如何让学生快乐学习
当今大部分的学生经常会出现这样的一些情绪:“我不想读书了,”“上学好累啊!”“读书真是件苦差事!”……为什么孩子们会出现学习无趣,学习是痛苦的,学习是煎熬的等情绪呢?由于许多孩子不是感到学习焦虑就是觉得学习乏味,因此他们无法享受到学习过程或者学习结果所带来的乐趣;没有体会到学习的欢乐,没有在充实自己中感到快乐,这样大大降低了学习效率。那怎样才能让孩子们感到学习是快乐的呢?如何让孩子快乐学习呢?本人认为要使学生能够快乐学习要做到以下几点:一、要使学生快乐学习,首先要培养学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过,兴趣是最好的老师。学生在学习过程中,只有对学习内容产生浓厚的兴趣,就不会觉得学习是件苦差事才会学得真实,记得牢固,用得灵活。因此,作为教师,我们应该在教学活动中创设各种情境,激发学生的学习兴趣。一年级小学生年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使他们对数学课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。教师要从实际出发多组织几次符合小学生特点的、与数学学习有关的实践活动,使学生在这些实践活动中提高学习数学的兴趣。例如在教学条形统计图时,我让学生模仿书本的统计图并通过社会调查,数据收集和整理来了解自己家中每星期的胶袋量、班上同学最喜欢看的书还有学校环保活动所收集到的东西等,并能根据统计图自己发现问题、提出问题、解决问题。又如在元、角、分的教学以后,我利用数学活动课组织学生开展模拟购物活动,师生互当售货员和顾客进行买卖游戏,对于一些后进生,我还带着他们去学校附近的商店,通过买一些学习用品,让他们了解元、角、分之间的关系,还利用学校组织学生参加为希望小学献爱心活动,让学生把家里的零钱凑起来,计算出总金额,通过这些活动,让学生熟悉了元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。通过这些具有浓厚生活气息的实践活动,使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激发学生学习数学的兴趣。除此以外,教师在新授课中,应与学生建立平等的地位,像朋友一样讨论教学内容,走进小朋友的心里,使他们消除心理障碍和压力,使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上,利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等奖品作为奖励,这样促进学生的兴趣和自信心。为了调动学生上课参与的积极性,我还经常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题、解决问题。学生对于这种方法相当欢迎,为了给自己这一组争光,可以说每个人都积极思考,小组讨论的气氛也相当热烈。通过一系列的有趣的、快乐的学习,小朋友在不知不觉中学到知识,提高了学习效果。二、掌握学习方法,让学生快乐学习在教学上,老师应该根据小学生的年龄特点,采用寓教于乐的教学方法,帮助学生学习、巩固知识,提高教学学习质量,从而增强学生学习的自信心,让学生感到学习是快乐的。例如让学生探索并掌握100以内数的不进位、不退位加减法的运算方法时,教师可以先让学生在尝试进行运算的过程中,鼓励学生从自己的生活经验和思考角度出发,产生不同的运算方法,并为学生提供交流各自算法和自主选择算法的空间,让学生找到适合自己的运算方法。例如在教学条形统计图时,我让学生模仿书本的统计图并通过社会调查,数据收集和整理来了解自己家中每星期的胶袋量、班上同学最喜欢看的书还有学校环保活动所收集到的东西等,并能根据统计图自己发现问题、提出问题、解决问题。在这过程中教师可以鼓励学生进行分组调查,亲自进行实际的统计活动,并引导学生运用多种符号记录数据,选择合适的记录、整理、分析数据的方法,让他们充分享受统计的快乐。三、给学生提供宽松的学习环境,感受学习的快乐小学生毕竟是成长中的孩子。数学课堂教学必须要适合学生的口味,符合孩子的心理特点和年龄特征。这就要求我们的数学教师要有一颗童心或年轻的心,去感受数学课堂教学内容,选择孩子们喜欢的活动方式,站在他们的角度去分析问题和解决问题。例如在计算式题训练当中,如果枯燥乏味地训练式题计算,一味做题、一味教授计算方法,这样一来,学生就会对式题训练产生厌恶感,激发不了学生的学习兴趣。作为教师,这时候我们就要想一些能够激发学生学习兴趣的训练活动。例如开火车比赛、小组比、男女生对比或者是玩一些小游戏或增加一些小动作,让学生在动中学,在玩中学,这样收到的效果可能是意想不到的。又例如在认识图形的学习活动中,我们可以让学生动手实践,通过“摸、看、描”,在获得直观感受的基础上,辨别图形,也可以组织学生通过猜一猜、摸一摸、做一做等游戏,使学生进一步体验“面在体上”。这样,学生可以在游戏中学习,在快乐中增长知识,使学习变成一件有趣的事情,快乐的事情,让学生感受到学习的快乐。又如:在教学北师大版第四册中《辨认方向》一课时,我安排了这样一段导入:同学们,有一次,老师到黄山旅游的时候由于只顾着看迷人的风景,竟然一个人迷路了。当时我运用了一些数学知识,找到了出路,你们猜我用了什么方法找到出路的?通过让学生猜从而了解到辨认方向对我们的重要性,让学生从心重视数学,从而产生浓厚的学习兴趣,让学生主动地参与新知识的探究。再如,在教学“认识物体”时,我利用多媒体引进一段动画:小淘气在超市里指着暑片的包装问机灵狗:这个圆圆的,上下一样粗的是什么图形?机灵狗笑一笑说:“这个图形就是我们今天要学的‘圆柱’。”这一动画片断来自于学生的生活,是他们喜闻乐见的导入形式,所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。由此可见,为学生多创设一些宽松的学习环境,使学生在有趣的情景中不仅学到了数学知识,更重要的是激发了学生对知识的渴求,使他们享受从事数学学习活动的喜悦。四、恰当评价学生,使其享受学习成功的喜悦对学生的学习评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,也要关注学生的情感态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果,也要关注他们在学习过程中的变化和发展。教师在课堂教学中利用多种方法,多种形式对学生进行恰当的评价,犹如春雨甘露,对学生有真正的激励性和鞭策性,从而形成一个良好的课堂教学气氛,收到好的效果,从而使学生对学习产生极大的兴趣,使其享受到学习成功的喜悦。教师在数学教学过程中,要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会,并且要善于发现学生的成功和进步,及时给予肯定,使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外,我们不能让学生感到自己是“落伍者”,更不能总是给学生“敲警钟”,而应该注意发现学生身上的点滴进步,及时给予表扬和肯定。例如在评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握的过程中,应重视结合具体的材料和实际的操作过程评价。对学生学习过程的评价时可以采用建立成长记录的方式,以反映学生学习进步的历程,增加学生学习数学的信心。对学生发现问题和解决问题能力进行评价时,教师可以从学生是否能在教师的指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题;是否能尝试选择适当的解决问题的方法等方面评价学生。总而言之,学生要从不同角度,不同层次,不同程度上对每一个学生进行恰当的评价,让学生充分享受学习成功的喜悦。快乐学习,学习快乐。
语文是一门最接近生活的学科,它内容丰富多彩,最富有生活情趣;语文课也应该是学生最感兴趣的课。但上,由于深受应试教育影响,语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输,语文课堂也失去了应有的生机与灵性。根据心理学家的分析,当人心情愉快的时候,他的整个身心就处于一种最佳状态,各种潜能将得到很好的发挥。我认为语文教师可借鉴英语教学中的“愉快教学”等方法,展示语文课堂的情趣与魅力,使语文课堂成为学生求知的乐园,让学生快乐地学习语文。 一、营造良好的学习氛围,使学生快乐起来 要实现快乐教学,首先要在教学过程中形成快乐的气氛,造成学生快乐的心态,有时,为了活跃课堂气氛,教师会采用分角色朗读课文、穿插笑话等方式,当然也能收到一定的效果,但那毕竟是外在的。而课堂气氛的真正活跃,则来自于学生内在思维的生动展开。 1、让学生充满学习语文的快乐期望: 我们要尽可能让学生感受到语文学习中有许多“朋友”可交,有许多活动可玩、有许多知识可学,语文学习生活丰富而多彩;要少一点考试的渲染,多一点快乐的语文学习生活的宣传;教师要多一点灿烂的微笑,多一点诚挚的关爱,让学生充满语文学习的快乐期望。2、让学生在语文学习实践中体会快乐:⑴ 让语文学习“快乐”起来:让语文学习“快乐”起来,首先教师要扮演重要角色,以自己的机智幽默、小组的互动、借用多媒体教学手段,让语文课堂“快乐”起来;其次要开展丰富多彩的第二课堂,通过课本剧表演、辩论等活动,让学生“快乐”起来;最后要创设愉悦的语文学习环境,通过队报、黑板报、学习园地展示学生的学习成果,让学生在潜移默化中体会到语文学习的乐趣。⑵ 体验成功的快乐:语文学习不是触手可及,不可能都是简单易行,有时要付出努力,付出耐心,付出时间,有时甚至付出许多“牺牲”。失败是成功之母,成功更是成功之母。老师的一个肯定的眼神,一句不经意的表扬,一个赞赏的动作都会激发学生的学习兴趣,让学生在成功中享受学习,享受快乐。有了快乐,学生才会产生更大的语文学习兴趣,这样的语文教学无疑是成功的、有效的、快乐的。3、让学生树立学习语文的快乐追求:“头悬梁、锥刺骨”的苏秦快乐否?我认为他是快乐的,因为他追求学习的过程是快乐的,这就是学习的快乐,追求知识的快乐,追求理想的快乐。一个有理想、有信念的人是快乐的。周恩来总理读书是享受着“为中华之崛起而读书”的快乐。如果我们只把快乐建立在眼前,没有长远的目光,这种快乐无疑是贫乏的、肤浅的。俗话说“人无远虑,必有近忧”。只有引导学生树立崇高的理想,对语文的学习有一种快乐的追求,语文学习才可能真正快乐起来。二、激发学生的思维,使学生体会快乐1、启发想象,让学生在学习中感受思考的快乐:在课堂上,认真听讲的学生常会提出一些老师料想不到的问题,如学习《要下雨了》一课时,学生提到:“为什么蚂蚁要把家往山上搬?而不往山下搬呢?向下走不是会更好走吗?”听到学生的提问后,我没有粗暴打断,而是首先表扬她肯动脑筋,问题提得有水平。紧接着,我请大家来回答这个疑问。其他学生根据自己平常所掌握的知识,帮助该名学生解答了这个问题。如果我一开始就否定了这个问题,而根据教学设计继续下面的内容,那不是失去了一次让学生展开思考和想象的翅膀的机会?虽然这节课的教学进度被拖了下来,但在帮助别人解答问题的同时,学生都有所收获,而这些是课堂外接触的知识。再者,想象的翅膀折断了可再也接不起来了。2、鼓励质疑,让学生感受创新的快乐:学生的思维一直以来都被老师的权威所取代,不敢对“司空见惯”置疑,对“完美无缺”置疑,对教材置疑,对教师置疑……我在课堂上解开他们的精神枷锁,使他们感受创新的快乐。首先要让学生明白“书本不一定全对,老师的话也不是圣旨,要敢于提出自己的疑问。”每节课上,我都会设计质疑的环节,引导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题,在此基础上,进一步引导避免脱离教材内容和语文教材特点的不着边际的滥问。比如以语言因素为例,学生可在标点不同处、字词精当处、语句重复处,前后矛盾处等质疑。经过一段时间的训练,学生的质疑水平逐步提高,一些学生能提出具有较高思考价值的问题。3、指导实践,让学生感受学以致用的快乐: “学以致用”说的是学习最终的归宿。学语文到底也是为了运用。在小学阶段,在语文教学中,我尽力创造条件让他们“实习”。布置学生写日记,定期选择那些生动的、有特色的日记,加以修饰,张贴在课室后面的“优秀作业”展览上。每日利用每节课的两分钟预备铃,布置学生背诵一首古诗,积累四个成语,学习一条格言警句,并做到当天巩固…… 当学生看到自己的作业张贴在墙上时;当学生感觉到自己“出口成章”的时候,他们脸上兴奋、激动的红晕比天边的彩霞还绚丽。三、沟通师生情感,促进学生快乐学习课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的,教师以丰富的情感投入到课堂教学当中,学生会从中受到熏陶、感染,并有所感悟,潜能和创造性因此得以充分发挥。教师的情感包括对教学倾注的热情,对教学内容的体验,对学生的热爱和尊重,以及教师心情的愉悦、兴奋等。我们知道:学生的学习活动,不但有智力因素的参与,还有非智力因素的参与,情感在非智力因素中占重要地位。在教学中,如果没有情感因素的参与,学生在课堂中就会毫无反应,对学习内容采取漠然置之的态度,整个课堂就会如一潭死水。这就必然影响学习的效果。“文章不是无情物,字字句句吐衷肠”,每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛,表达一定的思想感情。因此,在语文课堂中,教师就需要调动自身情绪,渲染课堂气氛,营造一种与文章内容相一致的情境,使学生置身于特定的情感氛围中,仿佛身临其境,如闻其声,如见其人,形成一定的情感基调,从而更好地理解和体会文章内容,甚至不自觉地进入到文章角色之中。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学习的最高境界是“乐”。在语文教学中,把语文课堂由单纯的传授知识转变为满足学生求知欲的苗圃,变成培养学生能力、陶冶学生性情、净化学生思想的乐园,是语文教学所要追求的目标,也是实施素质教育的要求。
当今大部分的学生经常会出现这样的一些情绪:“我不想读书了,”“上学好累啊!”“读书真是件苦差事!”……为什么孩子们会出现学习无趣,学习是痛苦的,学习是煎熬的等情绪呢?由于许多孩子不是感到学习焦虑就是觉得学习乏味,因此他们无法享受到学习过程或者学习结果所带来的乐趣;没有体会到学习的欢乐,没有在充实自己中感到快乐,这样大大降低了学习效率。那怎样才能让孩子们感到学习是快乐的呢?如何让孩子快乐学习呢?本人认为要使学生能够快乐学习要做到以下几点:一、要使学生快乐学习,首先要培养学生的学习兴趣。
爱因斯坦曾经说过,兴趣是最好的老师。学生在学习过程中,只有对学习内容产生浓厚的兴趣,就不会觉得学习是件苦差事才会学得真实,记得牢固,用得灵活。因此,作为教师,我们应该在教学活动中创设各种情境,激发学生的学习兴趣。一年级小学生年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使他们对数学课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。教师要从实际出发多组织几次符合小学生特点的、与数学学习有关的实践活动,使学生在这些实践活动中提高学习数学的兴趣。例如在教学条形统计图时,我让学生模仿书本的统计图并通过社会调查,数据收集和整理来了解自己家中每星期的胶袋量、班上同学最喜欢看的书还有学校环保活动所收集到的东西等,并能根据统计图自己发现问题、提出问题、解决问题。又如在元、角、分的教学以后,我利用数学活动课组织学生开展模拟购物活动,师生互当售货员和顾客进行买卖游戏,对于一些后进生,我还带着他们去学校附近的商店,通过买一些学习用品,让他们了解元、角、分之间的关系,还利用学校组织学生参加为希望小学献爱心活动,让学生把家里的零钱凑起来,计算出总金额,通过这些活动,让学生熟悉了元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。通过这些具有浓厚生活气息的实践活动,使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激发学生学习数学的兴趣。除此以外,教师在新授课中,应与学生建立平等的地位,像朋友一样讨论教学内容,走进小朋友的心里,使他们消除心理障碍和压力,使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上,利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等奖品作为奖励,这样促进学生的兴趣和自信心。为了调动学生上课参与的积极性,我还经常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题、解决问题。学生对于这种方法相当欢迎,为了给自己这一组争光,可以说每个人都积极思考,小组讨论的气氛也相当热烈。通过一系列的有趣的、快乐的学习,小朋友在不知不觉中学到知识,提高了学习效果。
二、掌握学习方法,让学生快乐学习
在教学上,老师应该根据小学生的年龄特点,采用寓教于乐的教学方法,帮助学生学习、巩固知识,提高教学学习质量,从而增强学生学习的自信心,让学生感到学习是快乐的。例如让学生探索并掌握100以内数的不进位、不退位加减法的运算方法时,教师可以先让学生在尝试进行运算的过程中,鼓励学生从自己的生活经验和思考角度出发,产生不同的运算方法,并为学生提供交流各自算法和自主选择算法的空间,让学生找到适合自己的运算方法。例如在教学条形统计图时,我让学生模仿书本的统计图并通过社会调查,数据收集和整理来了解自己家中每星期的胶袋量、班上同学最喜欢看的书还有学校环保活动所收集到的东西等,并能根据统计图自己发现问题、提出问题、解决问题。在这过程中教师可以鼓励学生进行分组调查,亲自进行实际的统计活动,并引导学生运用多种符号记录数据,选择合适的记录、整理、分析数据的方法,让他们充分享受统计的快乐。
三、给学生提供宽松的学习环境,感受学习的快乐
小学生毕竟是成长中的孩子。数学课堂教学必须要适合学生的口味,符合孩子的心理特点和年龄特征。这就要求我们的数学教师要有一颗童心或年轻的心,去感受数学课堂教学内容,选择孩子们喜欢的活动方式,站在他们的角度去分析问题和解决问题。例如在计算式题训练当中,如果枯燥乏味地训练式题计算,一味做题、一味教授计算方法,这样一来,学生就会对式题训练产生厌恶感,激发不了学生的学习兴趣。作为教师,这时候我们就要想一些能够激发学生学习兴趣的训练活动。例如开火车比赛、小组比、男女生对比或者是玩一些小游戏或增加一些小动作,让学生在动中学,在玩中学,这样收到的效果可能是意想不到的。又例如在认识图形的学习活动中,我们可以让学生动手实践,通过“摸、看、描”,在获得直观感受的基础上,辨别图形,也可以组织学生通过猜一猜、摸一摸、做一做等游戏,使学生进一步体验“面在体上”。这样,学生可以在游戏中学习,在快乐中增长知识,使学习变成一件有趣的事情,快乐的事情,让学生感受到学习的快乐。又如:在教学北师大版第四册中《辨认方向》一课时,我安排了这样一段导入:同学们,有一次,老师到黄山旅游的时候由于只顾着看迷人的风景,竟然一个人迷路了。当时我运用了一些数学知识,找到了出路,你们猜我用了什么方法找到出路的?通过让学生猜从而了解到辨认方向对我们的重要性,让学生从心重视数学,从而产生浓厚的学习兴趣,让学生主动地参与新知识的探究。再如,在教学“认识物体”时,我利用多媒体引进一段动画:小淘气在超市里指着暑片的包装问机灵狗:这个圆圆的,上下一样粗的是什么图形?机灵狗笑一笑说:“这个图形就是我们今天要学的‘圆柱’。”这一动画片断来自于学生的生活,是他们喜闻乐见的导入形式,所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。由此可见,为学生多创设一些宽松的学习环境,使学生在有趣的情景中不仅学到了数学知识,更重要的是激发了学生对知识的渴求,使他们享受从事数学学习活动的喜悦。
四、恰当评价学生,使其享受学习成功的喜悦
对学生的学习评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,也要关注学生的情感态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果,也要关注他们在学习过程中的变化和发展。教师在课堂教学中利用多种方法,多种形式对学生进行恰当的评价,犹如春雨甘露,对学生有真正的激励性和鞭策性,从而形成一个良好的课堂教学气氛,收到好的效果,从而使学生对学习产生极大的兴趣,使其享受到学习成功的喜悦。教师在数学教学过程中,要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会,并且要善于发现学生的成功和进步,及时给予肯定,使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外,我们不能让学生感到自己是“落伍者”,更不能总是给学生“敲警钟”,而应该注意发现学生身上的点滴进步,及时给予表扬和肯定。例如在评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握的过程中,应重视结合具体的材料和实际的操作过程评价。对学生学习过程的评价时可以采用建立成长记录的方式,以反映学生学习进步的历程,增加学生学习数学的信心。对学生发现问题和解决问题能力进行评价时,教师可以从学生是否能在教师的指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题;是否能尝试选择适当的解决问题的方法等方面评价学生。总而言之,学生要从不同角度,不同层次,不同程度上对每一个学生进行恰当的评价,让学生充分享受学习成功的喜悦。
快乐学习,学习快乐。让我们多一点灿烂的微笑,多一点诚挚的关爱,让学生在同一蓝天下快乐地学习,快乐地成长;让我们的学生在“快乐学习”中享受学习的快乐吧!
掌握适合自己的学习方法,也要劳逸结合
如何让学生在快乐中学习??
要让学生在快乐中学习,可以尝试以下几个方法:1.创造积极的学习环境:营造一个欢乐、互动和支持的学习氛围。教室布置温馨舒适,教师和同学之间保持友好关系,鼓励学生之间的合作和互相帮助。2.运用多样化的教学方法:采用丰富多样的教学方法和活动,如游戏、实地考察、小组合作等,以激发学生的兴趣和参与度。
如何让学生在快乐中学习?
1. 创设有趣的学习环境:营造一个充满趣味和活力的学习环境,可以激发学生的学习兴趣。您可以使用多媒体教学工具、游戏化学习方法或者让学生参与实践活动等方式,使课堂更加生动有趣。2. 个性化教学:了解每个学生的兴趣、特长和需求,因材施教,让每个学生都能在学习过程中找到自己的兴趣点和价值。这样可...
如何让孩子在学校更快乐?
2. 加强学生参与:在学校组织更多的课外活动和社团活动,以激发学生的兴趣和潜能,培养学生的领导能力和团队合作精神。3. 加强家校合作:建立更紧密的家校联系,提高家长的参与度和支持度,以帮助学生更好地适应学校生活和学习。4. 建立安全保障:加强学校安全保障,包括校园安全管理、交通安全、网络安全等...
为什么提倡快乐教育这种教育方式?
1.提高学习效率:研究表明,当学生处于愉快的状态时,他们的注意力更容易集中,记忆力更强,学习效率更高。快乐教育通过创造轻松的学习环境,使学生更愿意主动学习,从而提高学习效果。2.培养创新思维:快乐教育鼓励学生自由发挥,不拘泥于传统的教学模式,这有助于培养学生的创新思维和独立思考能力。3.塑造...
如何让学生快乐学习
1、要使学生快乐学习,首先要培养学生的学习兴趣, 如数学教学可结合课程特点,设计数学游戏,创设问题情境等让学生广开思路。使学生乐在其中;2、掌握学习方法,让学生快乐学习;3、给学生提供宽松的学习环境,感受学习的快乐;4、恰当评价学生,使其享受学习成功的喜悦;
掌握快乐教育的秘诀是什么?
快乐教育是一种注重培养学生兴趣和潜能、提高学习积极性和主动性、促进全面、和谐、可持续发展的教育方式。以下是掌握快乐教育的几个秘诀:1.关注学生的情感体验:要关注学生的感受和情感需求,创造良好的教育环境和氛围,让学生感受到安全、尊重、关注和支持。2.倡导多样化的教育方式:要多样化的教育方式,...
如何让学生轻松快乐地学习
1、要想让学生充满活力,轻松快乐地学习,就要运用激励性的语言,努力营造宽松、和谐、愉悦的课堂学习氛围,让学生敢读、敢说、敢问、敢答。有了一个轻松、和谐、质疑的环境,孩子们才会大胆地想、尽情地说,不断地进行创造性思维。2、要张扬学生的个性,让学生充分展开想象的翅膀,在无拘无束的争论中...
什么是快乐学习法?
快乐学习法有许多实践方法,例如:1. 创造有趣的学习环境,让学野友生感到轻松和舒适。2. 利用游戏、音乐、艺术和其他有趣的活动来辅助学习。3. 鼓励学生参与到有趣的课堂讨论和互动中。4. 帮助学生发现他们的学习风格和兴趣,并根据这些来设计学习计划。5. 提供及时的反馈和奖励,让学生感到自己的...
作为老师应该如何提高学生上课的积极性?
一、发学生的学习兴趣 学习兴趣是学生积极参与学习的重要动力。作为老师,我们应该注重培养学生的兴趣,让学生在学习中感受到快乐和成就感。具体来说,可以通过以下几个方面来激发学生的学习兴趣:1. 创设情境,让学生身临其境在课堂教学中,老师可以通过创设情境的方式,让学生身临其境,感受到学习的乐趣...
怎样让学生在快乐中学习?
四、尽量让孩子在学校完成作业,不要带太多作业回家,因为学生放学很晚,回家的话再做作业会很晚睡觉,影响第二天的学习精力。同时,带给孩子的压力也会过大。五、希望学校为学生带给更多的能够展示才艺的窗口和舞台,让学生在学校的生活丰富一些,激发学习潜力和动力。
郁启丙硫: 要让学生学得快乐,首先你必须就得让自己先快乐起来,快乐的情绪是可以感染的,讲课的时候幽默一点,我以前初三以前就很讨厌历史课,初三的时候遇到一个历史老师,每次讲到历史问题就结合现代的一些事情,听起来有点像穿越,但是学生们听起来都很开心,不但学到了知识,并且一节课下来感觉时间过得非常快,以前上课老是盼着下课,只有这个老师的历史课最担心下课..备课的时候多下点功夫,去网上找一些搞笑的段子拿到课堂上结合教学内容一起,这样学生们就会很喜欢你的课并且也会很喜欢你这个老师!!!祝您工作顺利,向老师敬礼!!!
广阳区13224064832: 如何恰当引导学生快乐学习 - ?
郁启丙硫: 我认为作为一名优秀的教师,首要的任务就是把合适的知识用最有效的方法传授给学生,并引导学生去发现学习,探索学习. 最值得我们深思的是 例如:讲杠杆时可以用身边最近最有趣的事情说出来,写下来,一点点的渗透到孩子们的心中. ...
广阳区13224064832: 怎样让学生在快乐中学习 - ?
郁启丙硫: 培养自己的进取心!每个人都有梦想,好好学习是为了实现自己的梦想,证明自己价值的过程!
广阳区13224064832: 如何让孩子快乐学习? - ?
郁启丙硫: 你好,孩子对学习感兴趣了,就会觉得学习是一件很幸福很快乐的事情了,因此,让孩子快乐学习的根本方法就是培养孩子学习的兴趣. 培养孩子的学习兴趣,可以从以下方面入手: 学习成绩和学习兴趣是融汇贯通的,对于一个学习成绩不好...
广阳区13224064832: 怎样让孩子快乐学习 - ?
郁启丙硫: 美博教育周老师为您解答:快乐的学习不仅可以让孩子在学习中占主动性,而且还可以增加学习的效果.总的来说可以分为几点:第一,让孩子爱上学习.第二,在学习过程中找到自信.第三,在取得一定成绩时能得到适当的奖励.第四,家长对孩子的认可.希望能帮到您.
广阳区13224064832: 怎样让孩子在快乐中学习呢 - ?
郁启丙硫: 玩是孩子的天性,只有让孩子玩够了、玩尽兴了,他们才会一心一意地学习,才能够享受到学习过程中的快乐.在一次教师经验交流会上,一位教师提出了这样一种观点:学习是一件快乐的事,在学习生涯的开始阶段,一定要培养孩子快乐学习的习惯.快乐学习说起来容易,可是怎样才能做到这一点呢?培养小学低年级孩子快乐学习的习惯,家长可以尝试这样两种方法:1.把玩的时间还给孩子.让孩子快乐学习,重要的一点就是千万不能剥夺孩子玩的时间,玩够了、玩尽兴了,孩子自然会一心一意地去学习.2.让孩子品尝到学习的乐趣.例如,针对一些生活中遇到的小问题,家长可以时不时地向孩子“请教”一下,这既满足了孩子的虚荣心,也能让孩子体会到运用知识的快乐.
广阳区13224064832: 1. 如何让学生能够高效快乐地学习 - ?
郁启丙硫: 快乐, 最重要的是自己喜欢的, 可现在的学生大多数都做了自己不喜欢的事,上自己不喜欢的课, 这就要求培养学生的兴趣很重要,而且在课堂上老师讲课一定要有幽默感,让大家都听的津津有味,学习兴趣自然来了~
广阳区13224064832: 怎么让孩子快乐的学习??
郁启丙硫: 要想让孩子快乐地学习,就要给孩子创造一个良好的学习环境,让孩子多观察,多动手,多动脑,给孩子一个展示自己的空间.尽量发挥孩子的想象力,把孩子的思维提高到一个高度,让孩子有娱乐的时间并创造娱乐的氛围,让孩子在娱乐中了解应该掌握的知识及道理,对孩子要多表扬,多鼓励,提高孩子学习的积极性,让孩子在轻松的氛围中快乐地学习
广阳区13224064832: 怎样能使学生学得更快乐??
郁启丙硫: 很容易,首先不要学生害怕你,让他们敬佩你.多跟他们一起做他们喜欢的事.