谈谈小学语文低年级的趣味识字方法
随着新课改的迅猛发展,小学语文面临着重要的变革。传统的语文教学方式不能适应现代化教学的需要,小学语文教师必须树立正确的教学观念,用发展的眼光看待小学语文教学。低年级小学生刚才幼儿园迈入到小学校园还有很多习惯要慢慢改变,小学语文课堂所教授的知识也比幼儿园要多,因此小学语文教师要根据小学生的实际情况去组织教学。小学生识字是为了深入学习做准备,只有认识更多的汉字才能够在今后的学习中得心应手,同时识字也是学习其他课程的基础,由此可见小学生识字是非常重要的。但是,现在小学语文低年级识字教学还存在着一些问题亟待解决,比如小学生注意力不集中,对识字兴趣不高,语文教师教学方法落后导致小学生对语文课堂感到厌烦等等,这些问题都制约着小学语文识字教学的效果,是每一名小学语文教师都需要思考的问题。对于小学低年级语文识字教学,我认为采用趣味教学法是非常有效的,不仅能够提高小学生的学习识字兴趣,还能够帮助小学生养成爱学习的好习惯。下面,我通过教学案例来谈谈如何在小学低年级语文识字课堂上应用趣味教学法。
一、识字与阅读相结合,激发小学生的识字兴趣
低年级小学生由于识字量少,所以很多语文课文或者课外书都不能顺利读出来。小学语文教师要及时掌握学生的需求,从实际情况出发,优化语文识字教学方式,通过识字和阅读相结合的方法,来提高小学生识字的`兴趣,让他们能够产生主动识字的意愿,这样非常有利于课堂教学的质量,也能够增强小学生识字的效果。小学生有很多优势,他们思维灵活,记忆力好,能够很快地记住一些生字,因此,语文教师要巧妙运用趣味教学法激发小学生的意识,让每一名小学生都能够在语文识字课堂上有所收获。在识字教学中,我会采用做游戏与讲故事等方式来与学生互动,得到他们的信任,在识字时锻炼他们的阅读能力,让识字与阅读同步进行。比如,我会在课前准备许多带有汉字的纸帽子,然后在课堂上让学生戴上。当我喊到其中一个汉字的时候,戴着相应帽子的学生要站起来才算获胜。通过这样的小游戏抓住小学生好胜的心理,会提高小学生的学习兴趣,让他们主动去学习汉字,争取当老师叫到自己名字的时候能够获胜。我还会给小学生选择一些寓言故事,先让他们自己去读,有不认识的生字用铅笔画出来,最后再统一讲解。这样的方式使小学生在学习识字的同时还提高了阅读能力。由此可见,趣味教学在小学语文识字教学中是非常实用的。
二、开发学习识字的资源,使识字具有生活化和趣味性
随着科技的进步,小学生识字的资源越来越丰富,相对于传统的只靠课本识字的教学方式来说,现代化识字教学有许多优势。语文课本中的汉字有限,为了提高小学生的识字量,语文教师可以选择一些课外书中的汉字给小学生讲解,提高他们的识字能力和阅读能力,让他们更加喜欢识字,在遇到不认识的汉字的时候会主动请教家长或者教师。在低年级小学生识字过程中,家长的作用也是不可忽视的。俗话说:“父母是孩子的第一任教师。”因此,父母要给孩子树立榜样,在家里多与孩子互动,开发身边的汉字学习资源,使孩子具有良好的识字习惯。网络的应用使得很多繁琐的工作变得简单。如我会在备课时通过网络查找一些适合小学生学习的资源,比如视频或者音频资料,在上课的时候给小学生播放,让他们更加直观地感受汉字的魅力。比如,在讲课文《金色的草地》的时候,我会先给学生播放一段蒲公英花朵开放和合拢的视频,吸引他们的注意力,然后再黑板上写出课文中要求掌握的汉字,并在讲解的时候穿插带领学生回顾视频中的内容,这样会使小学生更加喜欢语文识字,他们会觉得识字原来这么好玩。
三、培养独立识字习惯,锻炼小学生自主学习能力
低年级小学生在语文识字的时候还是存在依赖教师和家长的现象,为了改变这种现象,语文教师要在课堂上注重培养小学生的独立意识,锻炼他们去自主学习识字,这样才有利于他们今后的发展。俗话说:“习惯成自然。”只有让小学生养成自主学习的习惯,才能在识字方面得到帮助。小学语文教师在识字教学中要遵循汉字的特性和小学生认知的规律去教学,辅助利用声音、动画、图片等方式给小学生带来全新的体验,同时还要教给小学生识字的技巧和规律,提高他们的独立学习意识。在教小学生识字过程中,我会根据汉字的字形和字义去给小学生带来趣味化的教学。我会把生字编成儿歌,这样低年级小学生学习起来就比较容易。比如“一人躲在门里面叫做闪”“四四方方一个口,小小十字在中间叫做田”,等等。这样的识字教学取得了良好的效果,不仅提高了教学效率,也让学生更加喜欢识字。在教学中,我还会找出日常用到的汽车站或者公交站的名称、商场名称、建筑名称等,教会学生认识这些汉字,使教学更加生活化。学生也愿意参与到其中,他们会自发的去寻找一些名称来跟其他同学分享。
四、利用现代化教学手段,提高小学生识字的效率
小学语文识字教学要注重学生的识字效率,要在有效的课堂时间内让学生掌握更多的汉字。现代化教学手段在小学校园中被越来越多的应用,许多小学语文教师都利用大屏幕和音响设备的方式给学生提供全新的语文课堂体验,增加小学生学习的兴趣。而且,现在网络已经普及到每个家庭,教师可以让小学生回家以后在父母的监管下在网上找一些识字的小游戏,这样不仅满足了学生喜欢玩游戏的想法,还能够使他们在玩中学到汉字,可以说是一举两得。其实,小学生的心理很简单,他们认为有趣的事物就会特别用心。因此,语文教师在识字教学中多运用生活化或者趣味性的教学方式,就一定能够把小学低年级识字教学带入新的层次。在进行小学语文识字趣味教学的同时,我会穿插着给小学生进行一些总结和归纳,这样更加有利于他们理解和记忆。比如,在讲到“树、枝、松”的时候,我会给学生总结:这些汉字都有共同的特点,就是都是木字旁,也就是说都跟木头有关。通过总结会提高小学生的记忆效率,让他们以后再遇到类似汉字的时候能够联想起来当时老师讲过的话。小学低年级语文识字教学任重而道远,需要我们小学语文教师不断提高自身知识水平,利用多种教学方法相结合的方式切实提高小学生识字的兴趣。
如何做好小学低年级语文教学
阅读教学是小学生语文教学的中心环节,我认为小学低年级的阅读教学应以读为主.《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.因此,大力提高阅读教学效率,是提高语文教学质量的关键.我认为,低年级要提高阅读教学应该做到以下几点:\\x0d...
小学低年级语文教育教学论文(2)
心理学研究表明:低年级学生学习动机浅近、单一,学习凭兴趣;理解力差,模仿力强,注意力集中时间短,易分散;思维具体形象,无意注意占优势。因此,这就要求我们的语文课教学不能一味地灌输语言知识,而应是通过不断地改进教学方法,组织开展丰富有趣的游戏活动,寓知识于游戏中,让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱...
怎样对小学低年级的语文教学内容做研究
笔者从事小学低年级语文教学以来,认为如何培养学生自主学习的能力有如下几点看法。一、要转变教师的教和学生的学地位传统的教学观念是,我教你学和我要你学,老师根据教学大纲所提的内容,课堂采用“满堂灌”这种教学模式和教学观念。学生只是被动地接受。与之相应的考试手段,利用题目来检查学生对知识的记忆...
谈谈小学低年级语文教学中要培养哪些学习习惯
1、学好语文重点之一:字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上,课上要专心,课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。2、学好语文重点二:阅读一定要强化,最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读,快速阅读是一种高效的阅读、学习方法,其训练可以激活我们“脑...
【如何在低年级的语文教学中渗透跨越式教育理念】低年级语文这样教
小学低年级的语文教学,如何在新课程标准理论下的课堂教学中融入跨越式教学模式呢?何克抗教授提出了新的跨越式理论,即课堂的40分钟,前20分钟完成课堂目标,中间10分钟阅读训练,后10分钟写话训练的跨越式教学的“211”模式。那么,怎样才能使跨越式的语文课堂充满活力呢?一、创设生动的教学情境,乐中学 ...
如何提高小学语文低年级教学质量
如何提高小学语文低年级教学质量 1.培养学习兴趣。要充分考虑低年级学生的年龄特点,注意幼小衔接,多采用形象直观的教学手段,生动活泼的教学形式,让学生愉快地学习语文。采用游戏、比赛等活动教学形式要讲究效益,要逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身。2.养成良好习惯。从入学开始就应着手...
怎样研究小学低年级的语文教学内容
一、与小学生的现实生活密切相连,促其更贴近实际“绘本”,顾名思义,就是“画出来的书”,也就是说,绘本阅读虽然可读的文字少,但图画本身就把要用文字表达出来的意思更直观鲜活地展示出来了,所以说,它自身就包含着文字的含义。小学低年级的语文课堂均要面临着书面表达能力培养的目标任务,绘本阅读...
小学低年级语文该如何学习?
小学语文教材低段(一、二年级)的教学,着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看,低年级的学生正处在七至八岁阶段,他们的思维是以具体形象为主要形式,在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法,具体说来就是:1.借助形象物学习汉语...
浅谈小学低年级学生语文兴趣的培养
小学低年级语文最重点、难点的莫过于识字。我们在教学过程中教学方法不要过于单一,是个什么“字”,就教个什么“字”,应变换学习方法激发兴趣,这样学生乐学,记得快、准。如:学习《人有两个宝》这篇课文时,生字“大”,可以复习前面的生字,引出后面的新字。今天老师要把太阳的“太”字变成两个...
小学语文教学中如何培养低年级学生的阅读兴趣?
《语文课程标准》指出:“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我非常重视学生读与说的有机结合。第三、进行课堂表演,以演促读。课堂表演是最受儿童欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是故事性强,内容浅显却极富童趣的文章。用表演的形式来帮助学生理解...
翁荔迪青:[答案] 一、看图识字法 在学习汉字的初级阶段,课本配有大量的插图和字理图.可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字.课本插图色彩鲜艳、生动有趣,只要我们进行引导,自然就能激发他们的学习兴趣.然而,它的作用不仅如此.我们...
大余县13288106552: 一年级孩子认字的诀窍 - ?
翁荔迪青: 1、趣味识字法 即在读书中识字,先读书后识字,边读书边识字,边读边指即如是也. ①英国20位高级教育家认为,帮助幼儿识字的最好方式是把孩子抱在怀里,大声地、一遍遍地念着孩子爱听的故事. ②学儿歌,识字. ③学古诗,认字. ④...
大余县13288106552: 一年级语文识字如何教学 - ?
翁荔迪青: 教低年级的老师常常产生困惑,每天每篇课文都需要孩子记住很多字,对于低年级的孩子来说的确是不小的负担,怎样才能又快又牢固的记忆汉字又不失乐趣呢?现在说说我的几条识字好方法,与大家共勉: 一、开设“游戏乐园”,引起孩子兴...
大余县13288106552: 小学语文二年级在教学中怎样识字 - ?
翁荔迪青:[答案] 1、在直观形象中让学生轻松识字. 低年级新教材要求识记的生字较多.这对低年级的孩子来讲,有一定的难度.在教学中发现,孩子们对抽象的字识记困难,但对字与图相对应的识字却较为轻松.例如在教学象形字“日”时,先将对应的画着太阳...
大余县13288106552: 一年级语文识字方法有哪些 - ?
翁荔迪青: 一、看图识字法 在学习汉字的初级阶段,课本配有大量的插图和字理图.可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字.课本插图色彩鲜艳、生动有趣,只要我们进行引导,自然就能激发他们的学习兴趣.然而,它的作用不仅...
大余县13288106552: 低年级如何有效进行识字教学一年级语文组教研活动新闻?低年级如何有 ?
翁荔迪青: 一、让学生在自学中寻找规律,在识字中提高学习兴趣. 1、在语文识字教学中,教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律,培养识字的能力,体验识字的乐趣,从...
大余县13288106552: 如何让学生巧妙识字,快速识记 - ?
翁荔迪青: 一年级语文课的进度现在基本上是一天一课,每天要求学生识记四五个生字.虽然识字量不多,但对于刚接触汉字的学生来说,真正熟记会写并不是一件轻松的事.一些学生常常会碰到这样的烦恼:生字放在课文中能认识,但单独抽出来又不认...
大余县13288106552: 浅谈小学低年级识字教学中如何激发学生的识字兴趣 - ?
翁荔迪青: 识字教学最根本的一点就是要激发学生学习汉字的兴趣.然而文字是枯燥无味的符号,学生学起来单调乏味.对于低年级的小学生来说,重要的是培养他们的识字兴趣.学生在学习过程中,兴趣是最好的老师.是最基础的动力和源泉.有了兴趣...
大余县13288106552: 如何增强小学语文识字教学的趣味性 - ?
翁荔迪青: 一、在丰富多彩的游戏活动中识字,激发兴趣 一年级学生识字存在的问题是:学得快,忘得也快.如何解决这个难题,通过实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入"游戏厅"玩,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字.低年级孩子年龄小,自制力弱.
大余县13288106552: 小学低年级生字怎么记 - ?
翁荔迪青: ⑴ 通过组词说句识字在初读课文的基础上,让学生找出生字和生字所在的句子,自读自认,再把生字组词(鼓励学生尽可能一字组多词).老师把学生组的词语和生字所在的句子板书,最后让大家说句子,这样不仅把字词放入语言环境中,还...