二年级数学上册 求一个数是另一个数的几倍是多少 教学反思
本课主要教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。倍知识的生长点是几个几相加, 而几个几相加是学生的原有认知，建立“倍”的概念就是在几个几与倍之间搭建起联系。本着追求扎实、朴素、高效的教学效果的原则，教学本课时主要做到了：
（1）尊重学生的认知起点，并根据学生的认知起点随机引导。这主要体现在“倍”概念的引进以及“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算这两个教学环节上。有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。因此，我在教学时尽力顺应学生的原有认知进行相应的引导，同时在这一点上还注意了“教师的教不要被学生的会所牵动”，因为个别孩子的思维毕竟不能替代所有孩子的思维。
（2）通过观察、操作、游戏等活动，多渠道促进学生内化对“倍”概念的理解。数学概念的理解是建立在学生自身的体验、感悟基础之上的。教学中首先让学生欣赏图片说一句话“谁是谁的几倍”，接着让学生根据“倍”的知识灵活、开放地摆小棒，最后应用“倍”的知识师生互动进行拍手游戏，多种多样的体验活动，使学生牢固建立起“倍”与“几个几”之间的联系，内化对“倍”概念的理解。
（3）注重引导学生把课堂上学到的知识向生活中拓展延伸。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。教学中先以参观动物园，在动物园中寻找“倍”的问题为“引子”，进而进一步引导学生拓展延伸，用倍的眼光去观察生活现象，寻找更多的“倍”的问题，使得学生学以致用，增强数学应用意识，解决生活实际问题。
本课教学的不足之处主要是面对学生课堂上的生成，尚不够灵活应对，对学生动手操作生成资源利用少，这也正是自己在今后的教学中需要努力提升的方向。
1、改变传授式的教学，把教师与学生放在平等的位置，放下教师高高在上的架子，成为学生活动和学习的伙伴，教师成了导演学生成了主角，教师的角色转变了，呈现出新的课堂教学理念。
2、创设情境,激发了学生兴趣。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷……
抓住这一心理特征，让学生爱学、乐学，变兴趣为动力，让课堂活起来。运用“自主探究”教学模式，创设情景，让学生动脑、动口、动手参与学习，学生积极性高。
3、面向全体，因材施教。教学过程顾及中下生与尖子生的的培养。能有针对性地把问题、练习投向不同的学生，让其感受成功的喜悦，从而变成“要我学——我要学——我爱学”。
4、反馈及时，教学中环节紧凑，第学完一个知识点，都进行练习反馈，从中发现问题，解决问题。
5、存在问题：加强对学生算理的语言表达，为高年级打下基础。
1.从孩子的生活经验出发，学习新知。
这节课，主要通过孩子的生活经验，让学生提炼出“求一个数是另一个数的几倍”，实际是求“一个数里有几个另一个数”，通过实际操作、观察、思考，让学生明确：在两数已知的情况下，求一个数是另一个数的几倍，就应该用“一个数”除以“另一个数”，让学生在理解的基础上体会并记住这一题型的结构和计算方法，为后续学习提供知识基础与支柱。教学中我通过让学生同桌合作摆飞机图，突破这一知识点，学生学的轻松愉快。
2．关注学生的发展，培养学生的思维意识。
数学的主要任务在于培养学生的思维能力，本节课我利用多媒体的直观形象性，引导学生多观察，多用数学已有的知识去解决实际问题，使学生在实际情境中感受数学的魅力。能根据图片提供的大量信息，选择一些有用的数据，提出相关的问题，并应用所学的知识进行解答。同时，引导学生仔细审题，根据具体的题意，按要求提问、并解答。
3、注重低年级学生习惯的培养。低年级学生听课中，往往注意力不够集中，并且爱说话，课堂上我经常让学生注意坐姿，写字姿势。反复提醒学生专心听讲，不但要听老师的话语，最主要的还要听回答问题的同学的发言，因此，我时不时的让学生重复别人发言中的要点以及问题，比如，学生对除法的读法，往往爱丢“除以”的“以”，这样不但引起回答错误同学的重视，更主要的是引起全班同学的重视。
4、注重合作意识的培养。低年级学生合作中，往往缺乏时效性，因此，合作前，我注意讲清合作学习的要求，并及时进行个别指导，让学生学会合作学习。
5、在课堂上对个别学困生指导不够，这些学生思维不活跃，积极性没有完全调动起来。板书过多使用彩色粉笔，导致后面学生看不清楚。今后继续努力，不断提高自己的教学素质。
宗耿强力： 本课的主要教学目标是通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义,建立“倍”的概念,初步掌握“求一个数是另一个数的e79fa5e98193e4b893e5b19e31333361326332几倍”的数量关系和解题方法,运用知识的转化...
泗县19828381806： 数学中求一个数是另一个数的几倍是不是都是整数 - ？
宗耿强力：[答案] 答:求一个数的是另一个数的几倍不一定是整数.如:30是20的多少倍?30除以20等于 1.5.所以30是20的1.5倍.
泗县19828381806： 《求一个数是另一个数的百分之几是多少》认识 - ？
宗耿强力： 求一个数是另一个数的百分之几是多少.比如:一个数是20,另一个数是40,一个数是另一个数的(50%).20÷40=50% 求一个数是另一个数的百分之几是多少,就用一个数÷另一个数
泗县19828381806： 求一个数是另一个数的百分之几时应该注意什么 - ？
宗耿强力： 求一个数是另一个数的百分之几时应该注意:把这个数作为被除数,另一个数作为除数,在得到的结果后,小数点向后移动2位,然后加上百分号即:%.
泗县19828381806： 人教版2年级数学上册求一个数是另一个数的几倍是不是要开始教学生除法了?教材只有表内乘法呀 - ？
宗耿强力： 没有 这个应用其实就是要求学生对乘法表的熟练,当问及15是5的几倍时候,学生应当立即反应”三五十五“,乘法的反向使用,这是除法教学的前提.
泗县19828381806： 求一个数是另一个数的几倍,要用乘法计算,对吗? - ？
宗耿强力： 对.
泗县19828381806： 《求一个数是另一个数的几倍是多少》教学PPT - ？
宗耿强力： 求一个数是另一个数的几倍;比如:甲数是210,乙是70,甲数是乙数的(3倍)210÷70=3 求一个数是另一个数的几倍 就用一个数÷另一个数.
泗县19828381806： 求一个数是另一个数的几倍,用乘法对吗 - ？
宗耿强力： 求一个数是另一个数的几倍是多少用除法. 比如求28是7的几倍,就是求28里面有几个7,28是总数,7是每份数,求份数,所以用除法解决.
泗县19828381806： 怎样求一个数是另一个数的几分之几 - ？
宗耿强力： 怎样求一个数是另一个数的几分之几?用除法, 比如:2是5的几分之几?列式: 2÷5=5分之2, 答:2是5的 5分之2,
泗县19828381806： 怎么求一个数是另一个数的百分之几 - ？
宗耿强力： 怎么求一个数是另一个数的百分之几?用除法来计算, 例如:6是8的百分之几? 6÷8=0.75=75%,答:6是8的75%.
