长春版小学二年级上册语文《孩子，你长大了》教案设计三篇

~ 篇一
　　教学目标

　　1.认识13个生字，会写8个字，认识多音字“圈”

　　2.朗读课文，积累词语和句子。

　　3.了解课文内容，体会父亲最后一句话的含义。

　　教学重点：鼓励学生运用形声字等多种方法识字，理解课文内容。

　　教学难点：体会父亲对孩子所要表达的情感。

　　教法与学法：问答式，小组合作法。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1.出示课题：上节课学习《孩子，你长大了》这篇课文，同学们还记得这句话是谁对谁说的吗？那他为什么这么评价自己的孩子呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

　　2.学习这节课之前，我们先来复习一下上节课的知识。

　　①复习生字

　　陪 拍 圈 观 聚 精

　　待 另 融 烈 注 影

　　默 投 举 扔 耐

　　②填一填

　　拍 投 抓 打 扔 扣 （ ）球 （ ） 水 （ ）手

　　（ ）小鸡 （ ） 篮 （ ） 口袋

　　③多音字复习

　　1.quant (圆圈)

　　圈 2.juà n (羊圈)

　　3.juān (把羊圈起来)

　　二、 品读课文

　　1.指名读课文。

　　2.分析课文。

　　① 细细品味课文中的情感，齐读第一段。

　　在这个自认段交待了时间是什么？地点在哪？人物都有谁？儿子在操场上玩，爸爸为什么陪着？

　　② 我们再来看看孩子玩的情景，指名读第二自然段。

　　这段中有一个关联词是“一会儿‥‥‥一会儿‥‥‥‥”谁能找到这句话在哪，并读一读？这个关联词表示在很短的时间内做两件事，你能用它造个句子吗？

　　“投入”是什么意思？你做什么事的时候最投入呢？

　　这段结尾的时候有个词大家找到了吗？“一举一动”是什么意思？

　　③ 就在孩子玩得投入的时候，发生了什么意外情况，指名读第三段。

　　你认为这是几个什么样的大孩子？你从哪看出来的？

　　④ 此时，男孩子的父亲坐不住了，他怎么做的？男生读第四段。

　　父亲想要帮助男孩要回球时，孩子却回答——

　　男孩的问题解决了吗？他是如何解决的？

　　学习成语“聚精会神、兴高采烈”用它们造句。

　　⑤ 不仅男孩兴高采烈，父亲也格外高兴，女生读最后一自然段。

　　“默默地说”是在哪儿说？这句话饱含着父亲对儿子的什么感情？自己轻声读一次。

　　三、 巩固与应用

　　1.课后读一读、连一连（读两遍）。

　　2.知道生字“举、耐、注”。

　　首先在大屏幕上观察生字在虚宫格中的位置，然后再书写，比一比看谁写的。

　　四、 总结。

　　同学们，你们在生活中有过类似的经历吗，你是怎样做的？你从课文里的小朋友身上学到了什么？

篇二
　　教学目标：

　　1、认识“陪、拍、圈、注、影、默”6个字，会写“投、拍”等4个字，掌握1个多音字“圈”。

　　2、朗读课文，重点读好第二自然段描写小男孩动作的句子，体会动词的用法。

　　3、在阅读中积累“投入”“默默”“注视”等词语。

　　4、会用“一会儿…..一会儿……”说话。

　　教学重、难点：

　　随文识字，指导学生一边读一边想象，初步体会男孩玩球时的投入。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，回忆一下，生活中哪些人曾经对你说过“孩子，你长大了。”这句话？在什么情况下说的？听到这样的评价，你的心情怎样？今天我们要认识的这位小男孩也得到了这样的评价。这节课我们就来学习第11板块第2课《孩子，你长大了》，请同学们伸出小手与我一起书写课题。生齐读课题。

　　二、初读，感知课文内容

　　1、自由读文，标出自然段序号，注意预习中圈画的生字的读音。

　　2、检测：（师范读课文）指名逐段读课文，其他同学注意倾听，边听边思考：“孩子，你长大了”这句话是谁对谁说的？生读文后汇报：板书（父亲 儿子）

　　三、随文识字

　　1、学习最后一个自然段，认识“注、影、默”。

　　（1）师过渡：你是从哪句话看出来的呢？生读最后一个自然段，屏幕出示句子。

　　（2）同桌合作学习这三个字（拼读、交流记字方法、练习组词）

　　（3）请学生当小老师来汇报，其他同学可以补充。

　　注:交流记字方法（加一加、换一换、形声字）练习组词，结合课文理解注视的意思，用注视说话。联系实际：请大家注视黑板。

　　影：交流记字方法（加一加、形声字）练习组词。

　　默：交流记字方法[加一加、出示记字小妙招（黑狗黑狗你为什么沉默？）] 理解“默默地”在文中的意思？适当扩词默默地（ ）

　　（4）指名读最后一个自然段。

　　（5）指导朗读最后一个自然段。（猜想父亲说这句话的心情，学生说出某种心情就带着某种心情去读）教师引读：此时此刻，父亲注视着儿子的身影，可能怀着无比兴奋、激动、自豪的心情默默地说：（生齐读：孩子，你长大了！）

　　2、学习第一自然段，认识“陪”。

　　师：父亲为什么要这样评价儿子呢？父亲当时的心情是否像我们猜想的一样呢？让我们一同去文中寻找答案吧。

　　（1）指生读第一自然段，其他同学边听边思考：从第一自然段中你知道了什么？

　　（2）认识陪（说记字方法，领着拼读，结合句子说说陪的意思，练习组词）

　　3、学习第二自然段认识“拍、圈”。

　　师：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球来了。让我们一同看看小男孩玩球时的情景。

　　（1）请同学们自由读大屏幕的句子，快速地找出描写小男孩动作的词。

　　（2）识记“拍”（交流记字方法、组词、做动作识记）

　　（3）重温“投”组词，用换词的方法理解投入的意思。联系实际。

　　你投入地做过哪些事？教育学生投入地去做每一件事。投入地读这句话。

　　（4）认识“圈”这个多音字，读音，分别组词，投入地读。

　　（5）完成动词填空（课后题）

　　师：正当我们读得特别投入的时候，这些调皮的词语从家里跑出来了，我们试着把他们送回家吧！

　　生填空，做动作试读，发现这些词语有什么特点？试着说一说这样的词组

　　（6）指导朗读（自己练读、一边想象小男孩玩球时的动作，一边试着做一做动作）男女生合作读，男生读，女生做动作，女生读，男生做动作，生齐读，老师做动作）

　　（7）用“一会儿…… 一会儿”说句子。

　　（8）齐读这句话，体会关联词语的妙处。

　　四、指导写字

　　过渡：小男孩玩得特别投入的时候，几个大孩子跑过来了，接下来发生了什么呢？同学们想不想知道啊？那你们就必须出色地完成本节课的写字任务。

　　1、请同学们说一说，怎样才能写出漂亮、规范的字？

　　2、指导书写投和拍两个字。

　　3、重点指导投字，生试说关键笔画位置及需要注意的笔画；教师范写、学生试写两个，同桌互评，如果你认为他写的好就在他的本子上画一张笑脸。同桌展评，说一说好在哪里。

　　4、学生试写“拍”字，最后给同桌提一条写字小建议或写一句鼓励的话。

　　五、小结

　　板书设计：

　　孩子，你长大了

　　父亲 儿子

篇三
　　教学目标：

　　知识与技能

　　初读课文，学习生字。认识本课13个生字，会写四个字，学习一个多音字：圈

　　过程与方法

　　正确、流利、有感情地朗读课文，。在阅读中积累“投入”“聚精会神”“兴高采烈”等词语。

　　情感态度与价值观

　　学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

　　教学重点：

　　学会8个生字，认识9个生字。

　　教学难点：

　　学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

　　教学过程：

　　一、学

　　根据预学单提示进行独立预学。

　　二、交

　　1、同桌间互读，并互教互学。再次记录疑难。

　　2、小级进行交流所学所得，会的教不会的。

　　3、全班分小组进行汇报：将解决不了问题呈现出来

　　结合汇报：老师以学定教。

　　三、导

　　（一）同学们，这节课我们学习《孩子，你长大了》这一课，请同学齐读课题。

　　1、教师范读课文。

　　2、教师领读课文。

　　给老师点评一下。想不想超过老师？首先要把清生字障碍

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、出示生字卡片，学生开火车拼读并组词。

　　2、找出较难的字（聚，融，）集体学习。

　　出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。

　　出示生字：拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。

　　用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。。在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。

　　3、指名读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。

　　（三）分自然段朗读。

　　1、互读课文，相互听准字音。

　　2、找到第3自然段中两个成语。

　　（四）用自已的话讲讲这个小故事。

　　（五）写字。

　　一看，二描，三写，四对照。

　　1、四个表示动作的：拍、投、举、扔。

　　2、这四个字有相同的特点是什么。（左右结构的字）强调左窄右宽。

　　3、老师范写，学生练写。

　　四、测

　　完成当堂检测单。

　　五、评

　　利用同桌评，小组评，自评等多种形式进行评价。

　　板书设计：

　　孩子，你长大了

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