对素质教育的认识和看法
对素质教育的认识和看法如下：
索质教育是相对于“应试教育”提出的，它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观不同，即是否面向全体学生，是否使学生全面发展，是否使学生生动活泼地主动地学习。“素质教育”与应试教育在如下几方面存在着明显的差异。
从培养目标上看，素质教育是德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。从对待学生上看，素质教育面向全体学生，应试教育只面向学习成绩好的学生。从教学内容上看，素质教育着眼于素质的全面提高;应试教育是考什么教什么，不考不教。
从教学过程上看，素质教育注重启发学生生动活泼、主动地学习;应试教育则是教师一讲到底，学生只是听讲。从教学方法上看，素质教育是师生双向活动，变讲授为训练，优选最佳的教学方法;应试教育则为满堂灌，学生被动地学习。
从学生负担上看，素质教育目标是当堂理解，重视学科能力的提高:应试教育是大搞题海战术，学生不堪重负。从教学效果上看，素质教育的任务为大面积培养合格学生，应试教育侧重个别尖子学生而且多为高分低能，大面积学生不合格。
拓展资料：
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。
国家自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
如何理解素质教育的内涵?
2、“ 国运兴衰,系于教育,教育振兴,全民有责。”面对知识经济的挑战,我们清楚地认识到,现行教育在体制、结构、人才培养模式以及教学内容、教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大差距.教育实际也不尽如人意,一些教师甚至校长仍然认为素质教育不好具体操作,难落实,于是工作仍停留在喊口号、走...
如何认识到素质教育的重要性?
如何面对生活中的困难和挑战。这些都是他们未来生活中必不可少的能力。最后，素质教育有助于社会的和谐稳定。一个高素质的社会群体，不仅能够更好地适应社会的发展，而且能够为社会的和谐稳定做出贡献。因此，我们应该认识到素质教育的重要性，将其作为教育改革的重要方向，努力提高我国教育的质量和水平。
什么是素质教育?
“应试教育”指什么，这是一个前提性问题。在这个问题上认识不一，就无法理解克服“应试教育”倾向，摆脱“应试教育”影响的必要性。在这个问题上认识不一，就去争论素质与“应试教育”是不是对立等问题，是没有意义，也没有结果的。素质与素质教育的关系如何？素质与素质教育有着密切的联系。人的素质...
如何认识和实施素质教育?
1.以人为本的理念:现代教育强调以人为本,把重视人,理解人,尊重人,爱护人,提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。2.全面发展的理念:以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善,造就全面发展的人才为己任。3.素质教育的理念:强调知识、能力与素质在人才整体结构中的...
怎样正确理解素质教育的内涵
“国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。”面对知识经济的挑战，我们清楚地认识到，现行教育在体制、结构、人才培养模式以及教学内容、教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大差距。教育实际也不尽如人意，一些教师甚至校长仍然认为素质教育不好具体操作，难落实，于是工作仍停留在喊口号、走...
谈谈对素质教育的理解和感悟
对于素质教育的理解和感悟，主要是认为素质教育并不只是一种简单的教育方法，而是一种对于人才培养模式的转变。素质教育是通过对人的自我认识、品德修养、社会伦理、创造力、协作能力和实践能力的全面培养，以及发展适应社会需要的技能和知识，达到提高个人素质和综合素养的目标。在学习过程中重视各种因素的全面...
怎么理解素质教育及其意义。
以尊重孩子主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，提高人的自主性和创造性等的教育。素质教育的主要内容包括四个方面：思想道德素质，科学文化素质，身体素质，心理素质和生活技能素质。素质教育的培养目标是教会孩子学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美。
如何正确理解和实施素质教育?
答：（1）要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择，由于国际竞争激烈，文化渗透越来越快，要想在这种形势下发展，归根结底要靠人的素质，而提高人的素质的最基本、最有效的途径就是教育。（2）树立素质教育观念，要树立素质教育的人才观、质量观、师生观。素质教育 #人才观 #质量观 #师生观 ...
到底什么是素质教育?什么又是应试教育?
目前，以升学为目标的中国的教育脱离不了应试教育的藩篱，但对教育本质的理性认识也让人们反思，于是采取一种折中方式，号召素质教育，鼓励应试教育。北大教授温儒敏也说，要让教师们在“应试教育”这条船上，做一点“素质教育”的事。随着时代的发展，对人的素质要求也越来越高，将素质教育与应试教育协调...
结合实际谈谈你对素质教育的理解
而忽视其他方面教育的问题；影响着少年儿童的全面发展。为此，加强对素质教育思想的认识，是摆在我们广大教育工作者面前的一项艰巨而紧迫的战略任务。依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育...
邓青盐酸： 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育. 与应试教育相对应.素质教育特点:第一,认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根...
金山屯区15524576051： 怎样正确理解素质教育的内涵 - ？
邓青盐酸： 素质教育,是以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和主动精神,以人为的性格为基础,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.素质教育,是社会发展的实际需要,要达到让人正确面临和处理自身...
金山屯区15524576051： 对素质教育的理解 - ？
邓青盐酸： 第一,素质教育的目标是提高国民素质;而“应试教育”的目标是“为应试而教,为应试而学”,在此目标导向下,即使客观上能使部分学生的某些素质获得浅层次发展,也只能是片面的,以牺牲其他方面发展为代价的.第二,素质教育以提高...
金山屯区15524576051： 清谈一谈你对素质教育的看法 - ？
邓青盐酸： 素质教育就是教会学生在德育,体育,智力,美术上的基础!是让学生有厚德载物,自强不息的品格和精神!一方面,学会做人.一方面学会做事.另一方面,能有自己世界观,价值观,人生观!学会分别是非,能够理清前进的方向和可能遇到的压力和挫折!这就是素质教育!
金山屯区15524576051： 大家对素质教育有什么想法? - ？
邓青盐酸： 对教育的认识不要走极端啊!应试教育时,大家都看重分数;提出素质教育,大家又开始反对知识的传授. 其实,我觉得不论是美术、音乐或其他的什么知识本身是存在的,是智慧的结晶.关键在于怎么教? 素质教育的三层面:情感、能力、知识.三者都很重要.有了情感,没有知识也不会有什么作为,心有余而力不足;有了知识,没情感,不愿做也没用;有了知识、能力,没有情感,就产生了高智商的犯罪. 所以,对教育要抱着豁达的心态,不要对一些教育有敌对情绪,因把一切因素都转化成教育的契机.社会是复杂的,要让孩子学会适应环境,也很重要.
金山屯区15524576051： “素质教育”的定义? - ？
邓青盐酸：[答案] 我们如何面对素质教育 □石鸥 湖南师范大学教科院 近年来,“素质教育”在实践界如火如荼地尝试或推行着,不过,理论界对素质教育一直表现出较大的认识分歧.学术的倾向和认识的分歧并不是坏事,令人担忧的不是学术的倾向和认识的分歧,而...
金山屯区15524576051： 我们该怎么样理解素质教? ？
邓青盐酸： 素质教育则是一种尊重人、培养人的教育,以唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,促使其健康成长为目的
金山屯区15524576051： 对现行的素质教育有何看法 - ？
邓青盐酸： 现在的素质教育被人误解为是一种 幌子 其实素质教育本身没错 只是人们的理解错误 把素质教育当做了逼学生学习的工具 素质教育 可以让学生轻松 但是人们普遍的错误观点却让 素质教育 错了 变的还不如应试教育(这是我的观点...)
金山屯区15524576051： 结合实际,谈谈你对素质教育内涵和实质的理解. - ？
邓青盐酸： 素质教育不是平均素质教育. 就像一个人的体能和天生能力,有的人语言方面比较好而其他方面比较差,素质教育就该着重发展他这一方面.而其他方面也要确保均衡,但不与这主要方面冲突,不能强制学生接受其他方面的训练. 我是这么认为的.
金山屯区15524576051： 素质教育的概念和基本特征 - ？
邓青盐酸：[答案] 们基础教育改革的时代主题,也是我们克服“应试教育”影响的总对策. 三、怎样实施素质教育 1、改变教育观念.当前,我国正在进行社会化现代化建设的宏伟事业,现代化不仅是“物”的现代化,同时也是“人”的现代化,并最终取决于人的现代...
