如何将德育渗透在教学中

如何把德育渗透到教学中~

立德树人是教育的主要功能，然而，不少中职院校实习教学却往往重技能、轻德育。主要原因是很多教师认为实习课德育内容难以挖掘，德育渗透难以实施。笔者以为，实习课的德育渗透，教师不仅应该有所为，而且大有可为。
蕴含在实习教学中的德育内容有显性的，也有隐性的。显性的德育内容包括：安全教育、组织纪律教育、质量意识、5S生产标准等，这些内容易于发现，关键是如何渗透，如何充分发挥其德育作用。对于隐藏在实习教学中的德育内容则需要授课教师认真挖掘，教师可以根据工作实际，从职业理想入手，结合“三观”来进行，可以将爱国主义、集体主义、劳动制度、职业规范、职业道德、团结协作精神、创新精神、相互尊重的意识、责任感等融入实习课教学之中。
做好实习教学的德育渗透，可以从以下几个方面入手：
一是德育目标切实可行。在以往的实习课教学目标中，往往注重知识目标和技能目标的制定和达成，而忽视德育目标。教师在制定目标时，要根据培养目标、岗位要求、课程特点、德育内容等综合考虑，合理制定知识、技能和德育目标。德育目标应切合实际、便于操作和实施。例如，在数控车床实习课“安全操作规程”一节中，将德育目标制定为“了解安全操作制度，初步树立安全意识，能在实习操作中注意自身安全”，这样便于老师讲解和学生理解，目标很容易达成。
二是加强情感体验。教师要在学生实习过程中开展体验式德育，使学生在完成工作任务的过程中获得一定的职业体验和情感体验。在实习教学过程中，教师要把德育内容融入到教学各个环节，进行必要讲解，增加师生互动，及时掌握学生的思想变化，以便于对学生进行启发和引导。在教师的指导和点拨下，学生在“做中学、学中做”的过程中产生体验，在体验中感悟，在感悟中反思，在反思中成长。比如在实习教学“外圆车削（子弹头模型加工）”这一项目中，教师在教学时可创设工作情境吸引学生兴趣；在教学引入时，教师可以说明：“子弹虽小，却代表一个国家国防工业的强弱，如果我们能提高加工质量，将会促进国家国防工业的进步”，引导学生产生强烈的爱国热情和学习热情。教师将学生分成小组领取工作任务、讨论并制定工作方案；小组讨论时，每个学生都可以发表自己的见解，互相倾听，分享彼此的体会和经验，学会尊重。在操作加工时，小组合作、共同努力完成工具选用、绘图、编程、操作加工、质量检测等工作任务，树立安全意识、掌握操作规范和要求，体验到成功的乐趣和团队的力量。在加工完成后，教师启发学生进行总结和反思，反思成功的经验、失败的教训、自身表现，让学生在反思中成长。
三是创设学生展示的机会。在教学过程中，创设学生展示自我的机会，如在小组讨论中让每个学生展示自己的方案、程序、工件等成果，可以增强学生的自信心和成就感，激发学生的学习热情。教师要有一双发现正能量的眼睛，及时发现学生的优点、亮点，进行表扬。如学生规范的操作、清洁的卫生、认真的态度、强烈的责任心等，教师要及时给予积极评价，让其他学生向其学习，营造一个具有正能量的氛围。在这个氛围中，学生的道德水平会由“他律”逐渐提高到“自律”。
实施德育渗透，需要一些前提条件。首先，教师要具备高尚的师德和精湛的业务。如果教师没有精湛的业务，无法培养高技能的学生；如果教师没有高尚的师德，培养德才兼备的学生也就无从谈起。比如有些教师在上课中使用手机，这样就无法严格要求学生，学生上课玩手机也就无法杜绝。其次，教师在上课时应该具有良好的精神面貌，用饱满的精神状态感染学生、带动学生。如果教师都是萎靡不振，课堂气氛就容易死气沉沉，学生课上睡觉也就不奇怪了。再其次，要合理设计实习课的评价方式。课程的评价方式对课程实施、学生行为具有导向作用。实习课的评价，要摒弃“唯分数论”和“唯技能论”，以“德才兼备、以德为先”为目标，采用道德素质表现、知识、技能等方面综合评价的方式，鼓励学生学习知识、技能，弘扬正能量，提高道德素质。
总之，德育不仅仅是德育老师的事，实习课教师也应该大有所为。教师可以采取多种方式在实习教学中进行德育渗透，提高学生的综合素质，为培养德才兼备的人才而努力。

在数学教学中渗透德育教育有如下四点：
一、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育数学教材中有很多插图和应用题，有丰富的爱国主义教育素材，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。中国数学史是数学教学的一个重要组成部分，教材中有许多介绍中国数学发展的历史、涉及数学家、数学名著、数学方法等内容，并以习题、数学活动、阅读与理解等多种

形式出现。比如在指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材

后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就。如祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早1000多年，令世人 瞩目。

二、示范导行，进行良好学习习惯的教育教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的，也是情感陶冶和潜移默化的过程。首先，我觉得榜样的力量是无穷的，要充分发挥教师人格魅力的德育功能。例如：进行概念教学时，运用数学语言要完整、精练、确切；板演要有条理，书写规范，避免错、繁、简、草字。教师应以自己的言行时时事事给学生做出表率，让学生体验严谨务实的作风和深钻细研的科学态度。教师的示范作用体现在。

三、提供数学欣赏，培养学生高尚情操著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”数学中处处存在美，在数学中只要认真挖掘就可以发现相当可观的美育资源。因此课堂教学中如能通过精辟的分析、形象的比喻、巧妙的启发、严密的推理以及生动的语言、精心的板书诸多方面的尽量体现数学中美的神韵，让学生得到美的熏陶和享受。例如讲轴对称图形、反比例函数与二次函数时，引导学生欣赏对称美；在讲平面直角坐标系概念时， 让学生欣赏简单。

四、提倡竞争合作使学生在数学学习过程中学会做人学做人，就是要学生铸造自己健全的人格，使自己成为符合社会需要，时代需求的人。为此，我们必须以新的教育理念为指导，指导学生在数学学习中学会做人。合作交往意识和竞争意识是学生成为适应现代社会人才的重要素质，关键是教师敢于变革传统的教学模式，树立全新的育人理念。

20世纪90年代以来，中国提倡素质教育，更要求把素质教育落实在数学课堂教学中，历来的数学教学大纲，以及长期形成的数学教学中进行思想教育的内容，大致有三个方面：通过数学史培养学生的爱国主义精神；通过数学内容培养辩证唯物主义世界观；通过数学演练形成良好的个性品质。当前，我国实施素质教育主要内容是：面向全体学生，在德、智、体、美、劳几方面得到全面发展。可见，在素质教育中，德育教育处于首要地位，不论哪一学科的教学，除完成其本身的知识传授外，还有一个共同的重要任务就是德育教育任务。如何寓德育教育于教学中，全面提高学生的德育素质，是每一位教师的职责，是每一位教师着手研究的问题。现就我在初中数学教育教学中，谈谈如何渗透德育教育。
一、首先把爱生意识在教育教学中转化为实际行动。热爱学生，是教师职业道德的基本准则。现在有的学生被称为“双差生”，就是学习成绩差，思想表现差。有不少学生数学成绩是很差的。由此，我在教学中的具体做法是：
第一、寻找根源，对症下药。为了能对症下药我逐个进行家访，结合家访，先做好家长的工作，逐个找学生个别谈心，让他们讲出自己的想法。作到对他们细微的个性差别也有深刻的了解。掌握他们的心理活动动态、个人爱好等，做到心中有数。第二、培养信心。培养信心首先从信任开始，信任是最好的导师。许多差生的根源，就是缺少信任。他们往常所遭遇到的，除了批评、责备之外，还是责备、批评。因此，教学中要多鼓励、少批评。其次，要找出他们身上的闪光点。十几岁的孩子，都是可爱的，即便是真正的双差生，他们身上也有可爱的一面。作为教师，就应该加以正确的引导，逐渐培养学生学好的信心。第三、坚定信念，教育好一个学生，从来都不会一蹴而就，一劳永逸。急躁、浮躁、急功近利，是教育的大忌。作为一名初中教师，既然立志终身从教，就要有教育好每一位学生的坚定信念。在教育教学实践中，我坚持以情感人、以理服人、以丰富的知识吸引人，以优异的品德引导人。
二、在教学内容中贯穿德育思想
数学这门学科本身也要求教师在教学活动中对学生进行德育教育。在完成知识教学，能力培养的同时，要根据教学内容，对学生进行理想教育和爱国主义教
育。例如，在一些定理、公式的教学中，可适当补充介绍发明者和发明过程。通过实例使学生了解我国古代科学技术的发展水平，激发学生的民族自尊心和自豪感。从而树立探索科学奥妙的理想和信念。
数学德育中常见：“运用我国古代和现代的数学成就进行爱国主义教育。”这句话很对，但不够，并且在实施中有很多认识误区。例如，讲数学史多讲中国的，少讲外国的；中国数学史主要讲某项中国成就比外国早多少年；中国数学史的例子集中在祖冲之关于圆周率的计算上；数学史知识当作“阅读材料”，不入正文；这样一来，数学史为“简单的”爱国主义服务，路子越来越窄，实际的教育效果也很差。因此，数学史的教育应注意：爱国主义与国际意识的统一；数学史上的成就不能只论迟早，不可以用比别人早多少年作为衡量数学成就的唯一标准；数学史的教学应当充分反映数学的文化底蕴，从课程内容、概念形成、证明方法、习题配置等各个方面，全方位地使数学史融入、丰富和促进数学教学。
三、在教学过程中贯穿德育内容
一个有心的数学教师，会从自己接触的现实生活中寻找出数学和现实的结合点，浓墨重彩地进行描绘，使学生在数学课堂上接受思想教育。例如：有一位老师，听到一位同学在闲谈中说:“《白毛女》中杨白劳借了钱为什么不还钱？驴打滚的债和复利有什么不同？”这位老师把这个问题提到数学课上来讨论，复习和推到单利与复利的计算公式，比较杨白劳年代的“高利贷”和现在银行的“贷款利率”，引导大家从数学上考察“半殖民地、半封建社会的超经济剥削”和“平等互利的借贷关系”之间的区别。这样进行教育，非常生动活泼，学生也理解了阶级斗争的含义。作为一名初中数学教师，如何在学科教学中贯穿德育内容，是一个新的课题。我的做法是：首先，从培养学生的学习兴趣入手，把学生的注意力吸引到学好数学上来。例如，结合生活实际，开展兴趣教学活动；针对不同的学生做深入细致的思想政治工作；采用快乐的教学方法等。其次，在教学过程中，培养学生做人要有理想。有理想，首先就要下苦功学习，一个只会吃喝玩乐的人，是没有理想的人。我们为什么要学好数学？因为数学是开启其他科学殿堂的钥匙。只有学好数学，才能学好其他学科，如物理、化学等。结合学好数学的重要性，使学生认识到科学知识的重要性，使学生认识到做人的重要性。第三，就是针对学科教学的特征来渗透德育内容。数学是高度抽象的思想活动，是人类科学
智慧的结晶。也就是说教数学，要培养学生的抽象思维能力，培养学生具有科学精神。抽象思维的培养，科学精神的造就，这正是素质教育和德育教育不可缺少的重要内容。在学科教学中渗透德育内容，易于为学生所接受，使他们结合学科学习，明白很多社会道理、做人道理。这比空洞的政治说教，更能起到潜移默化的作用，对教育学生健康成长，更能起到成效。
四、培养辩证唯物主义观点和良好的思维品质。
数学中存在辨证因素，如：正与负、开方与乘方、微分与积分、变量与函数、方程、变化、数形集合、极值和最值等等，但是太抽象，学生很难真正领会。因此，数学教学中的辩证法教育，估计不要太高，除了挖掘数学中的辩证因素之外，更重要的也许是防止过度使用数学的逻辑演绎思维而陷入形而上学。
但是，逻辑思维能力的训练，是数学教学所独有的具有很强的说服力和审美价值。所以我们在教学中也要多注意学生思维品质的训练和培养。
五、数学中美育的价值。
追求完美的数学境界，是数学思维的一个特点。我们运用数学的美学教育功能，就会使人的思想得到升华，思维品质得到提高，创新精神得到发扬。从而提高学生的德育素质。
总之，德育教育应贯穿整个数学教学当中，这不仅符合素质教育的要求，也是数学教学实践的需要。只要坚持德育智育两手抓，教书育人两不误。这样，使德育教育溶于教学过程中，既可提高教学效果，又有利于学生身心健康成长。

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弋江区18594957517： 教学中如何渗透德育 - ？
梅味巴泰：[答案] 一、用教师人格魅力感染学生. 德育教育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育.教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的,也是深远的.其中教师的示范作用以及老师对学生的态度,是培养学生良好习惯的主要方法.教师的一言一行、一...

弋江区18594957517： 如何在课堂教学中渗透德育教学案例 - ？
梅味巴泰： 新课程要求学科教育中要关注育徳点,学科德育是目前体制下学校德育的主阵地、主渠道.因此,学生的德育教育:学校习惯的培养、意志品质、坐姿、写字、大到价值观、人生观的学习都应该在进行课堂教育的同时渗透在教学设计中.如思品课,可以说节节课都是德育教育的内容,对学生进行心理调节、法制教育、国情教育,不能只停留在课堂设计上,还要与当代的社会发展、国际形势相结合,引导学生形成正确的人生观、世界观.达到学校教育既教授知识又育人的目的.

弋江区18594957517： 如何将德育教育融入到语文教学中 - ？
梅味巴泰： 如何在语文课堂教学中渗透德育教育?答:(一)精心钻研,在教学设计中预设育人氛围.(二)灵活驾驭,在课堂教学中大力实施德育.(三)拓宽视野,在课外阅读中培养学生高尚的道德情操.(四)开展丰富多彩的语文课外活动,对学生进行德育熏陶. (五)在作业批改中渗透德育.(六)通过语文教师的自身形象,对学生进行德育渗透.

弋江区18594957517： 教学中如何渗透德育教育 - ？
梅味巴泰： 一、目标定位 一个人的发展,往往在不同的年龄阶段,随着知识面和社会认识的不同,表现出不同的特点.我们进行思想品德教育,要根据学生不同阶段的特点,设计出不同年龄段的思想品德教育目标,作为教师在安排教学计划过程中的指导思...

弋江区18594957517： 在教学中如何渗透德育的几点做法(转载) ？
梅味巴泰： 语言文字作为表情达意的工具,具有强烈的思想性,小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件.我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征,根据小...

弋江区18594957517： 如何上好学科德育渗透课 - ？
梅味巴泰： 教书育人,德育为先.德育工作是学校整个教育工作中的统帅,是灵魂.无论是小学和初中的素质教育,还是高中的新课程的实施,都有一个不变的主 题,就是教书重在育人,“培养什么样人的问题”是摆在新时期教育工作者的 一个新课题....

弋江区18594957517： 谈谈在教学工作中,怎样进行德育的渗透 - ？
梅味巴泰： 要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下,才能做到精心备课,在教学中胸有成竹和有的放矢.

弋江区18594957517： 如何在课堂教学中融入德育教育 - ？
梅味巴泰： 在课堂教学过程中, 作为教学主导者的教师不应该仅仅是传授知识, 还应该在讲授专业知识的同时渗透品德教育,让学生汲取精神素养的精华,形成美好的心灵品格.

弋江区18594957517： 如何在地理课堂教学中渗透德育教育 - ？
梅味巴泰：[答案] 地理课堂教学中通过地理知识渗透,严密的逻辑推理,师生情感的互动、和谐的课堂氛围,把地理学科中的德育内容充分展示出来.通过让学生参与社会活动的教学过程,达到德育的内化.一、利用课堂教学,实施德育教育地理科学是...

弋江区18594957517： 如何在各学科教学中渗透德育教育 - ？
梅味巴泰： 【摘要】德育存在于各学科中,所有学科都可渗透德育教育.因此德的形成非一日之功,应在学生学习的年代日熏月陶而成,而学生时代的教师在教学中应不失时机的给学生渗透德育教育.【关键词】德育教育;渗透How to seep the moral ...