一年级日记

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　　一天即将完结，一定会有值得记录的想法吧，需要认真地为此写一篇日记了。日记怎么写才不会千篇一律呢？下面是我收集整理的一年级日记7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级日记 篇1

　　寒假里我每天的运动都有跳绳。我的绳子长长的，我只好把绳子在手腕上绕上三圈后才能跳。

　　我跳绳每天次数不一样，今天上午跳二分钟，下午跳200个；今天上午奶奶叫我跳200个后，走了几圈，然后玩起了捉人游戏，几乎每天坚持，跳绳是既方便，又是很好的有氧训练，所以，跳绳成了我寒假里体育锻炼的主要项目。

一年级日记 篇2

　　今天我一看日历，马上就要开学了，真高兴！离开学只有半天，好想吃学校的汤圆啊！

　　但是，今天我在晚上就可以吃到了！今天是14，到15就可以迟到汤圆了！所以要坚持哦！我一定上学的时候给大家分享东西哦！

一年级日记 篇3

　　由于上一周的夏令营活动，导致我们的假期作业有所积压，为了补偿我们参加夏令营活动的同学，托管班专门为我们赠送了一个为期五天的假期作业辅导。

　　在托管班里，同学们认真做题，相互学习，相互讨论，有时候同学们为了一道题会争论的面红耳赤，有的小女生甚至还会哭鼻子，最后在没有结果的情况下，我们只能请教老师以肯定自己的答案。

　　虽然在托管班的时间不长，但是我和其他几个同学建立了良好的友谊，也为我以后的学习添加了几分兴趣。

一年级日记 篇4

　　今天下午，我和哥哥在妈妈地带领下进行了一场家庭跳绳比赛。

　　第一个出场地是我，我刚轻松地跳了8下就失误了一次，妈妈让我稳住情绪继续跳，我跳到22下地时候已经气喘如牛了。唉！没办法，我有气无力地摇动着绳子。一分钟终于到了，“35下”。哥哥笑嘻嘻地报数。

　　轮到哥哥跳了，他是双脚跳地，前面几下速度很快，谁知到了28下时哥哥也开始气喘吁吁了，最后，他以40下地成绩结束了自己地比赛。

　　第三位出场地选手当然是我地老妈了，她一会儿单脚跳，一会儿双脚跳，成绩还可以，68下。跳绳比赛结束了，妈妈让我把我们三个人地跳绳成绩加了一下。35+40+68=143（下），真是“不算不知道，一算吓一跳”，我们今天三人跳绳成绩都不比不上我们班施钰雯同学一个人地成绩呢。看来我们三个暑假要好好练习了。

　　

一年级日记 篇5

　　今天，老师布置了一个水果拼盘作业。

　　妈妈早就给我买了一大堆水果。开始了，我用的材料是：香蕉、猕猴桃、橙子、葡萄、还有石榴。首先，我先把除了香蕉以外的每一样水果给洗干净了。其次，我把香蕉皮也拨好，姥爷又不辞辛苦的帮我把猕猴桃的皮削了!然后，姥爷帮我把香蕉、猕猴桃、橙子用刀切出形状来，我和妈妈一起把石榴子也拨出来了。最后，我和姥爷一起把水果拼到盘子里了，一个漂漂亮亮的水果拼盘就做好了。

　　同学们，看，漂亮吗!

一年级日记 篇6

　　今天晚上，我给妈妈洗脚了。因为今天是三八妇女节。今天在学校老师说：“今天是三八妇女节，咱们要给妈妈一个惊喜，每个小朋友都要给妈妈洗脚。”所以，我才给妈妈洗脚了。

　　妈妈的脚很白，但是我还是很认真的'洗了。我给妈妈脚的正面搓搓、脚底搓搓、两侧搓搓。第一次给妈妈洗脚，我很高兴！

一年级日记 篇7

　　开学以来，一直忙忙碌碌的，给学生布置写日记的作业，也总是抽不出完整的时间来看。偶然看上几篇，感觉多数孩子只是在完任务，从一年级开始写日记，到现在大半年了，一大部分学生还是只写一句话，难道是我的要求过高了吗？课堂上的引导，他们好像毫不在意。现在已经二年级了，我觉得应该慢慢锻炼他们的语言组织以及表达的能力了，应该让他们学会把自己看到的、想到的用书面形式表达出来才行。于是，上周末我要求他们的日记要写100字以上，孩子们都连呼太难啦！但我丝毫没有松口，因为我知道，他们应该能够写出来，哪怕是流水账，写得多了，看得多了，总会有所收获，有所提高！因为好文章是写出来的！

　　今天，终于“狠”下心来把其他工作都抛在了脑后，打开博客，专心看孩子们富于童心童趣的小文章。有的是在家长的帮助下完成的，因为有些语言太过于成人化，但我相信，这些孩子会在家长的耐心辅导下而尽快学会自己写；有的完全是自己的话，虽然稚嫩，虽然有些语句还不是那么通顺，虽然没有太多精彩的语句，虽然标点符号用得乱七八糟，虽然真的是在记流水账一般，但我依然笑着欣赏。因为他们已经开始去思考，已经开始去表达，已经在很努力的想要把文章写得更具体。他们不再是只写一句话就无话可说，他们甚至有点儿滔滔不绝。像“今天我去奶奶家了，我很高兴。”这一类只写一句话就结束的日记，已经没有了。我高兴，因为我看到了他们的进步，看到了他们洋洋洒洒写作的激情，看到了他们身上迸发出来的希望。

　　不管做什么，只要坚持，就一定会有所收获。我不知道我的学生有几个人能坚持下来而成为习惯，我只是想让他们善于表达，善于思考。能够用笔去描述美丽的世界，传递内心的善良，倾诉美妙的心情。“逼”孩子写，也许不是一个好办法，却也不失为一个好办法！如果能把他们“逼”成习惯，又有何不可呢？

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