等等都属于物理变...
初中化学问题,
(初中课本中学到的)一、物质加热可分解:1、加热高锰酸钾: 2KMnO4 加热= K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 2、碳酸不稳定而分解:H2CO3 加热= H2O + CO2↑ 3、碳酸盐加热易分解:(如Na2CO3、CaCO3等)高温煅烧石灰石(二氧化碳工业制法):CaCO3 高温= CaO + CO2↑ 4、氯酸钾分解:KClO3 MnO2= 2...
高中化学的问题。配位键是什么?
SO4 2- 中有二个配位键:S→O,通常也表示为S=O,另外还有2个S-O共价单键; SO4 2-中,价电子层中电子=6+2=8,中心S采取sp3杂化,四面体;其中2个sp3杂化轨道中的二对电子配位到O,二个单电子与O共用。 高中化学的问题?请求解 2种 一为羧基-COOH 二为醛基-CHO 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是?
高中化学的问题?
2之间,则是Na2S和NaHS,因为:- 如果固体质量大于8g且小于11.2g,那么一定含有一定数量的NaHS(否则总质量不够),而且不能含有任何数量的NaOH(否则总质量超过)。- 如果固体质量等于11.2g,那么只能是0.1mol的Na2S和0.1mol的NaHS。由11.2g>7.9g>7.8g,故生成物中一定含有Na2S。
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高中化学的问题?
对于高中化学,这是沉淀的溶解平衡。KSP越小,越容易形成沉淀。两个KSP相对接近。因此,可能同时发生降水。BaSO4(s)=可逆=Ba2+(AQ)+SO42-(AQ)和BaCO3(s)=。因此,得到的沉淀物是碳酸钡和硫酸钡的混合物。在生成硫酸钡时,仍然存在一些沉淀-溶解平衡,存在Ba2+,因此添加CO32-后,第一个...
[高中化学]高中化学里的问题
[高中化学]有关高中化学的问题 稀硝酸具有氧化性,可以使原溶液中酸根离子氧化,比如亚硫酸根,被氧化后就成为硫酸根,一样可以与后来加的钡离子生成沉淀,而原溶液中却本没有硫酸根 高中化学化学,, 你好! 我跟你说 我也是高三的学生呢 不过我们的化学老师,我也觉得不好,他总是说的很快啊,觉得我们都懂啊,那还能...
中考化学命题应注意的八大热点
6、中考化学计算题出现新走向 传统的中考化学计算题以纯化学计算为主,题目的难度主要是从数量关系的设置来考虑,缺乏新颖性、活泼性,不能很好地体现化学知识在生产、生活实际中的运用,不能很好地考查学生运用所学化学知识综合分析和解决实际问题的能力。近年来的中考化学计算题正好弥补了上述缺陷,出现了阅读型、探究型、...
有关高中化学的问题!!
1、向饱和溶液中加入溶质,如果溶质不会带结晶水,那溶质不会溶解,溶剂也不会减少,因为已经达到溶解平衡。2、向饱和溶液中加入无水盐,而该盐是带结晶水的:1)无水盐就会首先与水反应生成带结晶水的盐,无水盐不会溶解,反应生成的带结晶水的盐也不会溶解!2)由于溶剂水被反应掉一部分,也就...
仝费头孢: 随着反应的不断发生,NO的量出现递减,直至为零,这就是方程式叠加可以消去的原因. 3NO₂+H₂O=2HNO₃+NO……① 2NO+O₂= 2NO₂……② ①*2+②得: 4 NO₂+ O₂+2 H₂O=4 HNO₃ 这个道理与0.99999999.....=1一样,无限稀释等于没有,因为到最后所谓的剩余的极少量NO已经可以忽略了(或者完全无法检测)
临河区13877046785: 高中化学问题 - ?
仝费头孢: 1.在氧气助燃下燃烧都是.另外,醇羟基可以氧化为醛羰基或酮羰基,醛羰基可氧化为羧基;饱和烃可以氧化为不饱和烃(去氢也是氧化过程)2.醛或酮羰基可氧化为醇羟基(高中阶段不考虑羧酸的还原);不饱和烃可还原为饱和烃3.与水...
临河区13877046785: 关于高中化学的问题 - ?
仝费头孢: 不用氢氧化钠啊,只需将得到的气体先通入水,再通入高锰酸钾,通入水是为了除去乙醇(乙醇易溶于水),在验证乙烯的不稳定性时,才不会受乙醇的干扰,乙醇也会使高锰酸钾褪色.你可以去看选修五的实验,它也是用水,根本不需要氢氧化钠.
临河区13877046785: 一些高中化学问题??
仝费头孢: 1、二价铁离子形成的盐都是浅绿色的 2氢氧化亚铜为蓝色、氢氧化银为白色(不过这种物质不稳定,会分解成黑色的氧化银)、氢氧化亚铁为白色、硫化银为黑色、硫化锌为黑色、三硫化二铝为白色 3、不反应,没现象 4、2AlCl3+3Na2CO3=6...
临河区13877046785: 几个高中化学问题 - ?
仝费头孢: 1、我来说两句,不知道能不能帮上你的忙. 比如你冲一杯糖水,太甜了,也就是浓度太大...
临河区13877046785: 高中化学问题若干?
仝费头孢: 问题一 首先申明一下没有晶体分子一说,分子属于晶体一种 晶体分四大类1分子晶体 以分子间作用力结合 例如干冰 2原子晶体 以共价键结合 例如金刚石 3离子晶体 以离子键结合 例如氯化钠晶体 4金属晶体 以金属键结合 例如各种合金 五水硫酸铜 水和硫酸铜之间是以配位键结合(共价键一种) 问题二 一般情况下,化学里面的稳定性通常指的是“化学稳定性”,简单的说,就是化学性质是否活泼,区别于热稳定性,热稳定性通常是指物质受热是否分解. 甲烷的热稳定性比氨气差,因为N的非金属性比C强,所以N-H键强于C-H键,即C-H键比N-H键易断裂 甲烷的稳定性比氨气强,因为氨气中氮含有孤对电子容易参与化学反应,而甲烷中碳已经饱和. 问题三不太理解
临河区13877046785: 高中化学问题 - ?
仝费头孢: 不是必须等体积,但可以等体积,等体积的前提是OH-浓度>H+浓度. 首先你得知道为什么强酸的PH值加上强碱的PH大于14时,混合后混合溶液会呈碱性.混合后溶液呈碱性也就是说溶液中有OH-,即OH-中和掉强...
临河区13877046785: 高中化学问题?
仝费头孢: 回答问题1:硅酸钠 回答问题2:用于增加性能的材料叫填料 回答问题3:水玻璃 回答问题4:以隔绝空气的方法来防火 回答问题5:水玻璃 回答问题6:不只是可以黏玻璃,还可以黏木头
临河区13877046785: 问几个高中化学问题?
仝费头孢: 煤的干馏是化学变化! 苯酚的酸性强于碳酸氢钠!因为二氧化碳与苯酚钠反应到碳酸氢钠而不是碳酸钠,这说明碳酸根离子能从苯酚中夺取氢离子,而苯酚的阴离子不能从碳酸氢根中夺得氢离子!这说明苯酚比碳酸氢根易电离,没有碳酸一电离!这说明苯酚的酸性比碳酸氢根强,比碳酸弱! 氢氟酸是弱酸!因为这是卤素中的唯一弱酸,其它的越往下,酸性越强!至于为什么是弱酸,可以这么想,氟的电负性是最大的,是的氢离子无法电离,成为弱酸!
临河区13877046785: 高中化学问题?
仝费头孢:溶液A、C、E均为碱性,且碱性A>E>C,说明它们三个应该是强碱,强碱弱酸盐,那么,阴离子只有OH-,AlO2-CO32一,这三个符合.根据碱性强弱,判断出,A中有OH-,E中有CO32-,C中有AlO2- 题中已知,E的焰色反应为浅紫色,说明E为K...