《七根火柴》问题 课文为什么要以《七根火柴》为题?

~ 《七根火柴》教案
教学设想
本文故事感人,容易引起学生思想上的共鸣.在指导学生进行阅读时,应以对人物
形象的分析和对主题的把握为重点.
明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的作用.提问时应以分析人
物形象为主线,引导学生展开充分讨论,理清语言的深层含义.
教学内容及步骤
一、导入
火柴,在我们今天看来,也许是毫不起眼的事物.但谁又能想到,这小小的火柴在
红军二万五千里的长征途中,会跟～个人甚至整支部队的生死存亡密切相关呢?在红军
长征时艰苦卓绝的生活里,这小小的火柴正折射出了红军英雄们伟大人格的光辉.今
天,我们就来学习七根火柴的故事.
二、作者简介：
王愿坚,山东省诸城县人,现代作家.1954年起开始创作短篇小说.其代表作有
《党费）、《粮食的故事｝）、《七根火柴》等.
三、学生阅读“自读提示”,疏通字词读音.
掌握下列加点字的音、形：
擎刹时寒颤青稞腭下蓦地
篝火一瘸一拐一张一翕小心翼翼
四、学生默读课文,并思考下列问题：
1．课文以“七根火柴”为题,请把小说中直接写到“火”和“火柴”的地方找出来,分
析一下它们的作用.
（理解）课文中五次直接写到“火”和“火柴”,前两次突出对火、对火柴的渴求,第三
次则由火柴体现人物崇高的内心世界.后两次则强调火柴的价值与作用.小说以“火柴”
为线索,随着线索由隐到明安排了曲折的情节,环环相扣,塑造形象,表现主题.
2．课文以“火柴”为故事线索,可以划分为几个段落层次?分别概括出每段的段意.
（理解）课文围绕“火柴”安排情节,组织材料,可以划分为三个部分.
第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境,表明了对火柴的渴望.
第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景.
第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用,给部队带来的温暖.含蓄
地赞颂了无名战士的品质.
3．课文以“火柴”为线索又是怎样写火的?这样写有什么作用?
（理解）：“要是有堆火烤”——“要是有一堆火,有一杯热水”——“像～簇火焰在跳”
——“一个通红的火堆----- 如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”,这“火”由火柴点燃,因
而火柴的意义和价值非同寻常,它是无名战士赤诚的心,是革命事业的象征.
说明：这是本堂课的重点,应引导学生了解作者用线索巧妙地把材料组织在一起的
写法,课后应做适当练习.
五、学生朗读第一部分,教师提问：
文章是怎样描写卢进勇所处的自然环境的?这样写有什么作用?
理第一部分中第二自然段是客观描写,第三自然段通过卢进勇的观察和感受来
描写,这些描写突出了草地气候和环境的恶劣,烘托出火和火柴的无比珍贵.另一方
面,卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境,所以这段自然环境的描写也是为无名
战士的出场和他的英雄行为作铺垫.
六、学生快速阅读第二、三部分,教师提问：
1．第二部分安排了几个情节?
理三个情节：呼唤战友、拒绝帮助、托付火柴.
2．课文对无名战士的描写是从哪些方面描述的?（学生在课本上画出词句.）
（理解）：课文从声音、肖像、动作、语言等方面表现出无名战土在身体极度虚弱的
情况下,竭尽所能来保护七根火柴,同时也通过抓住这些震撼人心的人物语言和动作的
描写,烘托出无名战士对革命事业的无限忠诚以及他内心世界的崇高与美.第三部分有三段,每一段都怎样体现了无名战士托付火柴的巨大意义?
理①“卢进勇走得特别快”,含蓄地点明无名战士的崇高品格给予他的巨大鼓
舞和力量.②写黄火,写火柴给部队带来的生机和活力,暗示了火柴的巨大意义,从
侧面赞颂了无名战士的精神.③写卢进勇递交火柴时的细节,显示出火柴的不同寻常
和重大价值,重现无名战士的崇高形象.
七、结合课后练习二,让学生展开充分讨论.这篇小说的主人公是谁?为什么?
（这是本堂课重点,在学生发言完毕后,教师应作评析、小结.）
理主人公是无名战士.判断小说的主人公是谁,应依据小说的主题而定.小说
的主人公是最能体现作者的创作意图,最能表现小说主题的人物,而不是依笔墨的多少
而定.
这篇小说表面上看,掉队后又赶上部队转交火柴的卢进勇用笔颇多,像是主要人
物.但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看,无名战士更能体
现作者的创作意图.而卢进勇只是为了更好地烘托无名战士而塑造的线索人物.
八、归纳写作特点.
1．以小见大的写法.
火柴虽小,从中却体现出革命战士崇高的品质,王愿坚解释“创作者有了丰富的生
．去感受,然后从中选取了一个看来不大的东西,努力开掘、提炼,写出了这个东西的内
.R,写出了这个叫.的’和‘大的’（即整个社会生活）的联系.这就是常说的‘以小见大’.”
2．紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法.
3．映衬手法的运用.
卢进勇不是小说的主人公,但在小说中却起到了穿针引线的作用,将无名战士的高
人形象映衬出来.
4自然环境描写的烘托作用.
对于这些特点,要结合课文细心体会,真正领悟了才能在写作时借鉴.
九、课外作业：
1．安排课本剧,指导学生抓住细节安排场景.
2．体会以小见大的写法,训练学生从生活中选取一个看来不大的东西,努力挖掘、
提炼,写出这个东西的内涵.
板书设计：
第一次第二次第三次第四次第五次
卢进勇无名战士无名战士部队卢进勇
需有堆火烤需大堆托付火柴点燃髯大交火柴
用上火柴

---

怀来县13920333708： 《七根火柴》问题课文为什么要以《七根火柴》为题? - ？
黎黄感冒：[答案] 《七根火柴》教案 教学设想 本文故事感人,容易引起学生思想上的共鸣.在指导学生进行阅读时,应以对人物 形象的分析和对主题的把握为重点. 明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的作用.提问时应以分析人 物形象为主线,引导学...

怀来县13920333708： 认真阅读《七根火柴》,联系全文说说作者为什么要以“七根火柴”为题目. - ？
黎黄感冒：[答案] 是线索贯穿全文

怀来县13920333708： 课文为什么以七根火柴为题目？
黎黄感冒： 1、七根火柴是全文的线索,贯穿了全文 2、七根火柴是无名战士牺牲了生命才留给部队的,从而衬托出无名战士的崇高精神

怀来县13920333708： 关于课文:七根火柴本文以什么为线索写的?故事的主人公为无名战士还是卢进勇? - ？
黎黄感冒：[答案] 以火为线索 主人公为无名战士

怀来县13920333708： 七根火柴课文的内容概括 - ？
黎黄感冒： 《七根火柴》是1958年发表的小说,作者王愿坚.内容描述了长征途中,暴雨倾泻在大草原上.一个生命垂危的红军战士把党证和夹在党证里的七根焦干的火柴交给战友,请他转交给党组织.言毕,安然地闭上了眼睛.那位战友追上队伍,为战士们点燃了篝火,然后将余下的六根火柴和党证交给了指导员.

怀来县13920333708： 教学建议 一、关于题目的内涵 《七根火柴》这个题目是一个偏正结构的短语.“火柴”前面加上“七根”这样 - ？
黎黄感冒：[答案] 题目是一个偏正结构的短语.“火柴”前面加上“七根”这样精确数字进行限定,给读者以非同寻常的感觉,因此而造成悬念.标题既揭示了小说的内容,又提供了故事情节设置与展开的线索.同时,它又是人物形象刻画,人物品质展现的依托.读完小说...

怀来县13920333708： 课文以“火柴”为线索,可以划分为几个段落,并分别概括出段落. - ？
黎黄感冒： 以“七根火柴”为线索来划分段落层次: 第一部分开头(1-8段):对火柴的渴望. 第二部分发展、高潮(9-22段):献火柴的感人情景. 第三部分结尾(23-26段):火柴发挥了作用.

怀来县13920333708： 《七根火柴》阅读 - ？
黎黄感冒： 短篇小说.王愿坚作.1958年发表.长征途中,暴雨倾泻在大草原上.一个生命垂危的红军战士把党证和夹在党证里的七根火柴交给战友,请他转交给党组织.言毕,安然地闭上了眼睛.那位战友追上队伍,为战士们点燃了篝火,然后将余下的...

怀来县13920333708： 《七根火柴》到底是在写谁? - ？
黎黄感冒： 主要在写无名战士. 本文的题目是“七根火柴”,这七根火柴来自无名战士.无名战士献出七根火柴,也献出了自己宝贵的生命.他献出的火柴在长征途中的暗夜里终于点燃了一簇簇黄火.这一过程虽然是通过卢进勇的活动展开的,但小说着力表现的人物还是无名战士

怀来县13920333708： 七根火柴的主要内容 - ？
黎黄感冒： 几根火柴在日常生活中是微不足道的,但在红军长征过草地的特殊艰苦的环境里,却有着不寻常的意义.课文以“七根火柴”为线索,记叙了无名战士在红军最需要火的时候,甘愿牺牲自己,把保存下来的七根火柴,委托战友交给部队的故事,...