女娲造人的阅读理解
女娲造人的阅读理解如下：
后世人们推论说，女娲“抟黄土作人”的故事中其实是有制陶技术的缩影，而所造之人有贫穷贵贱之分则是人类社会等级制度的反映。女娲造人的故事，意图说明的是人类社会的文明变迁史。
女娲造人
女娲造人，是中国上古神话传说之一。
相传女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会；又替人类立下了婚姻制度，使青年两性相互婚配，繁衍后代，因此也被传为主职姻缘与情爱的皋禖古神。
女娲是中华民族的母亲，华夏民族人文先始，福佑社稷之正神。她慈祥地创造了生命，又勇敢地照顾生灵免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。
历史背景
女娲神话的第一批古书籍记载例如先秦时期的《山海经》和《楚辞》虽然《说文解字》记载西周末年的周宣王太史籀所作著作中有娲字，但已亡佚，仅作传言。尽管二书中的记载还比较模糊朦胧，但今人多肯定其以造人为职能的始母神神格意向。
现代学者袁珂就将《楚辞·天问》中的“女娲有体，孰能匠之”理解为“女娲作成了别人的身体，她的身体又是谁作成的”。现代学者丁山则更为明确地认为这两句话说明：“至少在战国时代中国人固已盛传女娲造人的故事了。”
至于《山海经·大荒西经》中：“有神十人，名曰女娲之肠，化为神，处栗广之野，横道而处”的记载，袁珂则以晋人郭璞注为解：“或作女娲之腹。”又云：“女娲，古神女而帝者，人面蛇身，一日中七十变，其腹化为此神。”
并以汉人许慎和刘安的话作为参证。丁山也认为这“显然又是孕毓人类的寓言”。尽管如此，这些记载当中仍然没有明面提出女娲造人的说法。
女娲造人读后感
女娲造人读后感 篇5 今天我打开书柜,翻起了《中华上下五千年》这本书。从书里看到了《女娲黄泥造人》这个故事,于是我津津有味地阅读起来。这个故事是这样的: 传说女娲也是人类的始祖,民间有些地区现在仍称她为祖姑娘,并经常去祭拜女娲。相传很早以前,天地之间只有女娲一个人。白天她面对着山川锦绣、鲜花经开的迷人...
读完女娲造人的神话故事知道了什么?
女娲造人读后感 今天我打开书柜，翻起了《中华上下五千年》这本书。从书里看到了《女娲黄泥造人》这个故事，于是我津津有味地阅读起来。这个故事是这样的：传说女娲也是人类的始祖，民间有些地区现在仍称她为祖姑娘，并经常去祭拜女娲。相传很早以前，天地之间只有女娲一个人。白天她面对着山川锦绣、鲜花经...
女娲造人翻译文言文
有关女娲的神话主要应是产生于母系氏族社会,女娲补天和造人的不朽功绩,既反映了人们对女性延续种族作用的肯定,同时也是对女性社会地位的认可。以下是我整理的女娲造人翻译文言文,欢迎阅读。 【文言文】 俗说天地开辟,未有人民,女娲(传说是人面蛇身,创造了人类)抟黄土做人。剧务(工作繁忙),力不暇供(没有多余的力量...
六年级语文下册《女娲造人》教案
(2)自主阅读,合作探究,理清文章条理,了解女娲创造人类的过程。 (3)个性理解,互动交流,畅谈读文的感受。 3、情感、态度与价值观 (1)体会女娲为人类作出的贡献。 (2)感受人的可爱与生动,感悟世界因人而精彩,因人而充满生气,懂得要珍惜生命。 重、难点与关键 1、重点:读懂内容,了解女娲造人的过程。 2、难点...
女娲造人课文原文
《女娲造人》课文背景知识 1、作家作品: 袁珂,生于1916年,四川新繁人,神话学家,论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。 2、文学常识: 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。它是人类早期的不自觉的...
《女娲造人》告诉我们一个什么道理?
《女娲造人》告诉我们一个道理：做事讲究方法，坚持就是胜利。不要因为重复的次数多了，人就懈怠了。女娲造人是根据自己的形象造的，这说明连女娲都避免不了固定思维的习惯，然而女娲是人首蛇身的，但造的人却不是，这说明女娲也有创新的精神。都是说人生命的可贵，人与自然和谐相处，珍爱生命。女娲造人...
七年级语文课件《女娲造人》
大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？下面是我整理的七年级语文课件《女娲造人》，欢迎来参考！【学习目标】1、了解神话的特点。2、了解有关人类起源的神话故事。3、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力 4、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写...
《女娲造人》教案
(一)知识与能力：1.了解神话的文学常识。2.理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。3.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。(二)过程与方法：1.比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。2.小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。3.通过阅读富有...
女娲造人是小学几年级的课文
《女娲造人》是部编版七年级上册语文第21课。这是初中阶段学习的第一篇神话故事，内容浅显，七年级学生正是处于充满好奇、充满想象的年龄对这篇文章兴趣较浓。在这一课时的学习，老师可调动他们平时的阅读体验，结合生活实践，激发起他们更强的求知欲，去了解神话的特点，品读关键词句，感受女娲身上所寄托...
中学七年级语文女娲造人教学方案
思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话,今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。 二、文体解话 投影: 神话故事体裁简介: 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。马克思在《政治经济学批判·导言》中说:“任何神话都是用想像和借助想像以...
翠柳安舒：[答案] 女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象.女娲是本篇的核心人物,她是神通广大的“神”,但是她有人的情感、人的心 态、人的智慧和人的生活体验.从她身上,我们看到神话的 情节是想象的,但又是真实的,是合乎现实生活情理的.(意思对...
叶城县15143648775： 女娲造人 阅读答案走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来.澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向她笑;她假装生... - ？
翠柳安舒：[答案] 1.D.这则故事运用奇妙的想象,科学的解释了人类的起源 2.B.接着一阵兴高采烈的欢呼和跳跃,表示他获得生命的快乐
叶城县15143648775： 女娲造人阅读答案7.请找出女娲造人的一系列动词,说说动作描写的作用.8.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好?... - ？
翠柳安舒：[答案] 7.挖、捏、想、折、伸、沾、挥洒.8.“绝妙＂比＂奇妙＂更好表达句意,起强调作用,而且绝妙词义是极端的巧妙,奇妙这是奇异的妙处,换成奇妙便改变了句子的意思了.9.衬托当时人物的心情,为下一步做铺垫.10.她喜欢这...
叶城县15143648775： 女娲造人阅读题答案 - ？
翠柳安舒： 1.记叙了女娲造人的过程和造人的原因. 2.在看到湖里自己的倒影,再加上世间只有她一人让她觉得寂寞,于是决定造和自己一样的生物并取名叫“人”.
叶城县15143648775： 女娲造人阅读答案 - ？
翠柳安舒： 挖,起强调作用、折、想,我要捏更多泥人出来.“绝妙".9;自己那么辛苦捏出来的泥人会说话,亲切感;比＂奇妙".感动欣慰、沾.妈妈使她更有成就.11,而且绝妙词义是极端的巧妙.87.衬托当时人物的心情、伸,奇妙这是奇异的妙处,让这些可爱的小生灵遍布大地,换成奇妙便改变了句子的意思了,陪伴着自己,女娲是我们中国古代神话的创造女神,为下一步做铺垫、捏! 话说这是小学问题么,对自己感恩、挥洒;更好表达句意,但是手捏累了.10?好像小学阅读题啊.她喜欢这些人
叶城县15143648775： 作业本(七上)女娲造人阅读答案 - ？
翠柳安舒： 第28课 女娲造人一、(一)1.女娲wā 掺chān 合澄chénɡ 澈绵延yán 莽莽mǎnɡ 榛子zhēn róu 揉团 niē 捏泥 jué掘起 yōu幽光 疲惫不 kān堪(二)1.C(A.模múB.枯kūD.搅jiǎo)2.(A)(漠)改为(寞)(B)(涯)改为(崖)(C)(慨)改为(概)3.(1)草木丛生的样子...
叶城县15143648775： 女娲造人的阅读答案 对女娲哪两方面的描写来表现他造人后的兴奋感受 - ？
翠柳安舒： 、①、女娲造人的具体过程; ②、人造出来之后欢喜的场面; ③、女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪 ④、作者的评述 4、此题目的让学生明白这些情节是想象而得的.让学生通过讨论了解到神话是 在科学不发达的远古时代,人们因...
叶城县15143648775： 女娲造人 阅读题 - ？
翠柳安舒： 人会说话,会跳会跑,聪明美丽,人与别的生物不同,他们和神很像,所以他们是除了神以外,最有管理能力的生物了!!不知道好不好,如果不好,请不要见怪,仅供参考!!!
叶城县15143648775： 女娲造人 阅读答案 - ？
翠柳安舒： 1.D.这则故事运用奇妙的想象,科学的解释了人类的起源 2.B.接着一阵兴高采烈的欢呼和跳跃,表示他获得生命的快乐
叶城县15143648775： 联系《女娲造人》,说说你的阅读感悟 - ？
翠柳安舒： 女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象.女娲是本篇的核心人物,她是神通广大的“神”,但是她有人的情感、人的心 态、人的智慧和人的生活体验.从她身上,我们看到神话的 情节是想象的,但又是真实的,是合乎现实生活情理的.
