通用技术课程学生阶段学习评价表
关于填报《通用技术学业水平考试过程性评价表》的 通知 全省各普通高中学校： 为体现通用技术课程特点，培养学生的技术意识，促进学生技术素养和能力的提高，我省通用技术学业水平考试采取统一纸笔考试和学校平时考评相结合的方式，平时考评结果通过《通用技术学业水平考试过程性评价表》（见附件）呈现。现将填表和上报有关事宜通知如下： 一、填写说明 1.作品展示（图片或方案） 学生自主选择在修习通用技术必修模块课堂上制作的、最能代表本人设计水平的作品照片或完整的设计方案（含设计说明书、设计图纸、成本估算表），粘贴或填写在附表相应栏目中。 2.作品评价 任课教师要对学生的作品、模型、设计方案和技术图样、说明书、设计制作报告等实事求是地做出评价，并写出简明扼要的评语，客观公正地评定分数。满分值为25分。 3.平时表现评价 由任课教师对学生修习期间的表现实事求是地做出评价，并写出简明扼要的评语，客观公正地评定分数。满分值为15分。 4.上述评价和分数评定可参照《考试说明》中《平时表现及作品评价表》相关内容和要求。 二、上报说明 1.《通用技术学业水平考试过程性评价表》由学生学籍所在学校填写、上报（借读学生由借读学校填写后及时转交学籍所在学校上报）。各学校必须在1月10日前将《通用技术学业水平考试过程性评价表》上报到当地考试评价办公室，2月10日前将学生成绩通过黑龙江省普通高中考试评价网上传至省考试评价办公室。 2.市（行署、总局）或县（市、区、分局）考试评价办公室要认真审核学校上报的《通用技术学业水平考试过程性评价表》和学生成绩，并予以确认。《通用技术学业水平考试过程性评价表》存档备查。 1、目标明确、具体 10 8 6 4 2、目标符合课程标准和学生实际 教学内容 1、突出重点、抓住关键和难点 30 24 18 12 2、教学容量与教学资源恰当 3、技术案例的广度和深度切合课程标准和学生实际 教与学 过程 1、创设情景，激发兴趣，开阔视野 45 36 27 18 2、教学基本功扎实 3、正确把握课型特征，教学策略恰当 4、方法灵活，深入浅出，理论与实践结合 5、教师主导，学生主体，师生互动 6、合理使用教学媒体 7、教学思路清晰，课堂调控能力强 教学效果 1、教学目标达成度较高 15 12 9 6 2、学生学习积极性较高 3、学生能对知识运用、迁移
通用技术课程的评价是指对学生在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观等方面的学习过程和发展状况进行定性定量的描述。合理的评价可以使学生了解自己在技术学习中的特点、已有成绩和不足之处，也可以帮助教师调整和改善教学行为，进而促进学生和教师的共同发展。
（一）评价原则与内容
评价应遵循“发挥评价的激励、诊断和发展功能；过程评价与结果评价相结合；全面评价与单项评价相结合；阶段性评价与日常性评价相结合”等评价原则。评价的内容要体现本课程的基本理念、课程目标和内容标准。可以从知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观等方面评价学生对技术的理解和运用状况。
1．知识与技能
对学生学习技术知识的评价，不是看其直接记忆了多少知识，而是应根据技术的陈述性知识和程序性知识等类别，对学生的技术学习进行评价。不同知识类别的评价方法有所不同，对于陈述性知识通常要求学生在理解的基础上记忆，对于程序性知识则要求学生在技术的实践过程中融会贯通，在问题的解决和实际操作中正确运用。对技能学习的评价主要从学生使用工具和设备的技能、试验技能、交流技能、评价技能等方面进行。评价应从某一技能本身的操作要点和规范出发，依据课程目标进行，倡导和鼓励有新意的技能、方法。例如，在“结构与设计”主题中，评价学生检测某种结构物体的强度和稳定性的试验技能，首先要看学生能否从物体的受力和结构的特性等角度合理设计试验方案；其次要看学生是否正确使用有关仪器和设备，试验的过程是否规范、严密，对试验过程的观察是否仔细，所记录的试验数据是否准确等。
过程性评价主要是用来反映学生学习活动的参与程度和情感态度。我们在班级教学中，每6--8人分成一组，选出组长、记录员各一人。每组发一本记录本和相关的评价表格。
1、小组活动记录：由组长组织活动，包括组织课堂的讨论、交流、制作，课外活动等，记录员负责记录活动的情况，如讨论、调查、辩论、交流、操作、创新性的观点等。
2、学生制作作品评价表。
3、课堂表现记录：课堂表现记录记录学生的课堂表现，由教师负责记录，在课堂上教师对表现积极的学生随时进行记录。
综合以上三个部分，既有同学的评价，又有老师的评价，还有自我的表现，体现出评价的多元化，让学生也成为了评价主体中的一员。整个评价过程中教师的工作量并不大，却能提高学生学习的积极性和发现问题解决问题的能力。
（二）终结性评价：（占70%）
一个模块学完后，对学生的最终学习效果进行评价，就是终结性评价。在通用技术课的教学中，过程性评价是重要的，终结性评价也是不可缺少的，两者的功能不同，所发挥的评价作用也不同。对于通用技术课程的终结性评价，从以下四个方面进行综合评价：
1、书面测试（40%）
书面测试虽然是传统的测试方式，但只要在测试的内容选择好和试题的形式设计好的基础上，一样可以达到好的测试效果。书面测试的一个最大的优点就是操作简单方便。书面测试的时间可放在学期末，试题应侧重于事实和原理的应用能力，科学、技术知识之间的联系、对方法和程序的辨别能力，注重理论联系实际。
2、创作作品（30%）
由学生自己发现问题，自己制定设计方案或做出原型和模型。教师可在学期开始就提出提交创作作品的要求，完成截止时间为学期末，学生的创作过程贯穿整个学期。
（三）学分认定：
根据学生的各项评价得出的分数，合计60分以上（包括60分）的就可以得到学分
高中通用技术课程学什么
1、技术基础知识：通用技术课程首先会教授学生一些基本的技术知识，包括材料科学、机械原理、电子电路、计算机应用等方面的内容。学生将学习各种技术的原理、工作方式和应用场景，为后续的实践操作打下基础。2、实践技能培养：通用技术课程注重培养学生的实际操作技能。学生将通过实验、制作模型、使用机械设备等方...
目前中小学信息技术课程中哪些内容的教学属于基本操作的教学_百度知 ...
初中阶段 1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。4、在他人帮助下...
小学劳动技术课程标准
在基础教育阶段，劳动技术课程是中小学生在教育者的引导下，通过独立活动或者与他 人合作，在设计、制作、使用、维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技 术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高技术素养的一门基础课程。劳动技术课程具有如下特征:实践性 实践性是劳动技术课程区别于其他知识...
你认为学生、教师、课程与技术的关系是怎样的?
学生，教师，课程与技术的关系如下。1、学生是教育的核心，教师和课程的设计都是以学生的学习需求为出发点，教师需要了解学生的个体差异，学习特点和兴趣爱好，为学生提供个性化的学习支持和指导，课程设计也需要根据学生的学习阶段和学科特点，提供合适的学习内容和任务，以激发学生的学习兴趣和潜能，技术的应...
中小学信息技术课程标准是什么?
高中阶段 1、 使学生具有较强的信息意识,较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。 2、 了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源 ,学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。 3、 掌握运用信息技术学习其他课程的方法。 4、 培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学...
中学生为什么要学通用技术
"引导学生融入技术世界,增强学生的社会适应性", "激发学生的创造欲望培养学生的创新精神","强化学生的手脑并用,发展学生的实践能力","增进学生的文化理解,提高学生交流和表达的能力","改善学生的学习方式,促进学生的终身学习"等等.技术课程的这些教育价值对每个学生都需要,对每个学生都必要,对每个学生都富有意义,不...
信息技术课程描述
认识:我认为信息技术课程是一门培养学生独创性的学科,让学生了解或掌握专信息技术基本知识和技能,属使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。小学、初中阶段的教学和学习内容安排应有各自明确的目标,并要体现出各阶段的...
小学信息技术课程标准
小学阶段 1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式 2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识 3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习 4．初步学会使用网络获取信息与他人沟通；能够有...
指向学科核心素养技术在教学应用的三个阶段是什么
指向学科核心素养技术在教学应用的三个阶段是什么如下：课程内容的组织重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生...
怎样教好低年级信息技术
小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识。爱因斯坦也说：‘兴趣是最好的老师’，兴趣能提高学习能力。在小学阶段，我们注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习...
孔文氨肽： 高中通用技术与信息技术的区别: 1、定义不同 信息技术:是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称.通用技术:在高中课程当中是指信息技术之外的,较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术.2、应用范围...
龙口市17745397761： 通用技术是什么? - ？
孔文氨肽： 随着科学技术突飞猛进的发展,技术日益成为我们生活中几乎无时不在、无处不在、无所不在的客观存在,成为引起社会变化和应对社会变化的重要因素.因此,技术素养是当代青少年的基本素养. 通用技术在本课程中是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术.通用技术课程是一门立足实践、注重创新、高度综合、科学与人文融合的课程.它的学习过程是同学们主动建构知识、不断拓展能力、形成良好情感态度与价值观的过程,是一个富有生机、充满探究、方式多元的活动过程. 相信通用技术的学习一定会成为同学们豆蔻年华中夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣的美好生活的一部分.
龙口市17745397761： 通用技术作品如何评价? - ？
孔文氨肽： 1.公平性原则:针对教育发展不平衡性,区域发展不均衡性,学生来源不同等因素,评价的机制的公平性显得尤为重要.特别是终结性评价的设计,要有广泛性、普遍性、基础性及可比性,以一般技术素养为主. 2.公正性原则:基于公平性原...
龙口市17745397761： 通用技术的技术性质谈心得体会 - ？
孔文氨肽： (一)普通高中通用技术课程的特点 1. 一门立足实践的课程 通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历,立足于“做中学”和“学中做”.它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础,强调学生的全员参与和全程参与.每个学习者通过...
龙口市17745397761： 如何设计利用技术资源支持学习评价 - ？
孔文氨肽： 反思性博客和论坛的使用,可以真实记载学生对相关问题的理解程度.那么,运用这些技术可以有效掌控学生学习程度,对于后续的学习基础心中有数,促进项目教学的顺利、有效开展.2、我们应利用技术资源建立适当的平台,解析和改进教...
龙口市17745397761： 教学评价表怎么设计 - ？
孔文氨肽： 插入一个表格,表格的列数、行数,要根据你的教学知识点和教学目标来定.每一个教学目标可以列出一行(列)以此类推.再将你的评价方法列成另外一栏,备注一栏.总共一般四栏就可以确定.
龙口市17745397761： 如何设计一个培训方案英语 ？
孔文氨肽： 为了确保工作或事情能有条不紊地开展,常常需要预先准备方案,方案是从目的、要... 三、培养措施:1、学习提高 (1)有目的,有针对性地组织教师学习有关课程改革方...
龙口市17745397761： 高二水平测试 通用技术反思与总结《通用技术》课程得学习过程,针对“结构与技术”主题的学习、探究或实践环节中,自己最满意的内容、最关注的问题或... - ？
孔文氨肽：[答案] 小样的,老师给你不知的作业,你竟然拿到百度上来找答案了哈!网上这类感受型的文章很多,你可以随便摘录点就行,不过没有什么意义,不想写就不要写了,借此机会练练胆子.
龙口市17745397761： 什么是通用技术? - ？
孔文氨肽： 通用技术(简称GT)在高中课程当中是指信息技术之外的,较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术.
龙口市17745397761： 通用技术作业 - ？
孔文氨肽： 二)人机关系要实现的目标1、高效:在设计中,应把人和机作为一个整体来考虑,合理或最优地分配人和机的功能,以促进二者的协调,提高人的工作效率.还应考虑人机所在的环境中的一些因素,如温度、湿度、噪声、照明、振动污染和失...
