怎样批评学生乱写作文
1. 根据学生批评大会写篇作文
我们需要37.5摄氏度的批评
人非圣贤,谁能无错?犯了错误,受点批评也是应该的。但我们需要温柔的批评,需要的是37.5摄氏度的批评。
我们喜欢我们的生物老师朱老师,也喜欢他给我们的批评。因为他对我们的批评就是37.5摄氏度。
我们正陶醉在生物课堂的快乐中,突然教室门“咣当”一声巨响开了,紧接着一声响雷般的“报告”,我们班上两位闻名遐迩的“迟到先生”进来了。朱老师停下了讲课,他没有象其他的老师那样,而是先请两位“先生”入座,然后说:“我也曾为学生。迟到,自然有迟到的原因,不管是真实的,还是虚假的。(同学们笑)但不管什么原因,迟到毕竟不是好事,所以以后迟到的同学不用大喊一声‘报告’,直接从后门悄悄进来就行了。因为一方面迟到的同学的‘报告’声,打断了我们绝大部分同学上课的思路和情绪,很显然这是不礼貌的,这是很不尊重我们的;另一方面,你的一声喊叫式的‘报告’无意识中有点让我们全班同学和老师要停下课来欢迎你的到来,好象迟到的你成了大领导大歌星一样,显然这也是很没有道理的!(同学们笑)”我想,不管怎么样的人,听到这样的批评,心里总会有点变化的。
上课时,总会有同学会开小差说些闲话。生物课上的朱老师不会象其他的老师那样,他是这样批评的:“人都有虚荣心,我也一样。我在上课,我非常希望同学们能关注我。但有的同学不仅不看我不理我,还在下面说笑,我很难过呀!人和人之间,要相互尊重。如果不过分的话,希望大家尊重我这一点可怜的虚荣心。”
对不做作业不交作业的同学,朱老师没有说要惩罚,要专制。他说:“感谢班上部分同学对我的关照。可能是我身材太苗条了点,这些同学怕累着我,所以不做作业不交作业,让我轻轻松松长胖点。但我不喜欢胖。胖,其实也是种不健康的表现。我不希望胖,我也不希望同学好吃懒做长成胖墩。所以作业还是要做,要交!”
……
这样的批评还很多。这样的批评,我们很容易接受。因为这样的批评是37.5摄氏度的。37.5摄氏度时,我们接受批评的“酶”的活性最高。
2. 如何批改学生的作文
如何能快速高质量地批改作文呢?第一,对自己所教学生的作文水平做到心中有数,写作水平较高的同学的作文要精心批改。
这类作文一般不需要大动,批阅时,先用曲线画出好词好句,并在旁边注明如何好等评语,找出写得有序或很精彩的地方给予评价,总评时,也是先肯定学生作文的成功之处,然后再针对问题指出不足及修改意见,最后写一些鼓励的话,以利他向更高的层次迈进;中等生的作文,不但要精心修改,还要指导得具体,必要的时候还要帮他写一写,因为他们进行自我修改比较困难,是最需要具体指导、最可塑造的群体;对于写作水平较差的同学,就适当的批得粗略一些,因为这一类学生的作文,几乎都是流水账,且文不通,字不顺,如果详细修改,等于老师得重新给他写,真的没有那个时间,所以,对于这一类作文,重点指导它的选材,对于语言,只做一些引导,但要在评语中告诉他,你要多读别人的作文,学习别人的语言。对于一些典型的病句,或不得体的话,要及时地把它记下来,拿到讲评课上让大家一起为他修改,这样他们会切实意识到自己的不足,有些同学甚至自觉地去写第二遍,效果也很好。
第二,在作文批改过程中,如果发现学生的作文存在着同一类的问题,或普遍写得不行,那么,就不再一个一个地写评语,而是把重点放到课堂讲评上,让一部分学生重新写作,下次再改。要使作文评语真正地对学生作文起到指导作用,那么,评语就要写得有质量,而写出高质量评语的关键就是要认真阅读学生的作文,抓准学生作文中出现突出问题。
每次判作文,要强迫自己耐下心来,以一种负责任的态度,认真阅读每一篇作文,找出每一篇作文存在的问题,然后针对问题写出修改意见,这样就避免了评语的盲目性和千篇一律。说起来容易,做起来难,精批细改并非一件易事,但如果只求数量,作文批改便不能发挥它应有的作用。
在作文批改上不应过分地追求数量,而是讲求实效性。抓准问题之后,该指出问题指出问题,该精批的精批。
值得修改的作文,一定精批细改,指导到位,哪怕是学生们有一点点的收获,作文批改就有了实效,就没有做无用功。 在批改作文时,不难发现这样的情况:有一部分学生的作文语言都是介绍性或一般叙述性语言,象记流水账,但也有少数同学能做到有重点地、具体生动地叙事。
许多学生的作文选材非常好,但就是读起来无滋无味,原因就是学生没有作文语言,表达能力差。对于这样的作文,如果只是简单地写出“ 叙事没有重点,语言平淡”的批语,那么这就等于是一句空话,对学生作文没有任何的指导作用,因为学生不知道话该怎样说。
对于这一类的选材比较好,语言缺乏生动性的作文,在批改中不改变原意地帮他写一写,让学生知道这个意思该怎样表达?什么样的语言是生动的语言?作文本发回去之后,学生对老师写出的文字会非常感兴趣地、认真地去读,然后比较自己的文字,他们就会找出不足,就会在下一次作文中改进自己的语言,作文批改便起到了应有的指导作用。
3. 怎样评改作文
如何评改作文批改作文是作文训练过程中很重要的环节,是师生共同合作对作文细致加工过程.通过师生对作文初稿的批改,可以使作者的情感、文章的内容表达得更具体、更完美.那么,作文批改具有怎样的涵义呢?简而言之,“批”是指对一篇文章的优缺点所做的分析、指点和评定.它对作文的修改具有一定的指导义.“改”则是对一篇文章的语句、段落、思想内容及写作方法所进行的删、换、补、调.它可以使学生更好地掌握不同体裁文章的写作方法,迅速提高自己的写作水平,更准确地表达自己的情愿.批改的范围:(1)作文的外形,如格式是否正确,书写是否工整,卷面是否清洁,有无乱涂乱改的情况.(2)主题(或中心)是否明确、突出.是否符合写作要求.(3)选材是否适当,是否合乎道理和事实.(4)结构是否完整,思路是否清晰,段落与层次是否清楚.过渡是否自然,开头结尾是否照应等.(5)语句、标点.语言是否通顺明白、准确、鲜明.生动的程度怎样,有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况,表现方法有何优缺点.有否错别字、怪字.标点符号是否正确.(6)表达方式.主要看其是否恰当的运用了各种写作技巧,譬如修辞方法、联想和想象.记叙、议论、描写、抒情等.批改符号:1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落.2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号.如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号.3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置.4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的.5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号.6.重点号:专用于赞美写得好的词、句.7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正.8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段.9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段.10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段.11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移.12.前移号:文字前移或顶格.、以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用.批:对学生而言,批是一篇好文章成功的第一步.此活动主要由教师完成.是教师对学生文章的具体指导和评价.只有教师批的好,学生才能改的好.批包括眉批和总批.眉批:眉批主要解决评价文章的局部性问题,对字、词、句、标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定,联系实例给学生提供具体的帮助指导.运用眉批要注意:(1)肯定突出的优点.可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示,使学生受到鼓舞.(2)有启发性.引导学生发现问题,寻找分析错误的原因,思考怎样才能改好.如对“这件令人高兴的事情就发生在今年一月十日,那天正是风和日丽的好天气.”这样一句话教师所作眉批是“一月十日是什么季节?可能阳光充足,天气较暖,但用‘风和日丽’妥当吗?”以商榷的口吻指出缺点,促使学生积极思考和认真修改.(3)语言要明确具体切实,有针对性.同时可将这一部分文字用红笔标出,以便学生对照、检查,避免空话套话,使学生手足无措.总批:对一篇作 *** 了修改,进行了旁批、段批后,在评定分数或等级前,还要写上总批(尾批),总批很关键,它仍然是作文教学指导的重要环节,好的总批,能激发学生的作文愿望,提高学生的作文水平.1、注意重点忌面面俱到一篇作文的内容是多样的,在写总批时,如果面面俱到,就不能突出重点,起不到指导作文的目的,所以在写总批之前,要根据学生作文的实际情况,想好从哪方面入手,虽然总批只是一两个文段,但它仍然如一篇构思巧妙的小文章,也有它的中心主旨.写时,笔下应该体现教师意在从哪方面入手,是从学生作文的立意入手?还是从选材着眼?是看结构、语言?还是文面?每篇作文的总批,着眼一个方面就行.目的是为了发现学生作文的闪光点和不足处,通过修改,教师可以从好的方面加以肯定,也可以从差的方面进行补救,使学生通过阅读作文总批,知道自己作文的优劣得失.每次总批只突出一个方面,让这个方面成为教师指导的重点,学生练习的重点.抓住重点、关键,一方面要按作文教学计划的要求,有目的、有计划的进行总批,另一方面要针对每次作文时学生的个别差异,寻求规律,查漏补缺地总批,让学生把文章写好.2、总批评语要以鼓励为主,切忌讽刺挖苦.学生任何一篇文章,不论是否符合写作要求,主题是否鲜明,结构是否完整,选材是否恰当,但都应该有一定的优点,教师在下评语时要找出作文的可贵之处,给予鼓励,不要讽刺挖苦“什么破文章”“你没读要求吗,简直乱七八糟”以免挫伤学生写作的积极性.大家应该记住:好的孩子是夸出来的!好的文章也是夸出来的.3、总批要因人而异不同水平同学的文章,要有不同的评语.教师要尊重学生的个性差异.优秀学生的评语在布局谋篇上是、写作技巧上多要求,差些的学生可以在选材、叙事上强化.4、评语要明确具体避空泛笼统总批体现明朗化才能让学生对症下药.不要给学生的感觉总是云里雾里,“此文大有进步”学生并不明白自己在何处进步了.“希望继续努力”究竟从哪方面努力,学生也无从下手。
4. 【如何对待老师的批评作文】
批评,听到这个词,大家一定都会觉得害怕,因为我们在日常生活中,每个人都会遭受许多的批评,例如:考试没考好,老师会批评;回家,家长也会批评.放学时因踢足球时间晚了,而耽误做作业时,老师又会批评.当你没作完作业时,老师又会批评.上课做小动作,老师也会批评……. 批评,从小到大,我们怎么会遭遇到那么多的批评,我们何时才能逃出批评的困境呢?其实,你们错了,无论是老师、家长或是你的亲友,如果有人批评你的话,那么,你要知道,他们是在默默的促使你改掉往日的不良习惯,所以,我们应该认真地接受老师与家长的批评,把老师与家长的批评当成鼓励来对待,这样,你的心情才会舒畅,才会接受批评,才会把批评当成是改正错误和缺点的起点. 而学校是学生集中学习的地方,每个同学都必须严格要求自己,否则学校正常的秩序就难以维持,我们大家就不能好好地学习.我们的老师,他们不仅有教我们知识的责任,而且还有育人的责任,而严格地要求正是老师对我们学生关心和爱护的体现. 当学生犯错时,教师就应该根据实际情况对其进行批评教育.所以,有句古话说得好:"老师既是慈母又是严父". 人们常说"严师出高徒",许多有成就的人都是在老师的严格教育下成才的,所以,他们一直到老都忘不了儿时老师的对他们的批评教导.如果你上课不认真听讲,老师装作没看见;让你背课文,你也没背过,老师也不检查;作业没作完或作错了,老师也不认真检查纠正,这样如此长期下去,你的学习会好吗?如果在几年后在你走上工作岗位,回忆起中学阶段的学习时,那时,你肯定会说,当时老师是多么的不负责任呀. 而现在来看你讲的情况.你在听课时手里玩东西本身就是一种不良习惯,而你又碰掉铅笔盒,很大的响声也肯定影响到了其他同学听课,这难道是你做对了吗?那么你犯了错误,难道老师就不应该批评你吗?如果你的全班几十名同学都像你这样,那课堂不就乱了套了吗?这时,老师还怎么讲课,课堂上的同学还怎么听讲? 现代教育提出要尊师爱生,强调学生要尊敬教师,老师要爱护学生,在这个前提下,教育的过程实际上是一个师生交往,共同发展的过程,但我们首先要遵守校规校纪.在上课时,学生不能尊重老师,那叫老师怎么爱学生呢?在一个集体中,首先应当尊重别人,那自己才会赢得别人对自己的尊重.作为学生,在课堂不应该做任何与学习无关的动作,这是作为学生应遵守的纪律.老师为此批评了你,而你应该自我通过检查,这样才可让你更深刻地认识到自己行为的危害性,下决心纠正自己在上课时"无意地"玩东西的不良习惯.这是对你自己,对大家都有益的事情,希望你能好想想,做一个遵守纪律的好同学. 当然,我们的老师在批评教育学生时也要注意方法,切忌简单粗暴. 当看到学生屡犯错误的时候,老师生气是再所难免的,可是老师也不能因为生气,在批评学生时忘了原则,打着为了学生好的幌子,粗暴的对待学生.而如果你对老师批评方式或他所说的理由感到不满,你也可以课后找老师谈心,把自己的意见和想法说出来,与老师坦诚相待,这样效果会更好些. 老师的批评从中蕴涵着一个深奥的哲理:胜不骄,败不馁.在我们生活中,有许多人批评过我们,但这种批评就是他们鼓励的另一种层面,各种层面的鼓励使我们走向正确的人生道路,这种层面的鼓励好似一枚即将发出的火箭,把我们送上了无边无际的宇宙,让我们去探索人生的真理,去发现希望之路. 让我们大家用真诚的微笑来迎接老师的批评吧。
5. 片段写作300字左右:怎么样的——人(不要谢一件事,写人,注意
瞧,这位身穿黑色华达呢中山装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师,他就是我们敬佩的语文老师——陈老师.陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松,活泼,生动,有趣.我们尤其爱听他的作文课,他讲起课来总是那么风趣,幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然.我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一点写作的"奥秘"."叮铃铃",上课的 *** 响了,这一节是作文课.陈老师大步跨进教室.今天他显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:"同学们,今天我特别高兴,你们知道我为什么高兴吗 "我们都咧开嘴,摇摇头.陈老师接着说:"今天早上,我到贸易市场,一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗 "同学们哄地一声笑了,张瑾笑得连腰也直不起来了.我想:陈老师准又在开玩笑了.哪知陈老师却一本正经地说:"真的,我从来不说假话.不信,我读给你们听."说着,他拿起一本作文本大声念了起来.原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡,爸爸只付了一元钱,买到两只肥壮的大母鸡.同学们恍然大悟,陈老师在批评有的同学写作文不顾事实,胡编乱造.陈老师说:"不管你的描写多么生动,词语多么丰富,不真实的文章是没有意义的,就不是好作文."我想,我也常犯这种毛病,如以前写秋游时,却写"春光明媚,百花争艳……"打这以后,同学们写作文时,总要细心琢磨,深入了解,遇到不明白的问题,便问老师,家长或者查阅资料,类似的错误就大大减少了.陈老师就是这样指导我们学习和作文的.你说,我们有这样一位优秀的语文教师,能不感到高兴吗 我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢?。
6. 求一个批评抄作业的作文
不知是什么事情,令我最近的心情十分地糟糕,也许是作业多的原因吧!说到作业,我几乎可以说是老师发疯了,两个月的时间竟让我们写15篇作文,其它的还有很多,这里就不一一说了。
今天是返校的日子,这就说明离开学的时间不远了,而我依然还有许多的作业没有完成,让我十分烦躁。 到了学校,我发现我们班有许许多多的人都眉开眼笑,兴奋的不得了。
大家可能会猜想他假期去什么好玩的地方了吧!他笑嘻嘻地摇了摇头,后来才知道,他的作业写完了。这你可能会认为没有什么,也许是他写作业的速度很快吧!我向大家透露一些情况,他平时写作业的速度并不是很快,大家可能认为他在假期的态度很好吧!他自己说明了自己速度快的原因,原来15篇作文当中有8篇是抄袭的。
他得意地说:“有15篇作文,你不抄袭你要写到何年何月呀?” 听了这些,大家或许明白了他写作业的速度快的原因。我不禁反问自己,抄袭真的很好吗以前有一个学习很不错的学生,他的作业从来都是独自完成的,也十分整洁。
一天,当他发现作弊是一件十分令人感到愉快、轻松的事时,他渐渐地控制不住自己了,他迷上了作弊这个陋习,他上课抄,下课抄,作业抄,甚至考试时他也在抄。老师多次批评教育他,他对老师的话置之不理,依旧在抄。
他的成绩渐渐下降了,直到他在高考当中名落孙山了。他开始在社会上游荡,认识了许多社会上的“哥们”,去做一些违法的事,害了自己。
作弊可耻,它可以让人懒惰,不愿意自己去思考,到了考试时依然有侥幸心理,所以铤而走险,最终欺骗了老师,欺骗了家长,更欺骗了自己。所以,作弊可耻,我希望我们的社会是不存在欺骗的。
谈到学生抄袭别人作业现象,都觉得伤脑筋。可是如何杜绝抄袭作业现象的发生呢?作为学生我们常常讲要好好学习,将来为祖国出一份勉励。
可见,大家的心里都有好的人生规划基础。可为什么会常常发生抄袭作业的现象呢?我们要是从认真听课做起,从保证每一节自习课纪律开始。
从同学之间的互相监督,到能够做到严格自律。从被动的受约束到主动的养成好学习惯。
从杜绝抄袭作业开始到自觉抵制社会不良思想,与社会不良风气做斗争。那样,面对抄袭时间会不会变少些呢? 今天,我讲的题目是:要不要抄袭作业 我本人认为,作业不要抄袭,最好是独立完成。
因为我们学习不是为了父母,学校、老师,而是为了自己。下面是我对抄袭作业的感悟,请老师跟同学们给与评价: 一、学生抄袭作业现象的根源 1、虚荣心理诱使。
小学生人虽小,但自尊心还是很强的,如某位学生作业常错,经常受到老师的批评,时间一长,他怕批评,也怕因此在学生中产生不好的名声,于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。 2、自卑心理作怪。
这类学生不相信自己的能力,总认为自己比别人笨,对自己的作业准确性总持怀疑态度。这样,抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。
3、学习兴趣缺乏。这类学生上课不专心,作业马马虎虎,为了胡“差事”,就一“抄”了事。
4、先天智力不足。有的学生由于智力因素的影响,作业难以与正常学生同步完成,有时教师因材施教不够,学生只得靠抄袭来追赶。
5、家庭因素误导。有的学生家庭生活条件差、负担重,家长把学生当作劳力使用,也有的家庭富裕,对学生放任自流,认为“有钱就有一切”,有的家庭所处的环境不好,无心过问孩子的学习等等。
这些因素导致学生的学习不努力,作业无所谓、出错多,只得抄袭。甚至有的学生花钱“雇”人做。
二、抄袭作业的不良后果 首先,学生抄袭作业中最明显、最直接的后果,是该课程学习成绩不断下降,从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大,由于作业不是自己做的,所学新内容得不到巩固,特别是数学,前后的知识联系比较紧,一年级学不好,二年级则更难了了,发展下去,就跟不上班。 其次,有抄袭习惯的学生,都是从偶然抄袭开始的,可能会从一门功课的作业,蔓延至数门。
形成习惯后,上课不专心,经常开小差,对于问题也不去积极思考;等等,久而久之,就会在心理上形成一种消极依赖的思想。 第三,由于长时间的抄袭作业,得不到及时纠正,成绩越来越差。
再加上老师经常的批评和同学们的讥讽,心理的压力就会越来越大,退缩心理就会形成,越来越厌恶学习,最后只得自动退学,成为流生。 三、对抄袭现象的纠正方法 根据一些成功的教学经验和笔者自己的教学实践,我认为作为教师应该做到: 1、做好双方的工作。
从学生抄袭者和被抄者两头做工作,指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作,是重要的改正方法。小学生之间也有小群体,平时在一起玩得好的经常有互助行为,抄作业也多是抄好朋友的,被抄者出于善意的学生多。
作为教师,发现抄袭后,不能仅仅指责双方,而要讲出道理,尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的,应复习课本上哪一部分,不要相互照抄。 2、尊重学生的自尊心。
采取当众指责学生的抄袭行为,或进行处罚、辱骂等不当方法,就会严重挫伤学生的自尊心,甚至使学生产生一种敌意感,给教师以后的教学效果带来不利。 3、正面激发学生。
五年级小学生作文200字
礼物是人与人之间交流中必不可少的一样东西;礼物是朋友之间增加友谊的桥梁;礼物也是家庭充满和谐幸福的因素之一。显然,礼物是任何时候都不可缺少的一部分。这次日本之行,我当然也没有忘记给父母买礼物了。那是日本东京的一个寺庙外,在一个到处都是小卖部的街头,我和一个同学到处跑来跑去,精心...
怎样做好小学二年级的班主任?
班里有多少个孩子就有多少种性格,对待每个学生都要用不同的方法,不能千篇一律。有的学生发现他一点小的进步就需要进行表扬,因为表扬是他前进的动力,有的孩子就得适时适量进行表扬,必要时还要进行批评。有的同学犯了错,就必须严厉批评教育,让他明白错在哪里,以后要怎样改正,明白自己犯的错误行为...
班级管理包括哪些方面
为全面提高学生的整体素质,学校要求在班级常规管理中牢固树立和全面落实科学发展观,坚持以人为本,育人为本,进一步加强学生的思想道德建设,发挥德育管理在教育教学工作中的导向和保证作用,增强学生的自我管理意识,提高自我管理能力,培养学生良好的行为习惯,形成良好的校风、学风。加强班集体建设,推动学校各项工作的全面发展...
小学生考试“精彩”答题,把本领都用上了,为何老师还要批评?
这些看似非常精彩的答题其实都是有错误的,即便这些小学生把本领都给用上了,老师也还是要把他们给批评一番。这件事情如今也是引发了大众的热议,有人反问,老师的这种做法真的正确吗?让孩子的答案都千篇一律,真的就是对孩子有帮助的吗?个人看来,这些小学生把自己所学的本领都给用上了,老师也应该...
乱优秀作文
所以野常常乱写一些这样的文字出来,怕见笑于大方之家。 不知此文主意何在,不觉今晚是愁何感。心中就想叠叠的浪花,四处撒野,却又漫无目的。时而感慨,...学生叙述结束了,我再让学生把这件事情写下来,结果这次的习作达到了意想不到的结果 。 通过这一件事我认为:面对课堂上异样的举动,教师应该做到的不是批评...
如何培养小学生的自主管理能力
如:班干部有权力对班上的好人好事给予加分,给予表扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正;树新风,扬正气。 班级事务人人做,自己的责任自己承担,加强自主管理,丰富班级管理角色,还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力,激发学生的积极性和主动性,锻炼他们的管理...
中学生养成好习惯演讲稿
这是八中充满人文气息的德育育人活动的一个缩影,这里没有一点说教的意味,没有对学生横加批评和指责,没有命令和强制要求,有的是反思,关注,倾听不同的意见和建议。活动后从学生交上来令人叫好的整改措施,学校校容校貌的一点点改变,说明德育只有深入人心才会具有实效性。http:\/\/zhidao.baidu.com\/...
作文题有位作家和他的朋友买报纸为什么要让他决定我的行为
谁知她们仗着语文课代表,每次我交作文后都要去看。作文是不允许乱看的,这是规矩。而她们得知我批评她们后,马上举报老师,说我乱写。老师马上把我叫到办公室,骂我。我转身对那些女生说:“不是说不准偷看作文吗?你们怎么又看了?”老师不知怎么听到了,有将我拽了回去,打我,吼着:“少瞎说!
如何转变小学生写作文没话些,写空话的现状
2、肯定学生作文的优点。学生怕写作文,是怕自己写不好,得不到老师的肯定,相反自己辛苦的劳动换来的却是一顿批评、指责。那我们不妨戴上放大镜,发现并放大学生作文的优点。肯定学生作文的优点,鼓励学生也是培养学生写作兴趣的一种方法。在学生的习作上我们多标出精彩之处,在评语中我们多一些肯定、赞扬的语言。如:...
调查报告作文
为了改进作文教学、提高小学生的作文水平和习作能力,我决定进行一些调查,从调查入手,希望通过对小学生写作现状的调查,了解学生在写作过程中的心理状态,并分析产生这些心理状态的原因,以作为改进作文教学的参考。 在实际的教学与学习中,由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因,加之宁夏地区经济比较落后,信息...
掌鸦黄连: 学作文批改方法 浅谈小学作文批改方法 随着语文考试制度的改革,作文占据了语文教学的半壁江山.语文教育学家黄光硕先生说:“学生语文学得怎么样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生语文能力过不过关,作文也是一个重要的标志.”...
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