讲座感悟|班级规划助力班级发展
——听康磊老师讲座有感
早就在上关注康老师了,没想到能在杏坛这个大家庭听到康老师的讲座。
就如康老师所说,相逢是缘分,与康老师的缘分让我觉得是一种幸运。
康老师的讲座听了好几天了,迟迟不敢动笔写,一是对康老师的敬佩,二是康老师的讲座内涵丰富,想消化消化再写。
听了张爱敏老师的讲座,才知道康老师是一边做陪护,一边做讲座,对康老师更是敬佩有加。
首先,康老师带来了一日晨诵。
印象最深的是“学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”
想想很多时候,做老师的我们,只顾着一味传授给学生知识,想着怎么样让学生掌握更多,却不知道有时候适得其反。
作为班主任,要时刻记得教育的本质是引导,传授只是手段,不是目的,教师应该做好学生的引领者,做好学生的点燃者。
接着,康老师解读“规划”,运用说文解字阐明何谓规划、何谓班级发展规划、为什么进行班级发展规划、如何进行班级发展规划。
第一次听这么高深的解读,才知道原来班级规划如此重要。
“凡事预则立,不预则废”,蕴含的道理很深刻。以前只是把这句话拿出来说,完全没有想到如何运用,现在知道了,在班级管理方面,这句话非常重要。
班主任工作细小繁杂,如果没有规划,很容易遭遇意料之外的困境,突发状况往往会让人措手不及。
这样的班级毫无头绪,班级管理工作一团糟,班主任陷入无休止的狼狈,严重的还会造成与任课老师离心离德,真是有百害而无一利。
这样以来,学生就体会不到班集体的温暖,老师也体会不到班级管理的职业幸福,班级管理很难找到突破口。
我想,从这学期开始,我要从做好班级规划开始,用心陪伴孩子成长,从开学之初,就开始体验做班主任的乐趣与职业幸福。
听完康老师的讲座,我想,这学期接新班的时候,我也要先搞一个问卷调查,了解每一个学生的家庭状况,兴趣爱好,成长环境等等情况。
根据实际情况,制定合适的目标,目标要切合班级实际。
根据实际,给班级设置美好的愿景。
当我想到班级愿景的时候,我内心是激动的,这个愿景应该是我和学生共同的理想和信念。
有了美好的愿景,才能陪孩子们一起度过一段幸福而难忘的班级生活。
在爱敏姐的讲座里,多次提到让孩子们在班级里面有安全感,我想,这也是我需要学习的地方,让每一个孩子在班级里感受到幸福,是我最大的心愿。
开学第一周,我会利用多种形式,让每一位学生树立目标和梦想,制定自己的小目标,开启愉快的学习之旅。
明确愿景之后,就开始规划我们的班级文化。
康老师说班级文化分为物质文化和精神文化。
我觉得物质文化也就是班级的“硬”文化,是可以看得见、摸得着的,可以让学生时时刻刻牢记;精神文化就是班级的“软”文化,虽然看不到,但它是班级文化的精髓,是引领学生朝着正能量发展的关键,所以班主任的引领作用非常重要。
另外我还会重视学校组织的大型活动,利用各种各样的活动,提升班级凝聚力,升华班级精神文化。
通过康老师的讲座,我还知道了,原来班主任还可以带领班级做好多个课程的,比如入班课程、卫生课程、纪律课程、作业课程、班会课程、评价课程等等。
这学期我打算带领学生在“读写结合”方面下功夫,虽然不一定能形成班级课程,但是我觉得它有用,而且能给学生带来益处,所以我想尝试一下。
初步设想利用班刊、主题班会、演讲比赛、书法比赛等形式,把班级文化做扎实、做出成效,形成独具特色的班级文化。
过去一年来,我通过尝试,发现文字具有神奇的力量。通过文字架起了与学生沟通的桥梁;通过文字可以知道他们的需求;通过文字可以走进他们的内心深处。
无论是在学习中,还是在活动中,激发学生们都发挥自己最大的特长,让每一个孩子感受自身的价值。
向下扎根,向上生长,未来,我会一直努力的。
最后,牢牢记住康老师意味深长的话:
做班主任工作,只有不断思考,不断学习,
向着未来,为了明天,
细心策划,耐心执行,潜心教室,走近学生,
带领班级走向更美好的明天,
做好当下更合理的规划,
才能把班级管理工作做扎实,
做出特色,做得有声有色,
找到职业的成就感和幸福感。
让我们带着希望和愿景,
用坚守教育的信仰
开拓属于自己的班主任职业辉煌吧!
谢谢您,康老师!
附:讲座笔记
班级规划助力班级发展(班级管理策略三)
康磊
每日晨诵:《教育的目的》节选
学生是有血有肉的人,
教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
不能让知识僵化,
而要让它生动活泼起来,这是所有教育的核心问题。
教育的问题是——如何让学生借助树木来认识树林。
我们必须记住,不能利用的知识是相当有害的。
如果一个人仅仅见多识广,那么他在上帝的世界里是最无趣的。
——【英】怀特海
01什么是规划?
02什么是班级发展规划?
03怎样做班级发展规划?
一、什么是规划
规,有法度也。
从矢,从见,会意。——《说文》
木直中绳,輮以为轮,其曲中规。——《荀子 劝学》
划
划者,戈也,分开之意。
划:设计、筹谋。
规划,就是个人或组织制定的,比较全面长远的发展计划,是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量,世界未来整套行动的方案。
规划与计划的异同
同:内容基本相似
异:规划具有长远性、全局性、战略性、方向性、概括性、鼓动性……
计划具有微观性、区域性、灵活性、操作性强……
我们要做的规划,一定要考虑的更长远,全面的
三年,全学段的
规划的分类:
时间分:短期、长期
内容分:财物型、人物型、事务型
性质分:程序性(流程,先做什么,再做什么)、非程序性
明确性分:目标性、指导性(班干部培训,指导)
综合性程度分:战略型(愿景、目标)、战术型(某一件事,大型班级活动,参与)
二、什么是班级发展规划
根据国家或社会的教育目标(所有的规划是要引领学生走向更美好的未来,目标的基础、原点、根据是要培养未来建设型人才),针对班级全体学生的实际情况制定的,有助于学生德智体美劳(不只是学习目标)全面发展的,长期行动方案。
为什么班主任老师如此不堪?
网上曾经流行一段顺口溜
危难险重必须到位,从早到晚比牛还累;
事物连绵终日疲惫,一日三餐时间不对;
学生纠缠心力交瘁,家长还说我们收贿;
花样检查仓促应对,各项评比让人崩溃;
晋升职称回回被退,青春年华如此狼狈!
凡事预则立,不预则废!《礼记 中庸》
没有规划!
没有班级规划!
没有班级发展规划!
三、怎样做班级发展规划
第一、班级发展规划的依据
1.国家教育目标
《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》
《中国学生发展核心素养》
《中小学生日常行为规范》
《中小学生守则》
中国学生发展核心素养(以培养全面发展的人为核心),分为三大方面:
文化基础:
人文底蕴——人文积淀、人文情怀、审美情趣
科学精神——理性思维、批判质疑、勇于探究
自主发展:
学会学习——乐学善学、勤于反思、信息意识
健康生活——珍爱生命、健全人格、自我管理
社会参与:
责任担当——社会责任、国家认同、国际理解
实践创新——劳动意识、问题解决、技术运用
六大素养,十八个要点,都可以作为班级发展规划的核心内容
2.班级现实情况
小学与中学不同
初始年级与中段、高段年级不同
接手新班与中途接班不同
……
3.班主任个性特长
班主任完全可以根据自己的个性和特长
在扬长避短的基础上
以个性化的带班风格,引领学生走向更好的发展道路。
爱读书的班主任,引领走向书的世界,营造书香班级。
山西朔州市朔城区一中班主任兰会云,80后班主任,非常有活力。
带领学生骑行,走红网络,被称为别人家的班主任
2016届,就曾经带领7名同行骑行,全长2600多公里
2019年,高考结束后,包下一座网吧,让学生通宵玩游戏
6.28号,一千八百余公里,多次爆胎,带领学生骑行
书法、音乐、画画等,都可以依据自己的特长
第二、班级发展规划的流程
分为三个方面:
过去基础(研究):接新班的时候,可以搞问卷调查,了解每一个学生的家庭状况,兴趣爱好,成长环境等等情况,要切合实际,不能好高骛远。
现在状况(认清):每个学生的状态不同,班级有可能出现的问题,班主任需要进行哪方面的引导,才能制定合适的发展规划。留守儿童多,要集体活动,多关注,集体生日会,给远方的家长发微信,打电话,在活动中与家长连线,让家长和孩子都安心。
未来发展(规划):长期的,有梯度,有高度,在未来把孩子引向何方。没有规划,无过便是功是不行的,如果不进行深入思考,不能考虑的更长远,不能让学生更好的发展,就不要规划,只能是计划。
《孙子兵法》:
求其上,得其中;求其中,得其下;求其下,必败。
唐太宗《帝范》卷四:
取法于上,仅得为中,取法于中,故为其下。
班级规划,只有有了更高的规划要求,对学生未来的发展才是有意义和有价值的。
第三、班级发展规划的内容
1.日常管理:
学生档案(问卷调查,可以快速了解班里的情况)
班级公约(建班之初,都要制定班规班纪,让学生尽快适应班级的生活,课上、课下都要规定,才能让学生逐渐养成良好的学习习惯)
班干部设定、培养(班干部是班主任工作的得力助手,让学生在班级管理中自我成长,前两周鼓励学生,参选班干部,发动、竞选、演讲、投票,让学生成为班级的小主人,管理班级)
座位调整(小问题,但是家长关注,座位不合理,家长会很有意见,在有些学校,可能还会滋生腐败)
家校联系群(微信、校讯通,信息平台,发成绩一对一的发,开学之初就要建立家校联系群,家校沟通不畅,家长会在群里争吵,要在建群之初就做好规定,家长会遵守群规,尽量发与孩子学习有关的内容)
2.班级文化
显性文化(物质文化):班名、班徽、班级愿景(班训、班规、班主任寄语)、教室与布置
隐性文化(精神文化):师生关系(班级文化的一个方面,情感表达,和谐的师生关系)、班风(班主任来到教室,学生就会马上知道干什么)、学风(学习、考试,诚信)
3.家校沟通
定期家长会(提前做好准备,交流些什么,哪些同学怎么样,会取得家长的认可)
及时沟通(用哪种方法沟通)
书信交流(给学生写、给家长写)
4.个别学生(了解学生之后,哪些学生需要做特殊处理)
调研观察(预设)
及时教育
定期约谈(长期给学生约定,每天约谈,按照学号的顺序,要求学生每天定时找班主任约谈,只是倾听,可以让学生把内心的想法主动与老师交流,可以在出现问题之前,主动解决,而不是出现问题之后,被动解决)
突发事件
5.班级活动
a.主题班会(系列化,参考儿童发展纲要和核心素养):励志、孝亲、守纪、团结、梦想(有梦、追梦、圆梦)
b.教育活动:书香班级建设(小学阶段引导学生爱上阅读,为初、高中打下基础)、小组建设(高效课堂教育模式、自主合作探究模式,起组名,小组口号,调座位,评比,积分,小组捆绑式)、班级报纸(挑选学生好的习作,编辑排版,印成a4纸,晚自习给学生发,学生特别期待,让学生轻松、快乐,在班报发表作品的,发奖状,书籍杂志之类的,促使学生参与班级管理,召开个人作品研讨会,发表最多的,同题作文,个人研讨会,激励全班同学)、学习小组(学科划分、辖区划分)
c.学校活动(提前规划,争得荣誉,成就感):运动会、艺术节、六一演出、元旦汇演、演讲比赛
d.课程开发(静悄悄的革命中有,班本课程,结合自己的地方特色,民俗文化,感悟传统文化的魅力,让学生大有可为)
6.学习目标(在所有的内容安排好之后,就相对轻松了):学生现状、考前冲刺、期中期末(一周前,卡片写上每一科的目标,语数英上下五分浮动就算达到目标,小科目上下浮动三分就算达到目标)、培优辅差(拔尖,有潜力的,突破瓶颈,后进生,弥补薄弱环节,培养良好的学习习惯,让每一个学生在学习上不掉队。)
全面构想,分时段,突破,不必面面俱到。
班级规划设定的smart原则:
S 明确性:目标制定一定要明确且具体,不能模棱两可。
m可量化:不能量化的目标没办法后期追踪、考核或评估。
A 可实现:目标制定务必实现,好高骛远的目标没有意义,相反目标过低也不行。
R 相关联:目标和完成目标的人必须紧密相关才有意义。
T 时效性:将目标拆分成几个小的目标及对应的完成时间节点。
第四、班级发展规划的执行
规划要落地,关键在执行
三流的电子与一流的执行力
永远比一流的点子和三流的执行力好。
——马云
规划制定的再好,执行不到位,还是空谈。把正确的事交给合适的人去做,在合适的时间里做正确的事,才能让规划从构想变成现实,真正引导学生全面发展。
不仅要考虑规划的合理性,还要考虑班主任自身的引导力,还要考虑学生的积极性,要不断的进行调整。
第五、班级发展规划的修正
班级之初制定规划,在发展过程中,要不断修正,才能真正服务于学生,引导学生。
我们制定的规划长达三年,
但在实际操作的过程中,
会出现这样那样的状况。
所以,
规划也需要根据班级发展的情况不断做出调整。
这也是用发展的、全面的眼光思考问题的表现。
不为民间做准备的人,永远不会有未来!——卡耐基
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