浅谈怎样提高初中生对音乐课堂兴趣

浅谈如何培养中学生学习音乐的兴趣~

1. 用创新和师爱培养学习兴趣 正所谓:“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。 2. 用积极的评价鼓励学生 每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说:好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语:“你学的真快!我很喜欢你!真高兴你有如此表现!”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。 3. 用优秀的作品培养学生 初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。 4. 用现代化的教学手段辅助学生 现代化辅助教学手段主要有:多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。 5. 用分组合作的形式团结学生 分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。 总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为:“兴趣是智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心

　　一、在音乐教学中激发学习兴趣

　　“兴趣”是最好的老师，是自觉学习音乐的不竭动力。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发学习兴趣是音乐教学的最高境界。教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而达到事半功倍的学习效果，走上学习音乐的康庄大道。我尝试用以下方法提高学生的兴趣:

　　1、律动教学:音乐产生律动，使音乐形象化。律动教学培养学生听到音乐后产生全身的动力，通过身体运动对音乐加以反映，通过积极的参与活动，促进对音乐的感受力、表现力及创造力的发展。例如教学《雷鸣电闪波尔卡》一课，用简单的踏步模仿节奏，学生们边学习变体会，边讨论边协调，在学习过程中，不仅使身体得到了协调，而且在模仿中体会到了节奏律动带来的快乐。

　　2、鼓励学生积极参与表演:教师应该鼓励学生积极参与教学活动的表演。音乐课不同于其他文化课，有独特的学科特点。学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是跟喜欢用肢体语言来补充。边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补相辅相成。例如:让学生扮演“乌龟爬行”来体会四分音符节奏，扮演“小鬼蹦跳”来体会八分音符节奏，模仿“小鸟飞”体会附点二分音符节奏。在进行二步和声练习时，便让一半学生扮演小青蛙，一半扮演大青蛙。小青蛙唱得低，大青蛙唱得高，大青蛙叫一声，小青蛙应一声，然后大小青蛙一起唱。这样学生很快掌握了二步合唱，音也唱得准。当他们听到大青蛙和小青蛙一起叫的声音是这样和谐好听时，一种求知的欲望便在他们心里萌发出来，从而对音乐学习产生了浓厚兴趣。

　　3、音乐游戏教学:音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏，它将音乐和游戏合为一体。在音乐游戏中，学生们随着音乐不同而改变着。所以，在音乐中得到情感的升华。我在教学过程中，安排了很多有意思的比赛游戏，让他们都能参与进来感受音乐。比如:“课堂歌咏比赛”，“学校十佳歌手”等等。

　　二、在音乐教学中渗透德育

　　德育包含着许多含义，在新课程中我们要特别重视学生德育的表现，让学生学会知识，学会做人，学会合作，培养学生独立思考的能力，发展学生的个性。马雅可夫斯基也说过:“无论是诗，还是歌，都是炸弹和旗帜。”可见，歌曲有它特有的德育功能。因此教师在教唱歌曲时，必须注重培养学生学习歌曲的兴趣，并在学唱歌曲的过程中善于抓住歌曲的主题思想和音乐形象。有机地对学生进行思想道德的教育。也只有这样才能给学生建立明确良好的音乐形象，引起学生的学习兴趣。在理解歌曲的思想、内容的基础上，用自己富有情感的声音再现这一音乐形象。如《我们的祖国是花园》这首歌曲，首先让学生了解歌词的大意，歌词描绘的是一幅美丽的祖国秀丽风光图，然后让学生充分展开自己的想象，让学生感觉到生活在这美丽的家园里是多么幸福。

　　从以上可以看出歌曲的音乐形象是词曲的综合艺术形象，只有学生对歌曲产生兴趣，才能渗透德育，准确表现歌曲的情感。才能使唱歌教学富有艺术性和感染力。

　　三、在音乐教学中培养学生的感知能力

　　首先是听觉能力的培养。以听为主，让学生获取大量的感性积累，养成静听的习惯。通过音调、音色、力度等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声，听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。如静听《长江之歌》时，一种强烈的民族自豪感就会注入同学们每一根神经系统，激发他们对民族悠久历史的回顾和自豪，此时课堂也处在静听、静赏、静想的“静”状态。达到了培养学生的感知能力，提高了学生的音乐素养。

　　四、在音乐教学中培养学生的理解和表现能力

　　音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知理解，从而表现出来的。在进行音乐教学时，根据作品的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，通过视唱，欣赏音乐，不但训练提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也会非常活跃，这些都有助于思维能力和理解能力的培养。在对乐曲的理解上，用自然而美好的声音、真切的感情，把歌曲所表达的意境形象充分的表现出来，体现了学生表现能力的另一面，也进一步提高了感知能力和音乐素养。

　　五、在音乐教学中培养学生的创造能力

　　音乐创造能力蕴涵在音乐鉴赏能力、音乐表演能力之中。首先要明白在低年级中音乐创造活动常常是从模仿人手的，在新课标里就提出要处理好模仿与创造的关系，要让学生明白模仿是音乐创造的必经之路，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造学习。如:学习《在动物园里》，老师先让学生理解动物园里有很多动物，每种动物都有自己的特征，除了歌曲中唱到的动物的特征，请学生模仿歌词，进行歌词创编，通过创编，学生既唱熟了歌曲，又能展开学生的思维空间，同时学到了书本上没有的知识。其次要让学生有充分创造、想象的空间。老师在上课时。要做学生的引导者和合作伙伴，在音乐课堂上，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境，在课堂上要鼓励学生大胆创造，自己设计一些教学情景，要从欣赏、赞扬的角度出发，使学生保持创造的热情。

　　六、在音乐教学中培养学生的实践能力

　　要在音乐教学中，给予学生多点参与音乐艺术实践活动的机会。如，通过欣赏电影《音乐之声》插曲《多来咪》，让学生在欣赏的同时为歌曲创编舞蹈动作，并且采取以小组为单位合作的形式，使大部分学生都能参与到艺术实践活动中，并在活动中增强合作意识；另外可以让学生在音乐艺术实践活动中，在学习音乐的过程中顺带地学习音乐创作的方法。如，在小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》中，让学生通过边学习歌曲，边为歌曲编创故事情节。使学生在快乐的学习中学到了创编音乐剧的一些方法，学生在不知不觉中就能较快的掌握了，这比教条式的传授更能使学生掌握和理解。

　　综上所述，对学生音乐素养提高是一个长期而艰苦的过程，教师应有效的利用课堂这个最佳的渠道，循循善诱、因势利导、锲而不舍、持之以恒的从平时的一点一滴做起，积少成多，从知识积累到实践训练最终达到音乐素养的发展和提高。我们要相信，每位学生都是一座宝藏，开发得当他们将成为最富有的人，而我们自己也会成为天下最幸福的人，我们的祖国将为有这样的有用之才而更加富强。

如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣，就谈不上愉快的学习；不能愉快的学习，就没有学习效率；没有学习效率，就是我们老师教学的失败！所以，如何提高学生的学习兴趣是每个教学阶段、每科老师都应该积极努力探寻的一个问题。本文旨在结合初中生心理发展阶段的特点和自己在教学实践上是一点经验，并参考部分音乐专著和音乐教学论文而成，其实也是我的一些教学经验和教学构想。将以如何提高初中生音乐学习的兴趣为主题，以如何提高教师教的效率和学生学的效率两个方面为目标，较浅显的做了几个方面的叙述和探究。
初中生正好处在人生重要的转折时期，他们的世界观和价值观开始初步形成，并逐渐转向成人。是进行美育的重要时期。
那么什么是美育呢？美育又称为"审美教育"或"美感教育"，是人类全面教育的一部分，是人类实现自我发展的重要途径。
美育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、升华和提高。
音乐教育是美育的重要方面，它不仅是教学生学习音乐，还培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。因此，音乐教育是开发学生智力的最好形式。
然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。
那么究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了以下的几点经验：
一、 用美好的师爱感染学生。
正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。
另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
二、 用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：“好言一句三冬暖”。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励的仅仅是在课堂之上，也体现在学生的作业的批语上，简简单单的一句话，足以鼓起学生学好的勇气和学习的信心。比如：“只要你细心，老师相信你会做的更好”；“这一次比上次做的好多了，要继续啊”；“你看，老师说的没错吧，你做的真好，如果再精致一点的话，你的作品可以参加绘画比赛并有可能获奖的”。这样就能激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜能。
这些都是教师举手之劳即可做到的，但往往很多人都忽略了，只是随便的一声“恩”“啊”“好”或在学生的作业上写一个“甲”或“乙”便丢之一旁，致使我们的学生中埋没了很多的天才。如果做教师做到了这种地步，那才真算做误人子弟了。
三、 培养学生团结协作能力，多给学生一些展现的舞台
分组合作学习是把学生根据兴趣爱好和知识水平，分成若干小组，然后以小组为单位进行学生的科学教学形式。它的优势是可以极大的激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。
上课时候，由学生自由组成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手让他们去讨论，然后选取最佳方案或者答案，课下由教师或者音乐课代表组织音乐兴趣小组， 通过老师指导和学生自由活动，探究课程之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识，现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生的重要阶段，所以培养学生的团结精神和意识是每个老师义不容辞的责任。
初中生有很强的模仿欲望和能力，我的音乐课堂非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会。比如：在《动物狂欢节》这个单元的学习中，我给学生布置了一个任务：创作有关动物题材的音乐剧。
要求：每班分成四个小组，每小组推选或自荐导演、编辑、幕后及演员等，分工编排一部有关动物题材的音乐剧。
准备时间：一周或两周（视班级的情况而定）。
对于我布置的这个任务，学生给予了极高的重视，课后就迫不及待的商量开了：谁来做导演合适？谁当编辑好？我们这组要表演什么内容？就这样有模有样的展开了他们的音乐剧创作。
一周后，各班各组编排的音乐剧开演！有些组的导演还将剧本很完整的打印出来交到我手上，说让我看完他们的演出后给指点指点，就像真是一个剧组似的。
有一个剧组表演的题目是《新丑小鸭变天鹅》。进教室入座时，道具组在桌上放好自制的工作牌：导演、编导、幕后、道具制作、演员（旁白；伴唱；主演：丑小鸭；配角：鸭妈妈等；群众演员），组员对号入座，看了一目了然。在他们的表演过程中让我一次又一次觉得这些学生不挖不知道挖了吓一跳！学生不凡的才华立刻显现出来，他们组主演丑小鸭的同学原本在班上是最调皮、比较不配合的一个学生，在上课时经常让我很头疼，但他在这次活动中表现非常完美，用各种类型的歌曲唱出了丑小鸭的各种心声（如：闽南语歌《爱拼才会赢》在丑小鸭受挫时演唱），再加上他丰富的表情，让我和班上同学的不得不为他折服！我在看完表演后高度赞扬了他们，特别表扬了主演“丑小鸭”。也许是这次的表演让他变得更加自信，更有成就感，也许这已经激发了他学习的信心，在以后的课堂中这只“丑小鸭“变了一个样，变得爱发言，爱上台，对音乐课的学习总是充满了期待，有了学生的这种期待更让我在教学中充满了激情地投入其中。
通过这次活动学生收获的不仅是老师的表扬，更重要的是让他们发现自己可以在团队中成功完成很多自己无法独立完成的事。对于一些对音乐课不感兴趣的学生，在这次活动中让他们觉得不是老师遗弃了他们，而是自己没有把握机会，没有去很好的表现自己。

挺好的啊
能跟喜欢的人坐在一起，

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瑞昌市15150145375： 怎么让学生喜欢初中音乐课? - ？
依雍散结： 是啊,我就是对音乐课没什么兴趣,且听我说说:第一就是要讲些音乐上的名人让学生们知道,现在的学生都只知道流行歌手.鼓励学生课外查找历史音乐名人及他的作品.每个人品味都可能不一样,我比较喜欢听那种有灵魂很生动的歌.不过我只知道几首流行歌手的,例如枫,想太多.多放些很有感情色彩的歌给学生听,一般的课本上的歌,我觉得太没味,就是有气势.以上纯属个人意见..

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依雍散结： 根据音乐教室现有的乐器,通过音乐欣赏的形式,让学生认识和了解各种乐器,并且让学生参与其中亲身实践,讲解各种乐器基本的演奏方法,这样一来,学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣.从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣.

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依雍散结： 说实话哦,我也是从初中过来的,书本上的那些歌曲的确不够流行啊.另外,小学到高中的音乐课只是起到了缓解学习压力、让学生放松心情的作用,不要太可以追求什么效果.你每个月可以找一节课,让大家把自己喜欢的CD带来,和别人一起分享,这样会激发大家的兴趣.另外,课本里的东西是要考试的,告诉孩子们,两个人一组,分个高低声部啥的,让他们专注在一首歌曲上,这样总比一首都不看好的多.

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依雍散结： 音乐教师,首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟,以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力.为了实现这一目标和推...

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依雍散结： 摘 ;要 音乐知识由于单调、不易牢记,给教学工作带来的难度,因此,音乐教师必须充分了解学生思维活跃、敏捷和善于模仿的年龄特点,在加深感性认识的基础上,逐渐上升为理性认识.【关键词】音乐教学;多媒体;激发 随着时代的发展...

瑞昌市15150145375： 如何在音乐课中调动学生的学习兴趣 - ？
依雍散结： 1,采用现代化教学手段,激起学生发散思维,提高学生学习积极 性,2,课堂结构要紧凑,有秩序,有变化,发展学生多项思维,提高学生学习兴趣,3,课堂内容组织要丰富,并赋予艺术,让学生进行想象提高学生学习兴趣.

瑞昌市15150145375： 如何提高学生对音乐欣赏课的兴趣 - ？
依雍散结： 我们的老师曾用过一个方法,效果很好,就是放视频,比如音乐家的生平,或者小故事,或者像歌剧《魅影》这样的,或者音乐电影,或者哪怕是一些街头演奏等等,这种反正是视频吧,一出来全班就都安安静静的开始看,有了兴趣以后相关的东西再讲就不只是说教,更像是聊天了,然后大家就都听课了.

瑞昌市15150145375： 怎样让孩子喜欢上音乐课 - ？
依雍散结： “让孩子喜欢上我的音乐课”是我从教三年来一直追求的,我认为轻松的教学氛围、教师的亲和力以及丰富有趣的教学内容是关键,具体来说有四点: 一、创设轻松,活泼的育人环境,吸引学生 音乐课需要学生心中心情舒畅,精神饱满,这一...

瑞昌市15150145375： 浅谈如何激发农村初中学生学习音乐的兴趣 - ？
依雍散结： 【摘要】兴趣是学习的动力,是人们寻求知识、钻研问题的高效催化剂.苏霍姆林斯基指出:“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习将会成为学生的沉重负担.”所以在音乐教学中,首要问题是培养学生的兴趣.如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛,让他们产生兴趣,那么教学效果肯定会事半功倍.因此,在具体的教学中,用恰当的教学方法激发学生学习的兴趣是非常重要的.(剩余3171字)