讲座感悟|班级规划助力班级发展

~ 班级规划助力班级发展（班级管理策略三）

——听康磊老师讲座有感

早就在上关注康老师了，没想到能在杏坛这个大家庭听到康老师的讲座。

就如康老师所说，相逢是缘分，与康老师的缘分让我觉得是一种幸运。

康老师的讲座听了好几天了，迟迟不敢动笔写，一是对康老师的敬佩，二是康老师的讲座内涵丰富，想消化消化再写。

听了张爱敏老师的讲座，才知道康老师是一边做陪护，一边做讲座，对康老师更是敬佩有加。

首先，康老师带来了一日晨诵。

印象最深的是“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”

想想很多时候，做老师的我们，只顾着一味传授给学生知识，想着怎么样让学生掌握更多，却不知道有时候适得其反。

作为班主任，要时刻记得教育的本质是引导，传授只是手段，不是目的，教师应该做好学生的引领者，做好学生的点燃者。

接着，康老师解读“规划”，运用说文解字阐明何谓规划、何谓班级发展规划、为什么进行班级发展规划、如何进行班级发展规划。

第一次听这么高深的解读，才知道原来班级规划如此重要。

“凡事预则立，不预则废”，蕴含的道理很深刻。以前只是把这句话拿出来说，完全没有想到如何运用，现在知道了，在班级管理方面，这句话非常重要。

班主任工作细小繁杂，如果没有规划，很容易遭遇意料之外的困境，突发状况往往会让人措手不及。

这样的班级毫无头绪，班级管理工作一团糟，班主任陷入无休止的狼狈，严重的还会造成与任课老师离心离德，真是有百害而无一利。

这样以来，学生就体会不到班集体的温暖，老师也体会不到班级管理的职业幸福，班级管理很难找到突破口。

我想，从这学期开始，我要从做好班级规划开始，用心陪伴孩子成长，从开学之初，就开始体验做班主任的乐趣与职业幸福。

听完康老师的讲座，我想，这学期接新班的时候，我也要先搞一个问卷调查，了解每一个学生的家庭状况，兴趣爱好，成长环境等等情况。

根据实际情况，制定合适的目标，目标要切合班级实际。

根据实际，给班级设置美好的愿景。

当我想到班级愿景的时候，我内心是激动的，这个愿景应该是我和学生共同的理想和信念。

有了美好的愿景，才能陪孩子们一起度过一段幸福而难忘的班级生活。

在爱敏姐的讲座里，多次提到让孩子们在班级里面有安全感，我想，这也是我需要学习的地方，让每一个孩子在班级里感受到幸福，是我最大的心愿。

开学第一周，我会利用多种形式，让每一位学生树立目标和梦想，制定自己的小目标，开启愉快的学习之旅。

明确愿景之后，就开始规划我们的班级文化。

康老师说班级文化分为物质文化和精神文化。

我觉得物质文化也就是班级的“硬”文化，是可以看得见、摸得着的，可以让学生时时刻刻牢记；精神文化就是班级的“软”文化，虽然看不到，但它是班级文化的精髓，是引领学生朝着正能量发展的关键，所以班主任的引领作用非常重要。

另外我还会重视学校组织的大型活动，利用各种各样的活动，提升班级凝聚力，升华班级精神文化。

通过康老师的讲座，我还知道了，原来班主任还可以带领班级做好多个课程的，比如入班课程、卫生课程、纪律课程、作业课程、班会课程、评价课程等等。

这学期我打算带领学生在“读写结合”方面下功夫，虽然不一定能形成班级课程，但是我觉得它有用，而且能给学生带来益处，所以我想尝试一下。

初步设想利用班刊、主题班会、演讲比赛、书法比赛等形式，把班级文化做扎实、做出成效，形成独具特色的班级文化。

过去一年来，我通过尝试，发现文字具有神奇的力量。通过文字架起了与学生沟通的桥梁；通过文字可以知道他们的需求；通过文字可以走进他们的内心深处。

无论是在学习中，还是在活动中，激发学生们都发挥自己最大的特长，让每一个孩子感受自身的价值。

向下扎根，向上生长，未来，我会一直努力的。

最后，牢牢记住康老师意味深长的话:

做班主任工作，只有不断思考，不断学习，

向着未来，为了明天，

细心策划，耐心执行，潜心教室，走近学生，

带领班级走向更美好的明天，

做好当下更合理的规划，

才能把班级管理工作做扎实，

做出特色，做得有声有色，

找到职业的成就感和幸福感。

让我们带着希望和愿景，

用坚守教育的信仰

开拓属于自己的班主任职业辉煌吧！

谢谢您，康老师！

附:讲座笔记

班级规划助力班级发展（班级管理策略三）

康磊

每日晨诵：《教育的目的》节选

学生是有血有肉的人，

教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。

不能让知识僵化，

而要让它生动活泼起来，这是所有教育的核心问题。

教育的问题是——如何让学生借助树木来认识树林。

我们必须记住，不能利用的知识是相当有害的。

如果一个人仅仅见多识广，那么他在上帝的世界里是最无趣的。

——【英】怀特海

01什么是规划？

02什么是班级发展规划？

03怎样做班级发展规划？

一、什么是规划

规，有法度也。

从矢，从见，会意。——《说文》

木直中绳，輮以为轮，其曲中规。——《荀子 劝学》

划

划者，戈也，分开之意。

划：设计、筹谋。

规划，就是个人或组织制定的，比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，世界未来整套行动的方案。

规划与计划的异同

同：内容基本相似

异：规划具有长远性、全局性、战略性、方向性、概括性、鼓动性……

计划具有微观性、区域性、灵活性、操作性强……

我们要做的规划，一定要考虑的更长远，全面的

三年，全学段的

规划的分类：

时间分：短期、长期

内容分：财物型、人物型、事务型

性质分：程序性（流程，先做什么，再做什么）、非程序性

明确性分：目标性、指导性（班干部培训，指导）

综合性程度分：战略型（愿景、目标）、战术型（某一件事，大型班级活动，参与）

二、什么是班级发展规划

根据国家或社会的教育目标（所有的规划是要引领学生走向更美好的未来，目标的基础、原点、根据是要培养未来建设型人才），针对班级全体学生的实际情况制定的，有助于学生德智体美劳（不只是学习目标）全面发展的，长期行动方案。

为什么班主任老师如此不堪？

网上曾经流行一段顺口溜

危难险重必须到位，从早到晚比牛还累；

事物连绵终日疲惫，一日三餐时间不对；

学生纠缠心力交瘁，家长还说我们收贿；

花样检查仓促应对，各项评比让人崩溃；

晋升职称回回被退，青春年华如此狼狈！

凡事预则立，不预则废！《礼记 中庸》

没有规划！

没有班级规划！

没有班级发展规划！

三、怎样做班级发展规划

第一、班级发展规划的依据

1.国家教育目标

《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》

《中国学生发展核心素养》

《中小学生日常行为规范》

《中小学生守则》

中国学生发展核心素养（以培养全面发展的人为核心），分为三大方面：

文化基础：

人文底蕴——人文积淀、人文情怀、审美情趣

科学精神——理性思维、批判质疑、勇于探究

自主发展：

学会学习——乐学善学、勤于反思、信息意识

健康生活——珍爱生命、健全人格、自我管理

社会参与：

责任担当——社会责任、国家认同、国际理解

实践创新——劳动意识、问题解决、技术运用

六大素养，十八个要点，都可以作为班级发展规划的核心内容

2.班级现实情况

小学与中学不同

初始年级与中段、高段年级不同

接手新班与中途接班不同

……

3.班主任个性特长

班主任完全可以根据自己的个性和特长

在扬长避短的基础上

以个性化的带班风格，引领学生走向更好的发展道路。

爱读书的班主任，引领走向书的世界，营造书香班级。

山西朔州市朔城区一中班主任兰会云，80后班主任，非常有活力。

带领学生骑行，走红网络，被称为别人家的班主任

2016届，就曾经带领7名同行骑行，全长2600多公里

2019年，高考结束后，包下一座网吧，让学生通宵玩游戏

6.28号，一千八百余公里，多次爆胎，带领学生骑行

书法、音乐、画画等，都可以依据自己的特长

第二、班级发展规划的流程

分为三个方面：

过去基础（研究）：接新班的时候，可以搞问卷调查，了解每一个学生的家庭状况，兴趣爱好，成长环境等等情况，要切合实际，不能好高骛远。

现在状况（认清）：每个学生的状态不同，班级有可能出现的问题，班主任需要进行哪方面的引导，才能制定合适的发展规划。留守儿童多，要集体活动，多关注，集体生日会，给远方的家长发微信，打电话，在活动中与家长连线，让家长和孩子都安心。

未来发展（规划）：长期的，有梯度，有高度，在未来把孩子引向何方。没有规划，无过便是功是不行的，如果不进行深入思考，不能考虑的更长远，不能让学生更好的发展，就不要规划，只能是计划。

《孙子兵法》：

求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，必败。

唐太宗《帝范》卷四：

取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。

班级规划，只有有了更高的规划要求，对学生未来的发展才是有意义和有价值的。

第三、班级发展规划的内容

1.日常管理：

学生档案(问卷调查，可以快速了解班里的情况)

班级公约（建班之初，都要制定班规班纪，让学生尽快适应班级的生活，课上、课下都要规定，才能让学生逐渐养成良好的学习习惯）

班干部设定、培养（班干部是班主任工作的得力助手，让学生在班级管理中自我成长，前两周鼓励学生，参选班干部，发动、竞选、演讲、投票，让学生成为班级的小主人，管理班级）

座位调整（小问题，但是家长关注，座位不合理，家长会很有意见，在有些学校，可能还会滋生腐败）

家校联系群（微信、校讯通，信息平台，发成绩一对一的发，开学之初就要建立家校联系群，家校沟通不畅，家长会在群里争吵，要在建群之初就做好规定，家长会遵守群规，尽量发与孩子学习有关的内容）

2.班级文化

显性文化（物质文化）：班名、班徽、班级愿景（班训、班规、班主任寄语）、教室与布置

隐性文化（精神文化）：师生关系（班级文化的一个方面，情感表达，和谐的师生关系）、班风（班主任来到教室，学生就会马上知道干什么）、学风（学习、考试，诚信）

3.家校沟通

定期家长会（提前做好准备，交流些什么，哪些同学怎么样，会取得家长的认可）

及时沟通（用哪种方法沟通）

书信交流（给学生写、给家长写）

4.个别学生（了解学生之后，哪些学生需要做特殊处理）

调研观察（预设）

及时教育

定期约谈（长期给学生约定，每天约谈，按照学号的顺序，要求学生每天定时找班主任约谈，只是倾听，可以让学生把内心的想法主动与老师交流，可以在出现问题之前，主动解决，而不是出现问题之后，被动解决）

突发事件

5.班级活动

a.主题班会（系列化，参考儿童发展纲要和核心素养）：励志、孝亲、守纪、团结、梦想（有梦、追梦、圆梦）

b.教育活动：书香班级建设（小学阶段引导学生爱上阅读，为初、高中打下基础）、小组建设（高效课堂教育模式、自主合作探究模式，起组名，小组口号，调座位，评比，积分，小组捆绑式）、班级报纸（挑选学生好的习作，编辑排版，印成a4纸，晚自习给学生发，学生特别期待，让学生轻松、快乐，在班报发表作品的，发奖状，书籍杂志之类的，促使学生参与班级管理，召开个人作品研讨会，发表最多的，同题作文，个人研讨会，激励全班同学）、学习小组（学科划分、辖区划分）

c.学校活动（提前规划，争得荣誉，成就感）：运动会、艺术节、六一演出、元旦汇演、演讲比赛

d.课程开发（静悄悄的革命中有，班本课程，结合自己的地方特色，民俗文化，感悟传统文化的魅力，让学生大有可为）

6.学习目标（在所有的内容安排好之后，就相对轻松了）：学生现状、考前冲刺、期中期末（一周前，卡片写上每一科的目标，语数英上下五分浮动就算达到目标，小科目上下浮动三分就算达到目标）、培优辅差（拔尖，有潜力的，突破瓶颈，后进生，弥补薄弱环节，培养良好的学习习惯，让每一个学生在学习上不掉队。）

全面构想，分时段，突破，不必面面俱到。

班级规划设定的smart原则：

S 明确性：目标制定一定要明确且具体，不能模棱两可。

m可量化：不能量化的目标没办法后期追踪、考核或评估。

A 可实现：目标制定务必实现，好高骛远的目标没有意义，相反目标过低也不行。

R 相关联：目标和完成目标的人必须紧密相关才有意义。

T 时效性：将目标拆分成几个小的目标及对应的完成时间节点。

第四、班级发展规划的执行

规划要落地，关键在执行

三流的电子与一流的执行力

永远比一流的点子和三流的执行力好。

——马云

规划制定的再好，执行不到位，还是空谈。把正确的事交给合适的人去做，在合适的时间里做正确的事，才能让规划从构想变成现实，真正引导学生全面发展。

不仅要考虑规划的合理性，还要考虑班主任自身的引导力，还要考虑学生的积极性，要不断的进行调整。

第五、班级发展规划的修正

班级之初制定规划，在发展过程中，要不断修正，才能真正服务于学生，引导学生。

我们制定的规划长达三年，

但在实际操作的过程中，

会出现这样那样的状况。

所以，

规划也需要根据班级发展的情况不断做出调整。

这也是用发展的、全面的眼光思考问题的表现。

不为民间做准备的人，永远不会有未来！——卡耐基

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